1、第四單元小學(xué)三年級語文第二冊作文指導(dǎo)一、本作業(yè)內(nèi)容：如果被問及學(xué)生學(xué)到了什么，他們會不假思索地回答，他們可以畫畫、游泳、滑冰、拍照、做飯和做農(nóng)活回想一下他們是如何學(xué)到這些技能的，他們在學(xué)習(xí)技能的過程中有哪些有趣的事情和經(jīng)歷。選擇一個并寫下來。寫作時，你應(yīng)該詳細說明從不學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的過程，并表達你的真實感受。其次，分析本次任務(wù)中披露的信息：1.在這次作業(yè)中，我們被要求寫一份個人經(jīng)歷。這意味著在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶記憶，然后在同一張桌子上談?wù)撍麄兊募寄?。學(xué)生們說的可能是日常生活中學(xué)到的技能，比如煮面、洗碗和做農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的技能，比如畫畫、快速計算、彈鋼琴和做手工。2.這個作業(yè)是一個主題

2、作業(yè)，本質(zhì)上，它只限定了寫作范圍，給學(xué)生選擇材料和構(gòu)思的自由。3.我們的老師被要求把作業(yè)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們留有一定的選擇余地。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極補充和選擇新穎的材料。第三，本作業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)：1.寫一個關(guān)于如何學(xué)習(xí)某項技能的練習(xí)。內(nèi)容要具體，句子要流暢，感情要真實2.實現(xiàn)從口頭語言表達到書面語言表達的過渡，提高學(xué)習(xí)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識。第四，本練習(xí)教學(xué)的重點和難點：根據(jù)事件的進程，具體寫內(nèi)容，流暢地學(xué)習(xí)句子。寫下你的真實感受。五、作業(yè)準備：教學(xué)前，我們可以做好以下準備：1.對作業(yè)知識點的理解：？描述一件事情的基本要素是什么？如何完成一件事的過程？如何寫具體的事情(

3、生活細節(jié))2.關(guān)于口語交際課：？這次口語交流的主題是“教你學(xué)會一個技巧”，這要求學(xué)生與他人交流技能。？在教學(xué)之前，教師應(yīng)詳細安排這次口頭交流的內(nèi)容，以便學(xué)生做好相關(guān)準備，如道具、作品或展示材料。？在教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個真正的教與學(xué)的互動情境，激發(fā)學(xué)生強烈的交流興趣。學(xué)生們可以展示他們的獨特技能，如小生產(chǎn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造，或談?wù)撍麄冇惺裁醇寄芸梢钥湟?，然后是他們的“技巧”的?yōu)勢和獨特之處。？在激起每個人學(xué)習(xí)技能的欲望后，我們可以先進行示范交流。例如，一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；或者老師扮演記者采訪學(xué)生。？然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交流活動進行評論，并明確這次口頭交流的中心內(nèi)容：你打算教別人哪種技巧？這個

4、戲法有什么好的，它是如何練習(xí)的？提醒學(xué)生注意交流中的問題：不僅要講清楚怎么做，還要解決學(xué)習(xí)技能的學(xué)生提出的難題，并有針對性地回答。？在學(xué)生明確了自己的交際目的后，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一種合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，相互教與學(xué)。然后選擇代表在全班進行交流和表演，每個人一起評論。說話最清楚的人技巧最好。？建議學(xué)生向家人或朋友介紹和展示他們所學(xué)的技能或技巧，以提高他們在生活中的實踐能力。？通過口語練習(xí)為你的作業(yè)鋪平道路。3.練習(xí)材料的收集：提前一周，安排學(xué)生學(xué)習(xí)一項技能，如烹飪和烹飪，或者回憶他們學(xué)習(xí)某項技能或其他知識的過程。第六，思考備課策略該政策以以下兩點為前提：1.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。新課程標(biāo)

