1、七年級鳥教案七年級鳥教案優(yōu)秀一教學(xué)活動目標(biāo)1、讓學(xué)生了解飛鳥的基本特征和風(fēng)凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象。2、增強學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對馬的保護意識。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過程中進行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。用：設(shè)可導(dǎo)入觀察分析欣賞學(xué)習(xí)自主表現(xiàn)采完成教學(xué)過程，二、設(shè)問導(dǎo)入。教師提問：大家都見過哪些馬?能說說嗎?稱得上鳥工的是哪些呢?觀察分析。出示鳥類圖片。設(shè)問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說后教師小結(jié)：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立

2、，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護意識教育。賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問：你認(rèn)為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來的?三技法講授：鳥的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一幅新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。七年級鳥教案優(yōu)秀二學(xué)情分析通過分析和欣賞，讓學(xué)生在頭腦中形成不一樣的鳥王組合;在作業(yè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注形色等基本因素，再在已有形象上關(guān)注畫面環(huán)境、鳥王的附加價值等信息，豐富畫面?zhèn)鬟_(dá)內(nèi)容，有步驟的調(diào)控學(xué)生繪畫過程及畫面內(nèi)容。而在

3、情感上，體驗組合造型的樂趣，以及在關(guān)注鳥的特征的同時激發(fā)學(xué)生對大自然、鳥兒的熱愛，是能夠相互融洽的，因此課堂氛圍應(yīng)突出開放交流中的童心童趣的展現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1)了解鳥的特征和鳳凰形象變遷的來龍去脈。2)參照鳳凰的產(chǎn)生方式參考自然之鳥想象畫出新的鳥形象。3)學(xué)會關(guān)注鳥類，培養(yǎng)保護大自然情感。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：運用線條創(chuàng)造表現(xiàn)鳥之形象。教學(xué)難點：多種鳥的組合表現(xiàn)。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入課題1、上課之前，我們先一起來猜兩個謎語，看哪個小朋友猜得又快又準(zhǔn)?；ü陬^上戴，錦袍身上穿，尾巴似扇子，展開人人愛。(孔雀)大家說對不對?再猜一個：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍，學(xué)習(xí)人說話，小嘴真乖巧。(鸚鵡)

4、同學(xué)們真聰明，都清楚地記得這些鳥兒的形象。2、接下來，請同學(xué)們看一些圖片，再來猜一下這是什么鳥?(生答：鳳凰。)師：大家說對不對?3.哪位同學(xué)們在生活中見過真正的鳳凰嗎?為什么?哦!原來鳳凰是傳說中的神鳥啊。鳳凰象征著吉祥與和平，集幾種鳥的美麗于一身，是古代老百姓想象出來的鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)畫自己心中的鳥。板書：第三課鳥二、學(xué)習(xí)新知1、你能看出來鳳凰是由哪幾種鳥組合而成的嗎?(生答：尾巴是孔雀的。)其他部分呢?老師給幾張圖片，相信大家很快就會看出來。小結(jié)：威的老鷹，美麗的孔雀，高雅的白鶴，都是鳥中的佼佼者，但是它們還不足以代表人們心中的鳥王。于是，人們把雞的頭、孔雀的身子、老鷹的翅膀、還有鶴

5、的腿組合在一起。鳳凰成了一種寄托著人們的美好愿望的鳥。2、其實每個人心中都有自己的鳥，請同學(xué)閉上眼睛，想象一下你心中的鳥是什么樣子的?哪位同學(xué)來說一說，你心中的鳥是什么樣子的?(生答：漂亮的、威猛的)(引導(dǎo)如：漂亮的那它的羽毛應(yīng)該是威猛的那它的爪子應(yīng)該是)(表揚鼓勵學(xué)生)你們的想象完全超出了老師的預(yù)想，太厲害了，我真想馬上看你們把它畫出來。3、可是要畫好鳥就必須先了解鳥的結(jié)構(gòu)：我們來看一下鳥的組成部分。然我們一起來說(生答：)(1)、頭(2)、頸(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪這幾部分組成。4、雖然每種鳥都有這幾部分構(gòu)成，但不同的鳥都有自己德特征，鳥的世界是豐富多彩的，我們來仔細(xì)觀察下

