1、學(xué)前兒童發(fā)展，課程內(nèi)容和評價要求，1，學(xué)習(xí)目的和要求2，課程內(nèi)容3，知識點(diǎn)4，評價要求1，知識2，理解3，應(yīng)用，命題考試的一些要求，1。考試全部根據(jù)本大綱規(guī)定的課程內(nèi)容和審查目標(biāo)，命題2、認(rèn)識20%，理解30%，簡單應(yīng)用30%，綜合應(yīng)用20% 3，考試問題難度：30%，30%，30%，共30分)2個，2個論述問題(共兩個小問題)結(jié)合往年的進(jìn)制，根據(jù)考試大綱的“課程內(nèi)容和審查要求”，講解各課程的內(nèi)容，課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)：第三章第十一章一般重點(diǎn)：第一、二、十二章，第一章學(xué)齡前兒童發(fā)展導(dǎo)論，學(xué)齡前兒童發(fā)展幼兒期兒童：3-6歲。P30 (2)發(fā)展是指發(fā)展學(xué)科中個人在生理和心理上發(fā)生的系統(tǒng)、規(guī)則和持

2、續(xù)的變化。P30，2，闡述學(xué)齡前兒童發(fā)展的研究目標(biāo)(1)學(xué)齡前兒童發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，(2)解釋學(xué)齡前兒童發(fā)展變化的機(jī)制(3)優(yōu)化學(xué)齡前兒童發(fā)展描述，優(yōu)化發(fā)展。P30-31，第一節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展的研究內(nèi)容和意義，第一節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展的研究內(nèi)容和意義，第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展的研究內(nèi)容What(什么)When(什么)Why(什么)Why(什么原因)。P31 (1)學(xué)齡前兒童發(fā)展的年齡特征在大量具體、個別兒童發(fā)展事實(shí)中概述，年齡特征表現(xiàn)出這個年齡段兒童的一般、典型和本質(zhì)特征。P31，第一節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展的研究內(nèi)容和意義，第三，學(xué)齡前兒童發(fā)展的研究內(nèi)容(2)學(xué)齡前兒童發(fā)展的規(guī)律和趨勢簡單、具體、被動、無序

3、、相對復(fù)雜、抽象、主動、系統(tǒng)的方向發(fā)展。P31 (3)學(xué)齡前兒童發(fā)展的影響因素客觀因素主觀因素，第一節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展的研究內(nèi)容和意義，4 .學(xué)齡前兒童發(fā)展的意義(1)學(xué)齡前兒童發(fā)展的理論價值研究(2 P32，2節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本理論問題，1，生物性和社會性，在與教養(yǎng)的斗爭中發(fā)展的生物性，是指強(qiáng)調(diào)遺傳因素對發(fā)展的決定作用。遺傳是兒童發(fā)展所需的物質(zhì)前提，是個體發(fā)展的先天基礎(chǔ)，決定個體發(fā)展的不可能性。發(fā)展的社會性是指個人發(fā)展不是脫離社會條件的空洞抽象的過程，而是受社會條件限制的現(xiàn)實(shí)具體的過程。P33個人發(fā)展的生物性和社會性在人類活動中統(tǒng)一了。發(fā)展起決定性作用的是主體和客體之間的相互作用。第二

4、節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，第二，主動和被動主動是兒童對自身發(fā)展的積極參與者。被動是指兒童是環(huán)境影響的被動接受者。P34，2節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，3，連續(xù)性，階段性發(fā)展的連續(xù)性是兒童發(fā)展變化連續(xù)的數(shù)量變化過程。這是一個逐步連續(xù)的累積過程，沒有突然的變化。P34個體的發(fā)展最初包括從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從混沌到分化的上升過程，后期包括從健康到衰弱，從靈活性到高意識，從清晰到朦朧的下降過程。學(xué)前兒童發(fā)展的總體方向和趨勢正在上升。第二節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，第三，連續(xù)性，階段性發(fā)展階段是個人發(fā)展不連續(xù)的質(zhì)的變化過程，發(fā)展由一個具體的發(fā)展階段組成。P35，2節(jié)學(xué)前兒

5、童發(fā)展研究的基本倫理問題，3，連續(xù)性，階段性連續(xù)性反映了發(fā)展的數(shù)量變化，階段性體現(xiàn)了發(fā)展的質(zhì)量變化。發(fā)展的連續(xù)性和階段不矛盾。兩者是對立統(tǒng)一。也就是說，發(fā)展是一個階段性的連續(xù)過程。上一階段是下一階段的基礎(chǔ)和前提，下一階段是上一階段的改善和p35的提高，第二節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，第四節(jié)普遍性，差異發(fā)展的普遍性，即個人的發(fā)展是客觀過程，任何個人的發(fā)展都是受遺傳和環(huán)境因素的影響，在遺傳因素、環(huán)境因素和個人本身的相互作用下發(fā)展的。共同規(guī)律不僅出現(xiàn)在發(fā)展趨勢上，而且出現(xiàn)在發(fā)展的年齡特征上。P35，2節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，4，普遍性，差異性學(xué)齡前兒童發(fā)展的共同規(guī)律和趨勢：p35

