1、信息技術(shù)教材分析,2008.8,提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的核心任務(wù),1.你怎么理解“信息技術(shù)”？ 2.你認(rèn)為小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？ 3.你怎么理解“信息素養(yǎng)”？ 4.你怎么上信息技術(shù)課？ 5.什么是冰山效應(yīng)？,對(duì)“信息技術(shù)”的理解,1)信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。（信息與人的本質(zhì)關(guān)系） 2)信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和。（信息技術(shù)功能與過程） 3)信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)圖文聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。,小學(xué)階

2、段的教學(xué)目標(biāo),1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。 3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、能夠在他人的幫助下使用通訊工具遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。 5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。,對(duì)“信息素養(yǎng)”的理解,信息素養(yǎng)（Information Literacy）概念的提出和對(duì)其的系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)70年代，隨后，不同國家的不同學(xué)者和研究團(tuán)體，在不同時(shí)

3、期，以不同的目的提出了不同的界定。1989年，美國圖書館協(xié)會(huì)的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”在報(bào)告中關(guān)于信息素養(yǎng)的定義：“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用必要信息的能力。” 信息素養(yǎng)(五段論) 信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流 信息素養(yǎng)(問題解決論) 通過信息的獲取、加工、管理與傳遞，思想的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)交流，開展合作并解決實(shí)際問題,幾種常見的基本教學(xué)模式： 1、講授演示。（口語+投影，適合概念性復(fù)雜問題的講授） 2、啟發(fā)式。（啟發(fā)學(xué)生思考，主導(dǎo)+主體） 3、課堂討論。（教師要設(shè)計(jì)主題、掌控過程、引導(dǎo)方向） 4、探索式。（引導(dǎo)學(xué)生完成特定任務(wù)的探究學(xué)習(xí)）

4、5、實(shí)驗(yàn)操作。（教師指導(dǎo)上機(jī)實(shí)驗(yàn)） 6、鞏固復(fù)習(xí)。（強(qiáng)化記憶、加強(qiáng)理解是知識(shí)系統(tǒng)化）,信息技術(shù)課教學(xué)模式,冰山效應(yīng),計(jì)算機(jī)設(shè)備,軟件 校園網(wǎng)/局域網(wǎng) 連接因特網(wǎng) 技術(shù)支持 教師培訓(xùn) 管理費(fèi)用 應(yīng)用者的時(shí)間 ,第三冊(cè)第二單元,欣賞美麗“家園” 目標(biāo) 知識(shí) 教學(xué) 展現(xiàn)綠草如茵 目標(biāo) 知識(shí) 教學(xué) 畫出碧水藍(lán)天 目標(biāo) 知識(shí) 教學(xué) 布置個(gè)人空間 目標(biāo) 知識(shí) 教學(xué) 動(dòng)感運(yùn)動(dòng)場 目標(biāo) 知識(shí) 教學(xué) 描繪鳥語花香 目標(biāo) 知識(shí) 教學(xué) 建造廣廈萬千 目標(biāo) 知識(shí) 教學(xué) 留住夕陽晚照 目標(biāo) 知識(shí) 教學(xué) 單元評(píng)估 展示我的“家園”,信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)管理,自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 操作型考試評(píng)價(jià) 開放式考試評(píng)價(jià) 學(xué)生成長報(bào)告,學(xué)

5、生真正學(xué)到知識(shí)了嗎真正理解知識(shí)了嗎為什么收集信息？ 信息知識(shí)為什么設(shè)計(jì)活動(dòng)？ 活動(dòng)理解為什么使用技術(shù)？ 技術(shù)教學(xué)是否完成了任務(wù)？ 任務(wù)能力,反思一下：,如果教師不了解如何更加有效地運(yùn)用技術(shù)，所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實(shí)際意義。計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。 英特爾公司首席執(zhí)行官 Paul Otellini博士,問題時(shí)間, QQ: 45639837 Tel:南寧市民主路小學(xué) 林大華 學(xué)校網(wǎng)站：,（一）使快樂成為學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之源 教學(xué)初始，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和求知欲； 教學(xué)中要鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂； 評(píng)價(jià)時(shí)要注重個(gè)體差異

6、，給予每個(gè)孩子以關(guān)照和鼓勵(lì)，注重學(xué)生之間的互評(píng)和相互欣賞?？傊?，整個(gè)教學(xué)過程中要使學(xué)生在快樂、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和交流。,教學(xué)建議,（二）用好教材 教材作為課程的重要資源，只是開展教與學(xué)的指導(dǎo)性或建議性資料，是一種工具和手段，而不是教學(xué)目的和主宰。在使用教材時(shí)，教師不必局限于或固循教材中已有的教學(xué)設(shè)計(jì)（教材配套光盤中已有了教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的參考）。教材不是教案，教材是更好組織教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，提供教師一定方法、素材，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的例子、理論依據(jù)。,教學(xué)建議,（三）注重實(shí)踐 在教學(xué)中，教師要把信息處理與交流的思想貫穿到教學(xué)的始終，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決自己身邊的日常學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問題，突

7、出實(shí)踐性。這一方面是迎合信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，另一方面是為了增加學(xué)生的過程性體驗(yàn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)踐的過程中產(chǎn)生豐富的個(gè)性化體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)信息技術(shù)與信息文化的理解，提升自身的信息素養(yǎng)。,教學(xué)建議,（四）明確教師在教學(xué)中的地位和作用 在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，是自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造的主人；教師是課程的開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、情感的支持者、信息資源的設(shè)計(jì)者和咨詢者以及思維的點(diǎn)撥者。在活動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造提供幫助和服務(wù)，而不過多干涉學(xué)生創(chuàng)造的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持，尤其創(chuàng)新思維的訓(xùn)練都離不開教師。,教學(xué)建議,（五）評(píng)價(jià)方式多元化 教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，要面向全體學(xué)生。實(shí)