1、 中美的大學教育 以哈佛大學為淺談析中美大學教育差距 摘要：哈佛校園里，不見華服，不見化妝，更不見晃里晃蕩，只有 匆匆的腳步，堅實地寫下人生的篇章。這是課程老師幻燈片里的一句 話，也是哈佛大學學習氛圍的真實寫照。本文以哈佛大學為例，剖析美 國大學與中國大學差異所在。從而使我們當代大學生更好的找到與世界 頂級學府莘莘學子的差距從而完善自身。 關鍵字：哈佛大學 通識教育 學習力 正文： 哈佛大學（Harvard University）創(chuàng)建于1636年，至今已有360多年 的歷史，是美國歷史上最悠久、聲望最高的大學。哈佛大學的歷史比美 國的歷史還早140年，所以有有“先有哈佛，后有美國之稱。哈佛執(zhí)美

2、 國高等教育、學術科研的牛耳，擁有數(shù)不清的“第一”。到目前為止， 哈佛共出過6位美國總統(tǒng)，34名諾貝爾獎金獲得者和32名普利策獎獲得 者。哈佛大學能夠取得這樣的成就，與其對學生的教育是分不開的。作 為美國大學教育的典范，研究哈佛大學對學生的教育對于中國的大學教 育意義深刻。 1、 零點計劃，通識教育重視文化素養(yǎng)和藝術熏陶 1957年，蘇聯(lián)把第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空，而美國成功地發(fā)射第一 顆人造地球衛(wèi)星卻是1958年，為此，美國朝野內外覺得大傷體面，舉國 上下備感恥辱。美國各方面都在追究問題的癥結。他們首先指責教育 界。美國的教育部門開始積極地、認真地反思。十年之后，也就是1967 年，美國許

3、多著名教育家提出了這樣的觀點：美國的科學技術教育是一 流的。但文化藝術素質教育是落后的。他們感到，美蘇兩國科技人員的 文化藝術素質的差異，導致了美國空間技術的落后。美蘇兩國在文學、 音樂、美術等文化藝術領域里的差異導致了美國一代人的文化藝術素質 不盡如人意。但這是否就是導致美國科學技術落后于前蘇聯(lián)的原因呢? 美蘇兩國文化藝術的差異到底產生了哪些影響?這對于美蘇兩國空間技 術競爭有哪些間接作用?這正是美國哈佛大學零點計劃所要研究的課 題。 在哈佛大學，新生一進入大學就會被告知，哈佛大學的教育計劃基于這 樣的信仰：讓每一位哈佛大學畢業(yè)生不僅受到專業(yè)的學術訓練，而且還 應該受到廣泛的通識教育。哈佛大

4、學的學生，必須學習音樂，美術以及 一些人文課程等藝術類課程作為通識教育課程。這在很大程度上為哈佛 學子的人文素養(yǎng)和藝術氣質做了奠基。缺少人文素養(yǎng)的理工科生和缺少 邏輯科學思維的文科生注定在他的學術領域內無大造詣。哈佛大學對學 生提出的要求也也對全面發(fā)展做了如下要求（1）有效思考的能力； （2）清晰溝通思想的能力；（3）做出適當明確判斷的能力；（4）辨 別一般性價值的能力。哈佛大學前教務長羅索夫斯基有言：“有人認為 通識教育的理想不切實際。許多大學教授承認，要達到這樣的標準，他 們自己就很困難。但我認為這是短視的，因為有一個明確陳述的遠大理 想，其本身就很有價值?！笨梢哉f，是哈佛的通識課，造就了

5、一批卓有 成就的諾貝爾獎獲得者和在各個領域有所造詣的人士。 當前中國的不少大學其實也開設了通識課程。但相對于美國的大學，通 識課程受重視的程度遠遠不夠。大部分學校的通識課程只是作為選修而 并非強制學生學習，因而不少通識課成了名符其實的幌子。這在另一方 面也反應了國人的心態(tài)過于急功近利，煩躁迫切的想只學習相對而言更 有利于就業(yè)的專業(yè)課程，輕視了通識課程在塑造個人品格，培養(yǎng)學生情 操，磨練學生素養(yǎng)方面的積極意義。當代中國的大學應當學習美國的大 學教育，更加注重通識課程對學生的影響，全面健全學生的品格。 2、 學習力大學學習氛圍的營造 網上關于哈佛大學有一張著名的照片，是普通學習日（非考試 周）哈佛