6、面這些鳥它們與眾不同之處。1)老鷹(出示圖)，看看他最顯著的特征是什么?(爪子鋒利、翅膀大)對!我們可以根據(jù)它的特征在畫鳥的時候夸張一些。2)孔雀的特征是什么?它像一把大打的扇子。3)火烈鳥的特征是像一把燃燒的火。4)這是巨嘴鳥，讓我們一起大聲的說它的特征是嘴巴大。5、既然鳳凰是由鳥類各部分綜合組成，我們可不可以用同樣方法去組合一個新的鳥呢?(師出示兩組拼圖，請四位同學(xué)上臺自由組合)根據(jù)你的喜歡，請你選擇自己欣賞的鳥的部分組成一個新的鳥形象。這些同學(xué)真是太有創(chuàng)意了，讓我們用掌聲表揚他們。(表揚學(xué)生)大家看，新的鳥誕生了。只要“抓住特征大膽組合”(板書)，同學(xué)們一定能想象出和別人不一樣的鳥。6、

7、引導(dǎo)想象，學(xué)習(xí)畫法。我們都知道，森林里住著許多的鳥兒，可是，有一天森林發(fā)生了火災(zāi)，所有的鳥兒都快要失去它們的家園，這時候我想，如果有一種會滅火的鳥那該多好啊!下面，請同學(xué)們小組討論一下，這只能滅火的鳥具備什么功能?長的什么樣子?從各部位讓學(xué)生說，學(xué)生描述老師演示(抓住各部分特征來畫)如果給它在加上一些奇特的功能就更好了，比如給它加上兩個頭或者按上能滅火的_管子，大家說好不好?你們看，集全班同學(xué)的智慧終于畫出了一只能救火的鳥，相信它一定會為森林的鳥兒保住家園，我們給它起個名字吧!(板書的一個名字)7、講解歸納畫法：大家的想象真妙，可是要畫好可不容易，我這里帶來了幾幅鳥的作品，你喜歡哪一幅作品?為

8、什么?(一幅構(gòu)圖空一幅構(gòu)圖飽滿)(課件)這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，說得真好。除此之外還有什么不一樣?三、學(xué)生作業(yè)根據(jù)鳥的各種特征畫一幅鳥的線描畫(準(zhǔn)備各種彩虹紙，給作品起名字)因為時間的關(guān)系，今天同學(xué)們先把形畫出就可以了，以后再把顏色涂完,學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)展評說說自己的作品說說自己是什么想的。五、歸納每一個同學(xué)心目中都有自己的鳥，它們有的顯得溫柔美麗，有的顯得高大威猛，但不管是什么樣的形象都應(yīng)該是大自然的好朋友，我們一定要和鳥一樣，保護好我們的大自然，保護好我們的家園，大家說對不對。七年級鳥教案優(yōu)秀三教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生

9、命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4.學(xué)會本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2.課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點1.大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時：2課時第一課時設(shè)

10、計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：一、談話1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號。三、檢查自學(xué)效果1.指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌Ｋ?、簡介本文作者及課文有關(guān)知識五、了解課文主要內(nèi)容1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者

11、的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書寫難寫的字。3.抄寫生字詞語。板書：18.鳥的天堂第一次 大榕樹第二次 鳥的天堂第二課時設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：課前板書課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)鳥的天堂(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什

12、么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影

13、”和“眼睛應(yīng)接不暇”讀出鳥的多。)5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：(課文7-8自然段的內(nèi)容)1.自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。2.小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3.班級交流。(樹大、美)A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你

14、還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢?1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時動;“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！庇酗L(fēng)吹過。)2.出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的