5、準強調(diào)作文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的限制，鼓勵自由表達：不同顏色的荷花和創(chuàng)造性表達，鼓勵學(xué)生自己寫問題，少寫命題作文。”本作業(yè)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，沒有統(tǒng)一的命題，也沒有對作業(yè)要求做太多的分析。相反，它將作業(yè)指導(dǎo)滲透到對話前、交流和后評估中。2.注意激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。興趣是寫一篇好文章的基礎(chǔ)。贊科夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷向上要求，并想表達自己獨特想法的氛圍中，他們才能產(chǎn)生那些讓孩子們的作文豐富多彩的思想和情感的話?！边@個練習(xí)也是情感體驗、表達和交流的需要。注意傳入教學(xué)、觸發(fā)場景-關(guān)閉記憶-說話和發(fā)現(xiàn)(說和寫)-閱讀和交流等。激發(fā)學(xué)生的情感興奮，打

6、開學(xué)生的心扉，誘發(fā)他們的內(nèi)心感受。他們真正將課堂視為情感體驗和交流的場所，將作業(yè)視為情感交流的需要，從而真正做到“為情感創(chuàng)造文本”，讓“我用手寫下我的嘴和我的心”七、本作業(yè)指導(dǎo)流程：(一)話題交流，真情流露：吹臉不吹寒柳風(fēng)同學(xué)們，老師想在課前問一個問題。學(xué)生們將做什么？學(xué)生們回答說：他們可以畫畫、游泳、滑冰、拍照、做飯和做農(nóng)活.2.聽完學(xué)生的回答，老師想起了童年的過去。老師第一次學(xué)做飯的情景經(jīng)常浮現(xiàn)在腦海里。你想聽聽老師是怎么學(xué)的嗎？3.老師講述了自己的人生故事：我學(xué)會了烹飪我上小學(xué)的時候，一個星期天，我的爸爸媽媽去田里工作。在家里做完作業(yè)后，我想起我在勞動課上已經(jīng)學(xué)會了炒菜，所以我決定今天中

7、午炒菜，給爸爸媽媽一個驚喜。首先，我先摘下芹菜的葉子和腐爛的莖，清洗它們，把它們切成大約2厘米長的小塊，把肉、洋蔥和姜切好待用，最后把鍋刷干凈。做完準備工作后，我擔(dān)心烹飪不好，所以我在看了工作手冊后找到了烹飪的方法。10: 30，我開始做飯。首先，我小心地打開了液化氣。當(dāng)我看到鍋是熱的，我倒了一勺油。當(dāng)油沸騰時，我放入切好的肉。我不停地用鏟子攪拌。過了一會兒，肉變了顏色。我估計，當(dāng)它快熟的時候，我倒了蔥花和姜沫?！班汀钡囊宦?，嚇得我忙回頭，看沒什么才驚動了方才。當(dāng)你聞到香味時，把它倒入芹菜段，不斷攪拌。大約五六分鐘后，芹菜被煎成深綠色，所以我想我應(yīng)該關(guān)掉液化氣。用鹽和味精調(diào)味。我挑了一塊嘗了嘗

8、。它又香又脆，但是有點輕，所以我加了一點鹽，把菜放在盤子里。這時，我的爸爸媽媽回來了，看到我已經(jīng)把食物煎好了。我媽媽嘗了嘗，高興地說：“是的，很好吃。我女兒真的長大了?！蔽液芨吲d聽到這個消息。4.學(xué)生討論：聽完老師的話，你知道老師學(xué)到了什么嗎？當(dāng)時的心情如何？你是怎么學(xué)會的？設(shè)計理念：教師從自己的生活故事中引入，突然拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺得生活中處處都有作文。靈活運用“低水文”有利于指導(dǎo)學(xué)生的工作，使他們克服對困難的恐懼。(2)文字是最后的潤色，而詩歌是有趣的：哼唱，低語然后混合在一起1.同學(xué)們好！今天，老師給學(xué)生帶來了許多好單詞和好句子。2.給我看看好詞：讀一讀，告訴我你最喜歡哪一個。

9、充滿贊美。難以置信。我突然明白了。我仍然記得它美麗而活潑，津津有味地相互凝視著3.展示一個好句子：讀一讀，告訴我你最喜歡哪個句子。(1)關(guān)注生活，處處學(xué)習(xí)。(2)世上無難事，只怕有心人。(3)只要功夫深，鐵棒就磨成針。謙虛使人進步，驕傲使人落后。4.讀下面的寫作歌曲，談?wù)勀愕睦斫?。寫作前要具體考慮，明確要求再寫一遍；在開始和結(jié)束時進行總結(jié)，并寫下具體的事情；多問幾個問題怎么樣，事情的情節(jié)是詳細的；學(xué)會指出中心，與主題內(nèi)容密切相關(guān)設(shè)計理念：好的記憶力不如糟糕的寫作。在閱讀中積累好的單詞和句子可以豐富學(xué)生的知識，幫助學(xué)生寫好作文，提高他們的讀寫能力。(三)激發(fā)興趣，游戲帶路：我們可以感受到她的感受

