1、起運國 裝貨港,基礎教研室：李婧,Company Logo,說課提綱,Company Logo,說教材,Company Logo,（一）教材簡析,本節(jié)課選自報關員資格全國統(tǒng)一考試教材，該教材由海關總署報關員資格考試教材編寫委員會編寫，中國海關出版社出版，是報關員資格考試的權威教材。,材料來源：中國貿(mào)易救濟信息網(wǎng),本節(jié)的地位和作用,本節(jié)位于第六章報關單填制的第十四、十五項，之所以將其合并學習，是因為兩項同為進口報關單填報項目，判斷方法一致，便于學習時歸納總結。報關單填制在整個報關員考試中的地位可謂是重中之重，也是歷年報關員考試的重點和難點。其特點是知識點多，內容復雜，與報關實務工作密切相關，是報

2、關中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。而本節(jié)起運國和裝貨港做為報關單主要欄目，設置的目的是做為海關統(tǒng)計之用。牢固掌握本節(jié)內容，可以為今后準確填制報關單打好基礎 。,（二）教學目標,近兩年，隨著報關員考試熱的興起，我校適時設置了報關專業(yè)，招收對象多為高中畢業(yè)生。這部分學生認識分析問題的能力比較強，但由于基礎薄弱，計算能力較差。而在以往的學習中，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏自己歸納總結要點的學習能力。針對報關員考試的要求和學生的實際情況，我制定了如下教學目標 ：,Company Logo,知識目標,1）理解起運國、裝貨港的含義。 2）中轉和發(fā)生商業(yè)交易的判斷。 3）掌握起運國、裝貨港的填報規(guī)范。 4）學會在各種

3、可能發(fā)生的情形下判斷起運國、裝貨港。,Company Logo,能力目標,1）通過引導學生自己動手研究、提高學生歸納總結的能力。 2）培養(yǎng)學生由淺入深分析問題的能力,情感目標,1）培養(yǎng)學生的學習興趣，克服對報關單填制的畏懼心理。 2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，在以后的工作中做到符合海關要求的各項規(guī)范 3）培養(yǎng)學生的團體協(xié)作能力。,（三）教學重難點,由于起運國和裝貨港受到各種因素如中轉、發(fā)生商業(yè)行為的影響，所以我把本節(jié)的教學重點定為學會在各種可能發(fā)生的情形下判斷起運國、裝貨港,教學難點,因為學生的貿(mào)易基礎比較薄弱，對于很多貿(mào)易術語沒有做到透徹理解，所以我把教學難點定為中轉和商業(yè)行為的判斷。,Com

4、pany Logo,Company Logo,(一）學生情況分析,報關班學生多為高中畢業(yè)生，分析理解能力較強，求知欲很強，上課比較認真，課堂氣氛活躍，喜歡討論問題。,（二）教法分析,“問答式引導教學法” 從發(fā)現(xiàn)問題-到解決問題-再產(chǎn)生新問題 “教為主導、學為主體、疑為主軸”,講練結合法,通過對歷年考題的練習、講解和分析，歸納出考試的主要考點。,Company Logo,說學法,自主探究法,教師適當指導，以學生為主導。 培養(yǎng)學生分析，對比，歸納，總結的能力。,協(xié)作學習法,學生分組協(xié)作，共同完成課題。 培養(yǎng)了學生的個人意識和團體協(xié)作能力。,Company Logo,任務驅動，復習導入,展示自我，鞏

5、固新知,歸納總結，完成框架,教學過程,重在啟發(fā)，合作攻關,Company Logo,（一）任務驅動，復習導入,提問學生：直接運輸貨物和中轉貨物 引導學生討論歸納：運抵國 裝貨港設置的目的海關統(tǒng)計之用。,Company Logo,Company Logo,（二）重在啟發(fā)，合作攻關,（1）起運國：直接運輸?shù)倪M口貨物起始裝運發(fā)出的國家(地區(qū))為起運國(地區(qū))；或者中轉運輸貨物，我國與發(fā)生中轉地所在的國家發(fā)生的交易(貿(mào)易往來)，則中轉地所在的國家(地區(qū))為起運國(地區(qū))。如果與我國發(fā)生商業(yè)交易的國家(地區(qū))不是中轉地國家(地區(qū))，則起運國(地區(qū))仍然是進口貨物起始裝運發(fā)出的國家(地區(qū))。 （2）裝貨港

6、：裝貨港指進口貨物在運抵我國關境前的最后一個境外裝運港。直接運抵貨物起始裝運的港口就是裝貨港。而中轉的情形實際就是在中轉港再次裝上運輸工具(從原運輸工具卸下?lián)Q裝運輸工具)駛入我國，因此發(fā)生中轉時中轉港是最后一個境外裝運港也即中轉港是裝貨港。,Company Logo,問題一：起運國 裝貨港的含義,Company Logo,問題二：如何判斷中轉和商業(yè)交易？,難點突破：在難點的突破上，我主要采用舉例式教學法，在將知識點進行初步講解的基礎上，指導學生結合歷年考試題攻克難點。,中轉示意圖,飛機,船舶,倫敦,香港,廣州,第一，中轉判斷： 1.表示發(fā)生了中轉 2.提單中的卸貨港如果是外國港口而不是我國港口

7、則說明該提單是頭程提單，貨物發(fā)生了中轉 3.需要綜合分析來判斷中轉的情形 第二，商業(yè)行為發(fā)生的判斷：,問題三：起運國 裝貨港的填報格式,教師講解格式要求： （1）起運國根據(jù)實際發(fā)生按海關的國別(地區(qū))代碼表中的中文名稱或代碼填寫。需要特別注意的是，應該嚴格按表中的名稱填寫，例如，中國香港是起運國，則應該按代碼表中的名稱填“中國香港”而不能填“香港” 。若起運地區(qū)是臺灣，則要填寫“臺澎金馬關稅區(qū)”，不能填寫“臺灣”或“中國臺灣”。(2) 裝貨港填報裝貨港的中文名稱.,問題四：如何判斷起運國、裝貨港,1.引導學生思考：引導學生各抒己見，發(fā)表自己的意見，教師給予點評。 2.引導學生小組歸納：四人為一組，討論分析，合作畫出各種情形下起運國 裝貨港的填寫狀況。 3.教師總結：老師給出自己的結論供大家參考。 4.規(guī)律總結：有中轉，裝貨港改變，起運國不變；有中轉，且與中轉國交易，裝貨港改變，起運國改變。,Company Logo,（三）展示自我，鞏固新知,引導學生歸納本節(jié)考點，鼓勵學生自由發(fā)言，教師予以歸納總結: (1)考察考生對主要國別代碼的掌握程度。 (2)考察考生對填寫規(guī)范的掌握程度。如舉例中提到的臺灣應該填寫“臺澎金馬關稅區(qū)”而不能填“臺灣”。 (3)考察考生根據(jù)所給信息判斷中轉貨物的能力，以及在發(fā)生中轉的情況下起運國和裝貨港的填寫。,（四）歸納總結，完成框架,通過積極的評價完成