1、圖形分類教育設計，反思培訓目標：1、通過分類對圖形進行分類，并了解圖形之間的類別特性。2、通過實踐了解平行四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性；3、體驗數(shù)學和生活的密切關(guān)系。教學中的困難：根據(jù)特定標準對圖形進行分類。理解平行四邊形和三角形的特性。課程體系：一、導入同學們，我們從一年級到現(xiàn)在學了很多幾何，能告訴我們他們的名字嗎？指名回答老師：老師也準備了一些圖紙，讓學生看屏幕。(課件提供的主題)能根據(jù)這些圖形的特點分類嗎？黑板主題：圖形分類。第二，新許可1、圖形分類老師：分類過程中我們應該注意什么？(合并分類依據(jù))老師：讓學生們先獨立思考一分鐘，進行小組內(nèi)溝通(教師巡視)學生報告：(1)分類標準(2

2、)分類結(jié)果教師同時進行課件演示2、區(qū)分平面和立體圖形同學們，根據(jù)平面圖形和立體圖形的特點，誰能告訴我這個立體圖形和平面圖形的關(guān)系？老師：記名字。老師：使用立方體教具演示(平面型是立方體形狀的一部分，即面在主體上)是啊，平面型是立方體形狀的一部分，立方體形狀是我們以后會學的。在本課程中，將重點放在平面圖形上。3、(活動1)平面圖形的分類。課件呈現(xiàn)(圖形)老師：根據(jù)這種平面圖形的特點，我們怎么分類呢？排長取出學區(qū)，帶領(lǐng)小組一起進行研究討論。組報告員講課，同時進行課件演示4、(活動2)段包圍的平面圖形分類一起研究線段包圍的三角形、平行四邊形、矩形、正方形等平面圖形分類的組活動。分組報告教師同時進行課

3、件演示。5，(活動3)三角形的穩(wěn)定性，平行四邊形的不穩(wěn)定性探索。老師：三角形、平行四邊形，我們已經(jīng)知道了，所以今天我們繼續(xù)下面的研究，看看它們有什么特點。學生們用學區(qū)作為三角形、平行四邊形模型，在群體內(nèi)探索和體驗平行四邊形的變形、不穩(wěn)定性。三角形不容易變形，穩(wěn)定。學生報告：學生報告的時候，老師讓學生作為教區(qū)進行示范。三、綜合練習1、學生們在我們?nèi)粘Ｉ钪袘萌切魏推叫兴倪呅蔚睦印?、欣賞(課件顯示三角形，在生活中應用平行四邊形)3，應用課件展示孩子們修理椅子的場面，告訴學生們?yōu)槭裁催@樣做。哪個自行車的設計更科學，為什么？課件展示了用三角形和平行四邊形制作自行車大梁的兩種設計總結(jié)全黨，完成板

4、書。課外延長學生們看著數(shù)學書第26頁的數(shù)學萬花筒生活，發(fā)現(xiàn)還有那個“堅實的圖形”學生之間徐璐交流。學生們知道什么并報告了嗎？教學反思：在這門課中，從上課前的復習到課堂內(nèi)的展示交流，都集中在學生的自我探索和與同事的交流上，老師只是學生問題發(fā)生的向?qū)АＲ龑W生觀察，發(fā)現(xiàn)圖形分類標準時，按順序提出要求，首先留出學生自主觀察，發(fā)現(xiàn)的時間和空間，在小組內(nèi)交流，最后在交流沖突中發(fā)現(xiàn)知識，使活動有效開展。在本課程中，您設計了兩組學生實際練習的活動。構(gòu)建已經(jīng)知道的平面圖形，學生們不僅會加深對平面圖形特征的認識，還會發(fā)現(xiàn)四邊形不穩(wěn)定和三角形穩(wěn)定的特性。另一組以以前的活動為基礎，利用學生在本課程中發(fā)現(xiàn)的知識解決這個問題，設置實習活動使學生的興趣變強，勇于表達自己的意見，充分鍛煉學生獨立思考