1、醉翁亭記,歐陽修,一 情景導(dǎo)入 生成問題,春暖花開的季節(jié)，正是外出旅游踏青的好時(shí)機(jī)。在前面我們游賞了清幽寂靜的小石潭，觀賞了行為壯麗的岳陽樓，今天老師再帶大家去安徽滁州的醉翁亭去游覽一番。,三維目標(biāo),1.知識(shí)與技能目標(biāo) 正確理解文中的難詞、難句，了解文意。進(jìn)一步體會(huì)文言虛詞“也”“而” 的作用。 2.過程與方法目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷。,教學(xué)重難點(diǎn),理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意。,歐陽修（1009-1072），北宋文學(xué)家，史

2、學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，江西吉水人。歐陽修是北宋中葉詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)人，他批評(píng)宋初以來追求靡麗形式的文風(fēng)，大力提倡古文，主張文章要“明道”“致用”，并且提拔和獎(jiǎng)掖后進(jìn)，著名的三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自于他的門下。著有歐陽文忠公集。,二 自學(xué)互研 生成新知,步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ),1.文學(xué)常識(shí),（1）作者簡介,2.生難字詞,滁（ ） 壑（ ） 瑯（ ） 琊（ ） 潺（ ） 釀（ ） 輒（ ） 蔌（ ） 酣（ ） 弈（ ） 霏（ ） 暝（ ） 晦（ ） 傴（ ） 僂（ ） 洌（ ） 肴（ ） 觥（ ） 籌（ ） 翳（ ）,（1）字音,（2）詞義,水落石出： 觥籌交錯(cuò)： 醉翁

3、之意不在酒：,ch,h,lng,y,chn,ning,zh,s,hn,y,fi,mng,hu,y,l,li,yo,gng,chu,y,比喻真相大白。 蘇軾在后赤壁賦中有“山高月小，水落石出”之句。,酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。,形容人別有意圖，言在此而意在彼。,、結(jié)合課下注釋，組內(nèi)交流試譯課文。 、各組派代表，全班交流。 、教師點(diǎn)評(píng)指正,步驟二 整體感知 走進(jìn)文本,根據(jù)課文大意，歸納文章層次,第一段:寫醉翁亭自然環(huán)境和命名緣由。 第二段:寫山間朝暮和四季景色。 第三段:滁人、賓客、太守游瑯山的情形。 第四段:寫日暮醉歸，點(diǎn)明全篇主旨。,用自己的話說出醉翁亭在滁洲的詳細(xì)的地理位置。,(1)滁州城的西南方

4、有瑯琊山; (2)沿著山走六七里釀泉之上。,這段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫出醉翁亭的位置環(huán)境。,三 合作探究 生成能力,步驟三 精讀課文 深入了解,讀第三段，思考：,滁人游圖 太守宴圖 眾賓歡圖 太守醉圖,1、 本段共有四句話，若每一句話為一幅圖時(shí)，請(qǐng)給每幅畫起一個(gè)小標(biāo)題。,2、第四段中樂有哪三中情境？,本段中“樂”的三種情境是 一、禽鳥之樂； 二、游人之樂； 三、太守之樂。,3、下列句中的“樂”字的含義分別是什么？ 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知太 守之樂，而不知太守之樂其樂也。,樂趣 樂趣 樂趣 以為樂 樂趣,1、本文的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括:,樂,步驟四 深層探究,2、在課文中畫出含有“

5、樂”字的句子。,1.山水之樂，得之心而寓之酒也。 2.朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。 3.宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。 4.樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 5.醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。,3、他（它）們各自樂在哪里？,山水之樂； 宴酣之樂； 禽鳥之樂； 游人之樂； 太守之樂。,課文小結(jié)：,樂,貫穿全文,山水樂,游人樂,禽鳥樂,太守樂,與民同樂,宴酣樂,四 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo),歸納主旨,文章通過描寫醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者與民同樂的政治理想，抒發(fā)了被貶之后悠然自得的曠達(dá)情懷。,步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸,“醉”與“樂”是統(tǒng)一的：“醉”是表象， “樂”是實(shí)質(zhì)，寫醉是為了寫樂，“樂”是貫 穿全文的線索。,本文中醉