6、大學凌晨四點鐘座無虛席的圖書館。其實，諸如此類的場景在 哈佛大學里隨處可見。央視世界著名大學制片人謝娟曾帶攝制組到 哈佛大學采訪。她曾說過： 餐廳里，圖書館里，教室里還有很多學生 在看書。那種強烈的學習氣氛一下子就感染了我們。在哈佛，學生的學 習是不分白天和黑夜的。在哈佛，我們見到最多的就是學生一邊啃著面 包一邊忘我地在看書。 對比哈佛大學生近乎苦行僧的學習生活，大部分中國大學生似乎太 過于幸福。小學、初中、高中，中國學生似乎一直都處于領先美國學生 的姿態(tài)，但到了大學卻近乎全線滑鐵盧。究其癥結，還是教育方式。習 慣了填鴨式的中學教育，中國學生的自主學習能力不高，加之學習興趣 的培養(yǎng)力度不夠，直

7、接導致學習熱情的下降，從而致使中國的大學校園 學習氛圍遠遠比不上哈佛這一類美國的世界名校。正如華人數(shù)學家 、 哈佛大學終身教授丘成桐教授所說：“中國大學生的大學生活相比之下 太輕松了，我們總是說，中國的孩子為了高考受了多少苦，其實，在美 國一些著名的中學里，高中的學習同樣是很苦的。我的孩子上中學的時 候，也經常學到半夜。在美國，隨著年齡的增長，一點點加大學習的任 務。到了大學時是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦的。而中國 的孩子到了大學，卻一下子放松下來了。他們放松的4年，恰好是美國 大學生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年。所以，美國的高科技人 才一直是世界最多的?！?關于學習力，學習

8、美國，我們應當重視培養(yǎng)學生的學習興趣，加強 其自主學習的技能，并不斷強化學生的終身學習概念。在大學學習中， 大學教授也應當對大學生加強引導，嚴格要求。適當參照美國寬進嚴出 的政策，通過嚴出來激勵大學生學習意識。 3、 大學對自由思想的塑造與傳承 美國有句話：“先有哈佛,后有美國”。一方面，這句話揭示了哈佛大 學建校在美利堅合眾國成立之前，另一方面，則暗含了哈佛大學對美國 人思想的塑造與繼承。 在哈佛，你能感受到思想自由的空氣和獨立思考的勇氣。哈佛大學，不 僅代表哈佛人的形象，而且代表著美利堅民族精神和氣質，代表著“讓 柏拉圖與你為友，讓亞里士多德與你為友，更重要的，讓真理與你為 友的哈佛學子所

9、信奉的做學問和做人準則。哈佛的學生常說：“人無法 選擇自然的故鄉(xiāng)，但人可以選擇心靈的故鄉(xiāng)?！惫鹁褪撬麄冃撵`的故 鄉(xiāng)，他們雖然從哈佛畢業(yè)了，但他們的心卻永遠離不開哈佛。在哈佛， 學生們不僅學到了先進的科學文化知識，更重要的是形成了對學術精神 的認知。這種精神不僅使哈佛可以在世界教育史上經久不衰，而且為美 國不斷在人類歷史上書寫輝煌的成就奠定了堅實的基礎。 然而，中國當代對這種自由學術思想的倡導遠不及美國。不少當代中國 大學生缺少與真理為友的準則，一味奉行教科書而不能夠獨立思考，自 由思想。似乎看不見校園里三五成群的學生在為學術問題互相研討，也 仿佛沒有大學生為了某個自己的觀點爭論不休。當代中國大學生在某種 程度上忘記了，有一種學術精神叫自由。 總結：作為美國著名的頂尖大學，哈佛大學值得中國大學學習的地方真 的太多。