10、，甚至在她玩之前1.讓我們玩一個小游戲。請學(xué)習(xí)動物的語言：2.學(xué)生們學(xué)習(xí)像小貓、小狗和小雞一樣吠叫。設(shè)計意圖：小游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的生活興趣，使課堂生動有趣。(四)異想天開，敞開你的心扉：一個詞是自然的和新的1.回憶場景，進入情境，觸發(fā)記憶。老師：同學(xué)們，你們一定有過如此激動人心的時刻，“啊，我學(xué)到了”那么你們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會的？2.學(xué)生們回顧過去。設(shè)計意圖：給學(xué)生時間去回憶他們生活中的往事，去尋找那些感受最深、記得最多的人和事。這樣，學(xué)生記憶的倉庫打開了，材料豐富了，靈感也在那里。3.談?wù)搱鼍?，分享它們，并分組交流。在四人小組中，向你的同學(xué)講述你自己的經(jīng)歷。你應(yīng)該說出發(fā)生

11、了什么，說出你經(jīng)歷了什么，并表達你當(dāng)時的感受。4.集體交流。該小組建議說得好的人把他們的發(fā)現(xiàn)告訴全班，其他學(xué)生可以進行詢問、補充和評論。5.教師總結(jié)。同學(xué)們，剛才他們講得生動、精彩，尤其是詳細的經(jīng)歷，給大家?guī)砹俗约旱目鞓罚@很好！設(shè)計意圖：讓學(xué)生加深印象，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，在交流中積累更多的單詞和短語。6.激發(fā)興趣，開拓思路。老師：同學(xué)們，你們還記得幾天前給老師的以前學(xué)習(xí)技巧的照片嗎？我編輯并整理了它們。我今天帶來的。你想看嗎？(因為這個練習(xí)是對過去的記憶，學(xué)生現(xiàn)有的表象很難與過去建立聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)的重點是激發(fā)興趣和開放學(xué)生的想法。學(xué)生們看照片。7.指導(dǎo)材料的選擇和難忘的經(jīng)歷。(1)老師：看完

12、照片后，無論是喚起對過去的回憶，老師都相信除了這些照片，你一定還有很多其他的技能！請你大聲自豪地告訴大家好嗎？(開放學(xué)生的思想)(2)學(xué)生說出他們學(xué)到的東西。(3)老師：你學(xué)到了很多技能，這讓老師很羨慕。事實上，我們從小就學(xué)到了很多技能。如果你數(shù)一下，你能數(shù)一下嗎？(數(shù)不清。)那么今天我們將從這些技巧中選擇一種并寫下來。你認為我們應(yīng)該選擇什么樣的事情？為什么？(指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料)(4)健康答案。8.難忘的經(jīng)歷。(1)老師：好，現(xiàn)在我給你一分鐘打開記憶之門，仔細思考。最難忘的學(xué)習(xí)是什么？好好回味給你印象最深的東西。(在安靜的思考中，收集豐富的寫作材料。)(2)保持安靜。(3)老師：你想過嗎？

13、我想請我的同學(xué)談?wù)勀銓W(xué)到的東西。并向每個人簡要介紹學(xué)習(xí)過程中最令人印象深刻的部分，看看誰的表達對學(xué)生最有吸引力。(難忘的表情體驗。)(5)以優(yōu)秀作品帶路，以規(guī)章制度引導(dǎo)寫作：金針與眾不同1.閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)如何寫作。讀下面的優(yōu)秀作品并思考一下。這篇文章寫的是什么觀點？如何開始和結(jié)束，以及在哪里最具體地描述它？優(yōu)秀作品展示1:我學(xué)會了包餃子去年除夕，我們?nèi)易谝黄鸢溩?。我提出要學(xué)習(xí)如何包餃子，我媽媽同意了。除夕夜的下午，媽媽拿出面板，做好面條，給我系上漂亮的圍裙和干凈的袖子?？粗遥駛€熟練的小廚師！我先學(xué)習(xí)如何卷餃子皮。我將拿一個包裝紙放在我的左手上。然后在一個小勺子里放一點餡料，放在皮

