1、高考物理專題復(fù)習(xí)教學(xué)的 思考與實(shí)踐,平湖中學(xué) 沈金林 2012.2.26,老生常談的 “建議”、“策略”,建議1：抓綱挈領(lǐng)，明確高考范圍要求； 建議2：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建清晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； 建議3：精選范例，挖掘習(xí)題教學(xué)功能； 建議4：適度前瞻，關(guān)注可能的拓展變化； 建議5：反思課堂，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率； 建議6：訓(xùn)練規(guī)范，提高高考得分率； 建議7：調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)試心理素質(zhì)； 建議8： ,建議4：適度前瞻，關(guān)注可能的拓展變化；,第二輪復(fù)習(xí)的 困惑：,教師講授易簡(jiǎn)單重復(fù)，給人“炒剩飯”的感覺。學(xué)生聽課易疲勞，覺得這樣的復(fù)習(xí)課猶如雞肋，食之無味，棄之不甘。 教師常常以考代練，自覺不自覺中陷入題海之中。 教

2、師容易越俎代庖，不清楚學(xué)生缺什么，沒有解決存在的問題。,很容易走過場(chǎng)，找不到行之有效的辦法。,痛苦！,無奈！,空耗！,目前存在的 問題和面臨的任務(wù)：,物理知識(shí)較全面，但可能比較離散，缺乏系統(tǒng)性； 情景模型較豐富，但可能比較混亂，缺乏清晰性； 解題思路較活躍，但可能比較膚淺，缺乏穩(wěn)定性； 思想方法較多樣，但可能比較特殊，缺乏概括性。,（1）整合、梳理一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 （2）比較、歸納問題類型，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提煉解題思路，深化學(xué)科思想和方法，提高綜合能力。 （3）完善能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)解題習(xí)慣，提升應(yīng)試技巧，加強(qiáng)應(yīng)試心理訓(xùn)練，樹立自信心。,高考三輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目

3、標(biāo)的設(shè)計(jì)：,目標(biāo)有序，分步側(cè)重。,基礎(chǔ)、全面,整合、提煉,技巧、心理,類比：,專題復(fù)習(xí),專題設(shè)置的思考,專題整合的內(nèi)容,專題教學(xué)的設(shè)計(jì),關(guān)于專題復(fù)習(xí)：,關(guān)于專題設(shè)置的思考,1、專題設(shè)置應(yīng)尊重,復(fù)習(xí)內(nèi)容的特征,高考能力的要求,一輪復(fù)習(xí)的狀況,學(xué)習(xí)主體的實(shí)際, 科學(xué)性, 系統(tǒng)化, 針對(duì)性, 校本化, 相關(guān)性原則 一個(gè)專題應(yīng)由相關(guān)或相近的內(nèi)容經(jīng)過提煉綜合而成。 重點(diǎn)性原則 構(gòu)建專題應(yīng)以重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)科主干知識(shí)為核心。 創(chuàng)新性原則 構(gòu)建專題不是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重新組合，而是要有創(chuàng)新性，要用新的視角來設(shè)計(jì)專題體系。 靈活性原則 專題體系不受課本教材體系的約束，也不再有各部分物理知識(shí)在試卷中的分?jǐn)?shù)比例的約束。

4、 問題性原則 學(xué)生的問題才是專題，不能為專題而專題。,2、專題設(shè)置的原則,以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)置專題。確保知識(shí)的系統(tǒng)性，深化橫向聯(lián)系，形成知識(shí)體系。 按思想方法劃分專題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的遷移。 以能力要求劃分專題，提升分析解決實(shí)際問題的能力。 按重點(diǎn)難點(diǎn)提煉專題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 ,3、專題設(shè)置的思路,確定專題,方法提煉,能力提升,實(shí)驗(yàn)專題,知識(shí)整合,知識(shí)專題,方法專題,物體的平衡 力與直線運(yùn)動(dòng)； 力與曲線運(yùn)動(dòng)； 力與天體運(yùn)動(dòng)。 功和能 電場(chǎng)與磁場(chǎng) 物體在場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)： 物體在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)； 物體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)； 物體在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。 電磁感應(yīng)中的電路分析； 電磁感應(yīng)中的能量分析。 ,實(shí)驗(yàn)專

