1、三年級語文書小鎮(zhèn)的早晨口語草稿設(shè)計三年級語文上冊小鎮(zhèn)的早晨:第一課草稿首先，說到教材小鎮(zhèn)的早晨是北京師范大學(xué)出版的小學(xué)三年級語文上冊第4單元塞北江南的第二個主題文本。這是一篇經(jīng)典而優(yōu)美的文章，主要描寫江南小鎮(zhèn)的晨光。第二，說出目標1.動情地讀課文。2.學(xué)習(xí)如何根據(jù)關(guān)鍵詞總結(jié)自然段落的主要內(nèi)容。3.了解江南水鄉(xiāng)早晨的獨特風(fēng)光，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。第三，宣揚法律1.替換為*2.讓學(xué)生們展開想象中的小船，在江南水鄉(xiāng)漂流；讓學(xué)生有自信，在閱讀中品味小鎮(zhèn)的古老第四，談?wù)劷虒W(xué)程序(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題(2)、檢查單詞(三)，文本一讀，整體感知(4)教師總結(jié)(5)課后拓展本文

2、是一篇描寫江南風(fēng)光的文章。我們的學(xué)生住在北方，他們不太了解那里的情況。這節(jié)課的教學(xué)難點恰好是讓學(xué)生在早晨從課文中了解江南小鎮(zhèn)的美麗。因此，對于學(xué)生來說，在快樂的心情下學(xué)習(xí)他們從未接觸過的異國風(fēng)格似乎很困難。因此，我必須努力進行教學(xué)設(shè)計，所以我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在設(shè)計指導(dǎo)課上，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)知之甚少，所以我用兩三句話給孩子們做了如下的簡單介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意力，從而拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為以后理解課文打下基礎(chǔ)。這篇文章從三個方面描述了一個小鎮(zhèn)的美麗：寧靜、活潑和早晨的忙碌。首先，我在早上帶領(lǐng)學(xué)生進城，親身體驗小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的寧靜。因此，我重點讓

3、學(xué)生模仿鈴聲，讓女生模仿鈴聲，說一句話叫醒男生，讓男生閉上眼睛休息。醒來后，讓我們談?wù)劚粏拘训母杏X。這樣的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，滲透學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。學(xué)生們一定會在幸福中成長。當(dāng)小鎮(zhèn)在寂靜的聲音中醒來時是什么樣的？自然，我進入了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，即描述安靜的段落。第二個自然段是我在這個班的教學(xué)重點。從表面上看，它描寫了早晨小鎮(zhèn)的寧靜。然而，經(jīng)過仔細考慮，這種寧靜中有一些美。因此，當(dāng)我教這門課時，我應(yīng)該首先掌握安靜的特點，并且應(yīng)該去學(xué)生那里尋找他們覺得安靜的地方。那些單詞讓他們感到安靜，然后抓住這些安靜的單詞去體驗大聲朗讀。大聲朗讀時，學(xué)生一定要有一些反映學(xué)生情緒的感受。當(dāng)然，保

4、持沉默是不夠的。然后我引導(dǎo)學(xué)生在早上感受這個城鎮(zhèn)的美麗。從水之美、橋之美、船之美三個方面進行想象，用圖片拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛他們真的看到了那種美。文學(xué)課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？最后，我設(shè)計了一個把所有閱讀聯(lián)系在一起的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在我生動的介紹下用自己的經(jīng)歷閱讀，這也是一個完美的總結(jié)。在設(shè)計作業(yè)時，我考慮到了語文學(xué)習(xí)的工具性，所以我讓學(xué)生用總分的方式告訴別人這個小鎮(zhèn)的寧靜，這訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，加深了學(xué)生對課文的印象。三年級語文第一冊小鎮(zhèn)的早晨第二課草稿教材根據(jù)教材的特點，新課程標準指出：“讓兒童在朗讀中品味語言，體驗作者及其作品的情感態(tài)度?！币虼耍野选耙龑?dǎo)情感朗讀，在閱讀中理解文

5、本內(nèi)容，積累語言材料，理解描寫方法”作為這門課的教學(xué)重點，并確定了以下教學(xué)目標：1.感性地閱讀課文，體驗小鎮(zhèn)的特色，激發(fā)學(xué)生對城市的熱愛2.讀11個單詞，寫9個單詞，學(xué)習(xí)新部首的四個前綴，學(xué)習(xí)復(fù)音詞“著”，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。3.體驗先合計后分割的描述順序，從分割到合計，練習(xí)找出段落的中心句。3.用你所學(xué)的方法學(xué)習(xí)一些單詞，比如“太多的事情要看”、“太搞笑”、“太熱情”和“太忙”。設(shè)計構(gòu)思這篇文章描寫細膩，語言通俗易懂，散文和敘事風(fēng)格特別清晰。根據(jù)本單元本章的訓(xùn)練重點，本設(shè)計注重以人為本，以閱讀為導(dǎo)向，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自學(xué)、自我感知、合作交流中獲得獨特的感受和體