6、代表從簡單到復(fù)雜，具體，從被動到主動，第二節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，4，普遍性，差異性年齡特征特定年齡階段多數(shù)兒童的發(fā)展水平和狀況P35，第二節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，第四，普遍性，差異發(fā)展的差異：每個兒童的發(fā)展都有速度、特色、風(fēng)格、水平等特殊性和復(fù)雜性，這就意味著構(gòu)成了個體之間發(fā)展的差異。P36兒童發(fā)展有共同的規(guī)律和個人差異。第二節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，第四，普遍性，差異的關(guān)鍵：是指在特定年齡或時期發(fā)展的時候，兒童對某些特定反應(yīng)的反應(yīng)最容易形成，或某一特定行為最容易掌握。錯過這個時機(jī)，就很難學(xué)了。(莎士比亞，哈姆雷特)P36 2-3歲，口語學(xué)習(xí)的重要時期；4歲前

7、，圖形識別發(fā)展的重要時期；5歲左右，掌握核心時期的概念；5-6歲，掌握詞匯的最快關(guān)鍵時期。第二節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本倫理問題，第四，普遍性，差異性危機(jī)期：指在特定時期或年齡兒童心理急劇變化，表現(xiàn)出與平時不同的行為，特別是否定或拒絕。P36，3節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，1，學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本原則p38 (1)客觀性原則(2)發(fā)展性原則(3)教育性原則，3節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，2，學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究設(shè)計(jì)(1)橫斷面設(shè)計(jì)橫斷面研究P37的優(yōu)點(diǎn)：在短時間內(nèi)從年齡不同的兒童收集數(shù)據(jù)的局限性：很難描述個人持續(xù)發(fā)展變化的過程。第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第二，學(xué)齡前兒童發(fā)

8、展的基本研究設(shè)計(jì)(2)跟蹤設(shè)計(jì)在一定時間內(nèi)反復(fù)觀察同組考試，這種觀察期間可能比較短或很長。P37優(yōu)點(diǎn)：您可以評估個人各種特性的穩(wěn)定性/連續(xù)性。確定正常發(fā)展趨勢和過程。把握個人差異的局限性：成本高，時間長。練習(xí)效果大樣本研究不容易。研究對象的損失代間問題，第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第二，學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究設(shè)計(jì)(3)序列設(shè)計(jì)結(jié)合橫斷面設(shè)計(jì)和跟蹤設(shè)計(jì)，選擇不同年齡的受試者進(jìn)行跟蹤的研究方法。P38優(yōu)點(diǎn)：確定同輩效果是否影響。相對高效，第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第三，學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究方法(1)觀察法1。定義：研究人員通過感覺和輔助工具研究處于自然狀況的學(xué)齡前兒童的日常

9、生活、游戲、學(xué)習(xí)、勞動過程的表現(xiàn)(語言、表情、表達(dá)等)P39觀察法是研究學(xué)齡前兒童的最基本方法。Why？第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第三，學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究方法(1)觀察法2。種類：p39-40直接觀測法與。間接觀察法參與觀察法與非參與觀察法全面觀察法對。取樣觀察法結(jié)構(gòu)觀察法軼事記錄法)和。取樣觀察法(時間取樣觀察、事件取樣觀察)，第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第三條學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究方法(1)觀察法3。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：p41優(yōu)點(diǎn)：直接獲取數(shù)據(jù)，限制真實(shí)、自然、生動的時效性：不控制刺激變量，觀察者被動，第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究方法

10、(1)觀察法4。注意事項(xiàng)：p41觀察前的準(zhǔn)備，例如觀察目的和記錄要求觀察時，要詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀地保持兒童的自然狀態(tài)觀察記錄。一般多次觀察、反復(fù)，三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，三、學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究方法(二)訪談法1。定義：也稱為對話法，是指研究者根據(jù)特定的研究目的和計(jì)劃直接詢問兒童的觀點(diǎn)和態(tài)度，分析兒童發(fā)展特征的方法。P41 2 .種類：與p41結(jié)構(gòu)性采訪相比，非結(jié)構(gòu)性采訪個人采訪對組采訪，第3節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第3，學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究方法(2)訪談法3。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：p42優(yōu)點(diǎn)：相對靈活，有助于查找和理解新信息限制：處理和分析面試結(jié)果復(fù)雜面試官的價值觀等可能會影響被采訪者的反應(yīng)面試。費(fèi)時費(fèi)力。第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究方法，第三節(jié)(2)訪談法第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本方法，第三節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展的基本研究方法，第三節(jié)問卷法1。定義：研究人員如何通過書面提出與研究目的相關(guān)的一系列問題，使被調(diào)查者通過回復(fù)、整理、分析獲得信息和資料。P43，3節(jié)學(xué)齡前兒童發(fā)展研究的基本