14、膚上。?。○W料“躺”在皮膚外面。我很快拿著小勺子回來了一點，把它放回盆子里。然后把皮對折，左手拿著餃子，用右手食指和拇指捏緊餃子皮邊緣的波浪狀花邊。就這樣，一個餃子誕生了。我把它放在窗簾上，看到我媽媽的餃子鼓了起來，我知道里面有很多餡料。我做的餃子很平，就像沒有餡一樣，我站不起來，所以拉了兩把小提琴后我就“躺下”。媽媽笑著說，那是因為餡少了。這一次，我在包之前在皮膚上放了更多的餡料。結(jié)果，當(dāng)你捏手指時，餡料被擠出來，皮破了，手里到處都是粘糊糊的餡料，這真是太可怕了。所以，我不斷調(diào)整餡料的數(shù)量，一個接一個地包了幾個餃子。最后，這一次，我能夠掌握餡料的技巧，餃子和我媽媽的一樣鼓，我能夠自豪地“站”

15、在那里。我們很快包好了所有的餃子。當(dāng)我晚上吃的時候，我覺得這個餃子很甜。難怪老舍說“勞動最有味道”！特別提示：引導(dǎo)學(xué)生掌握“包餃子”和“包包”動作的細節(jié)，并注重如何寫出具體的動作。如何完整地寫東西？優(yōu)秀作品展覽2:我學(xué)會了擦玻璃星期天，我完成了作業(yè)。我的父母還沒有回來。我想：我爸爸媽媽總是很早就去上班，很晚才回家。星期天他們應(yīng)該多休息。我是一名小學(xué)三年級學(xué)生。我應(yīng)該幫助爸爸媽媽做更多的家務(wù)。我能怎么做呢？我環(huán)顧四周，是的，擦玻璃。(指出事件發(fā)生的時間、地點和原因。)我一下定決心，就打了一盆清水，拿了塊抹布，搬了把椅子。浸濕抹布后，我用力扭動，然后用濕布小心翼翼地爬上椅子，踮起腳尖，抬起頭，伸出

16、手臂先擦去窗框周圍的灰塵，然后從上到下擦拭玻璃。擦了幾次后，我還是覺得很干凈，但過了一會兒，我看了看。更糟糕的是，玻璃上的污痕已經(jīng)變成了一張大臉。多臟啊！看窗框的角落和泥。原來窗上的灰塵是用濕布沾到玻璃上的。我該怎么辦？我飛快地從椅子上跳起來，用清水把臟抹布擦干凈，然后又爬上椅子，像剛才一樣一遍又一遍地擦窗戶、櫥柜和玻璃。這樣，玻璃干凈多了，但不夠明亮。我怎樣才能把玻璃擦亮？我突然想起我以前見過媽媽用報紙擦玻璃。是的，找一些報紙肯定會擦玻璃。這時，我的脖子和胳膊感到有點累，但我想我必須堅持下去。我反復(fù)用力擦著廢棄的報紙。哦，玻璃越干凈，就越亮。陽光照射在玻璃上，玻璃看起來特別刺眼，使房間更加明亮。(注意指示順序的詞的使用。這個故事寫得很詳細，突出了關(guān)鍵點。)我看著干凈明亮的玻璃，說不出有多開心。特別提示：引導(dǎo)學(xué)生集中討論和掌握如何“擦拭”的心理活動。學(xué)生討論后老師的總結(jié)：有些事情看起來簡單，但做起來可能不那么容易?！安敛ＡА笔沁@樣的。作者非常仔細地寫下了第一次清洗玻璃的勞動過程，開始時如何自信，后來如何遇到挫折，最后如何找到成功的方法，所有這些都是曲折而充實的。整個勞動過程不是一帆風(fēng)順的，文章的情節(jié)也會有起伏。作者寫得如此成功的原因是他善于觀察和體驗。如果沒有細致的觀察和經(jīng)驗，清潔玻璃就不會如此細致。優(yōu)秀作品展覽3:我學(xué)會了騎自