6、驗，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試獨立閱讀，在早晨探索小鎮(zhèn)的美麗。從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的活力和作者對生活的熱愛。淺談教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法2.閱讀和理解的結(jié)合。新課程標準明確指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜自己的獨特感受、體驗和理解?！遍喿x本身就是一種個性化的行為。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間閱讀，讓他們在閱讀過程中能夠理解課文的內(nèi)容，并在閱讀過程中有一些感受和體驗。3.自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組中充分討論和交流，合作和獨立學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)和交流過程中不斷提醒和指導(dǎo)學(xué)生，并組織學(xué)生進行討論，使個體能夠更全面地理解問題，通過優(yōu)勢互補，在深度和廣度上發(fā)展思維。淺談教學(xué)程

7、序鑒于本文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰，我在兩個課時內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)：第一課時，我學(xué)習(xí)了新單詞；第一次閱讀課文，從整體上理解課文內(nèi)容；貫穿“共點共點”的描述方法。在第二節(jié)課上，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，體驗鎮(zhèn)上早晨“安靜”、“熱鬧”和“熱鬧”的特點；感受改革開放給水鄉(xiāng)帶來的生機和作者對生活的熱愛。下面，主要談?wù)劦诙n堂的教學(xué)思路，分為三個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入文本最后一節(jié)課，我們初步研究了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，并思考：課文的哪些方面描述了城鎮(zhèn)的特點，并使用了橫線。老師在黑板上寫：“安靜”、“活潑”和“忙碌”，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。品嘗提問環(huán)節(jié)一.陳述：小組討論大綱：1.自由地閱讀全文，并正確、流利、情緒化地閱讀文本。

8、2.你從哪幾個詞中知道鎮(zhèn)上“安靜”、“熱鬧”和“熱鬧”的特點？用波浪線圈出關(guān)鍵詞，小組成員輪流交流，及時補充。這些問題的目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的機會表達自己的想法，鞏固自己的優(yōu)勢地位。二、小組交流，教師巡視：學(xué)生根據(jù)思考問題圈出課文，并在小組之間進行交流。(培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)三。報告和溝通：1、指小組前來匯報：一人一自然段，先說出自己的感受、經(jīng)歷，然后請下面的同學(xué)補充和提高。最后大聲朗讀。2.報告的第二段很自然：，給我看看這句話：在微弱的光芒下，寬闊的河流閃爍著銀色的鱗片；這條河平靜而透明，像一條綠化帶，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。兩座拱形石橋位于城鎮(zhèn)的兩端，

9、相距很遠。不時地，一艘葉船從半月形的橋口爬出來，輕輕地漂過了河。(2)第一組成員報告他從課文中學(xué)到了什么，隨后的學(xué)生補充和完善了課文。老師抓住關(guān)鍵的句子，然后用相機激發(fā)和誘導(dǎo)它們。指導(dǎo)學(xué)生在聽的時候修改他們最初的評論。(3)激發(fā)想象力，朗讀感受。依據(jù)學(xué)生對語言的個體感知，讓學(xué)生感受到“寧靜”(1)顯示句子：省略(2)第二組成員報告他從課文中學(xué)到了什么，隨后的學(xué)生補充和完善了課文，老師用照相機啟發(fā)和誘導(dǎo)了課文。指導(dǎo)學(xué)生在聽的時候修改他們最初的評論。(3)激發(fā)想象力，朗讀感受。基于學(xué)生對語言的個體感知，讓學(xué)生再次感受到整個小鎮(zhèn)的“興奮”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境，在小組競賽中大聲朗讀，學(xué)生可以真

10、正將自己所體會到的東西內(nèi)化為自己的感受，并引導(dǎo)自己以閱讀的形式表達出來。4.報告第四自然段：(1)顯示句子：省略(2)第三組成員報告了他從課文中學(xué)到了什么，隨后的學(xué)生補充和完善了課文，老師用照相機進行了啟發(fā)和歸納。指導(dǎo)學(xué)生在聽的時候修改他們最初的評論。(3)激發(fā)想象力，朗讀感受?；趯W(xué)生對語言的個體感知，讓學(xué)生重新感受到整個城市的繁忙。通過播放多媒體課件來再現(xiàn)情境，男孩女孩閱讀游戲等。這樣，學(xué)生就能真正把他們所體會到的東西內(nèi)化為自己的感受，并引導(dǎo)學(xué)生以閱讀的形式表達出來。5.報告的第一和第五自然段：(1)顯示句子：省略(2)第四組成員報告了自己的經(jīng)歷，隨后的學(xué)生補充和完善了它，老師再次進行了啟

11、發(fā)和歸納。指導(dǎo)學(xué)生在聽的時候修改他們最初的評論。(3)激發(fā)想象力，朗讀感受。在學(xué)生對語言的個體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重新整體感受“總分與總分”的描述方法。寫作部分一、積累：背誦你最喜歡的段落，并使用比較和競爭的方法。第二，1，圍繞中心寫一段話：早上的校園(公園、菜市場.)，(活潑，整潔，忙碌.)2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀同步閱讀庫(由教師提供)，欣賞一篇文章。新課程標準要求三、四年級學(xué)生的課外閱讀量不低于40萬字。因此，在教學(xué)結(jié)束時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀巷，這樣學(xué)生就可以一邊享受閱讀，一邊品味美式英語。至此，本文的研究已經(jīng)結(jié)束。然而，真正的語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該延伸到更廣闊的生活世界。學(xué)習(xí)這篇

12、文章后，相當(dāng)多的學(xué)生會對漂亮的作品感興趣。因此，最后，鼓勵孩子們多讀一些作品來增加學(xué)生的文化積累。三年級語文第一冊小鎮(zhèn)的早晨，第三講草稿設(shè)計理念：小鎮(zhèn)的早晨是一篇優(yōu)雅而優(yōu)美的散文，描述了水鄉(xiāng)的獨特魅力。在本文的教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀實踐，把握文本的美，感受水鄉(xiāng)的魅力，享受優(yōu)美美妙的語言，從而使語文實踐與人文精神相融合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)盡量體現(xiàn)“語文教學(xué)中的語文趣味”和“巧讀課文”的特點。目標流程：教學(xué)部分之一：說和讀活動。1.讀完這篇文章后，你似乎看到了什么？學(xué)生自由地表達自己，然后介紹課文：作者筆下的水鄉(xiāng)早晨是什么樣的場景？2.在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在話

13、題中加入一些詞語，談?wù)勛约旱母惺埽@樣他們就會自然而然地說出課文的主要內(nèi)容，如“小城的早晨是寧靜的”、“小城的早晨是熱鬧的”、“小城的早晨是緊張的”、“多美啊”。3.學(xué)生們又讀了一遍課文，要求他們用“是的，在一個小鎮(zhèn)的早晨”談?wù)撍麄冏约旱睦斫?。首先，他們自言自語，然后相互交流，教師在適當(dāng)?shù)臅r候發(fā)表意見。描述：本節(jié)的創(chuàng)新之處在于運用“讀”和“說”的方法有效地進行課文的整體教學(xué)?！笆堑?，在一個小鎮(zhèn)的早晨”這種說話方式允許學(xué)生的眼睛進入課文的每個角落。它是一條線索，串連起課文的內(nèi)容，串連起學(xué)生豐富的言語練習(xí)活動。學(xué)生的自由發(fā)言和教師的精辟評論融合在一起，形成一個感人的課堂交流。教學(xué)部分2:閱讀活動。

14、閱讀欣賞：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和段落讀給同學(xué)聽，并解釋他們喜歡讀這些句子的原因。其他學(xué)生發(fā)表評論。學(xué)生做自己的活動，然后交流和分享。教師參與交流活動，及時引導(dǎo)理解、欣賞和閱讀，如：讀作“安靜”(1)變詞分析。這里什么詞可以用“安靜”代替？(安靜，安詳)為什么短信不需要安靜和安詳？讀一下。你的新感覺是什么？通過閱讀和交流，學(xué)生們認識到“寧靜”不僅描述了小鎮(zhèn)的“寧靜”，也描述了小鎮(zhèn)的“美麗”，同時也描繪了一種悠閑、淡泊的生活。清澈的河水，安靜的石橋，搖曳的小船，微弱的燈光，老年人做早操.構(gòu)成一幅優(yōu)雅清新的水墨畫，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)獨特的寧靜之美。配音和閱讀。加入一點音樂，你就能襯托出小鎮(zhèn)的寧靜。請在音樂

15、中大聲朗讀這一段，邊讀邊想象城鎮(zhèn)的畫面，并出示課件(江蘇教育版教材配套):輕音樂，文本以朗讀的速度出現(xiàn)，學(xué)生喜歡讀，輕音樂，慢音樂，軟音樂，硬音樂。當(dāng)閱讀這一部分的省略時，呼吸和韻律逐漸消失，進入陶醉狀態(tài)。(3)拓展意境。老師們制作了許多表現(xiàn)“寧靜”的圖畫，如自然風(fēng)光、自然界中人與動物的和諧共處，并配有相應(yīng)的詞語，如“水平如鏡”、“無形世界的一部分”、“山中清溪”等。鼓勵學(xué)生說出一些顯示“安靜”的圖片。讀“醒來”(1)接觸語言環(huán)境。沉睡的水鄉(xiāng)被木船悠閑的搖擺聲喚醒.“醒來”不能換成“醒來”嗎？學(xué)生們結(jié)合課文的第一部分進行思考，意識到正是因為小鎮(zhèn)的寧靜，他們才會聽到“突兀-吱”和“突兀-吱”的顫抖聲音，就好像他們在輕聲呼喚小鎮(zhèn)：“醒醒！醒醒！”用這種方法，活著讀這篇課文。聯(lián)系生活情況。媽媽早上是怎么叫醒你的？你住在哪里，怎么醒來？然后用書中的句型說話，例如：沉睡的小鎮(zhèn)被木船悠閑搖擺的聲音喚醒；沉睡的城市被汽車急促的喇叭聲驚醒；沉睡的校園；沉睡的森林；沉睡的草原；一個小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“興奮”完全由學(xué)生自己體驗。描述：本部分的創(chuàng)新之處在于突出學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生