5、題,1、探究性實(shí)驗(yàn)專題 2、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)專題 ,1、整體法與隔離法； 2、用數(shù)學(xué)、物理方法求極值； 3、臨界問題； 6、解決實(shí)際應(yīng)用問題的技巧； 7、隱含條件的挖掘； 8、物理模型的識(shí)別與構(gòu)建； 9、物理圖象； ,3、專題設(shè)置的思路,關(guān)于專題整合的內(nèi)容,選題,講題,選題應(yīng),注意基礎(chǔ),注意典型,注意覆蓋,注意組合,注意變化,注意系統(tǒng),講題要,關(guān)于專題整合的內(nèi)容,例、各種功能關(guān)系的整合,E電 =W克安,對(duì)線框：,W安 =,對(duì)系統(tǒng)：,QR +,W外 = E,W外 = E =,W安 QR,W安 QR,QR,觀點(diǎn)：專題復(fù)習(xí)中 知識(shí)整合要透徹 。,例、運(yùn)動(dòng)磁場(chǎng)中的功能關(guān)系:,如圖所示，ad、bd、cd是豎直

6、面內(nèi)三根固定的光滑細(xì)桿，a、b、c、d位于同一圓周上，a點(diǎn)為圓周的最高點(diǎn)，d點(diǎn)為最低點(diǎn)。每根桿上都套著一個(gè)小滑環(huán)（圖中未畫出），三個(gè)滑環(huán)分別從a、b、c處釋放（初速為0），用t1、t2、t3依次表示滑環(huán)到達(dá)d 所用的時(shí)間，則（ ） At1t2t3 Bt1t2t3 Ct3t1t2 Dt1t2t3,【解析】 設(shè)細(xì)桿與豎直方向的夾角為，圓周的半徑為R，則滑環(huán)下滑的加速度為gcos，下滑過程中的位移為s=2Rcos，則下滑時(shí)間為,D,題目,即與 無關(guān)。,等時(shí)圓？,如有一質(zhì)點(diǎn)自傾角為的斜面上方的定點(diǎn)O沿光滑斜槽OP從靜止開始下滑，為使質(zhì)點(diǎn)在最短時(shí)間內(nèi)從O點(diǎn)到達(dá)斜面，則斜槽與豎直方向的夾角應(yīng)等于多少？,O

7、,P,拓展1, = /2,如圖所示，在豎直方向有A、B兩點(diǎn)，離地面的高度分別為H、h，若要從A、B兩點(diǎn)向的地面上的同一點(diǎn)架設(shè)兩個(gè)光滑軌道，使得從A、B兩點(diǎn)由靜止開始滑到地面的小物體所用的時(shí)間相等，試確定地面架設(shè)地點(diǎn)C的位置。,拓展2,如圖所示，在長(zhǎng)為L(zhǎng)的斜面AB的頂端豎立一根長(zhǎng)為L(zhǎng)的直桿AC，在桿的頂端C與斜面底端B之間連一根光滑的細(xì)直桿，一光滑圓環(huán)套在細(xì)桿上，從C處由靜止釋放，圓環(huán)C自由地滑至B處所經(jīng)歷的時(shí)間為_。,拓展3,如圖所示，豎直平面內(nèi)有兩個(gè)外切的圓，切點(diǎn)O分別為兩個(gè)圓周的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，兩根光滑細(xì)桿ab、cd都通過O點(diǎn)，a、c和b、d分別在兩個(gè)圓周上。a點(diǎn)是上面圓周的最高點(diǎn)，b點(diǎn)是

8、下面圓周的最低點(diǎn)；每根細(xì)桿上都套一個(gè)小滑環(huán)，兩個(gè)滑環(huán)分別從a、c處由靜止釋放，到達(dá)下面圓周上比b、d處所用的時(shí)間分別為t1、t2，試證明 t1=t2。,拓展4,觀點(diǎn)：專題講解中應(yīng)淡化特殊技巧，注重通性通法。,d,a,b,c,認(rèn)識(shí)自變量和應(yīng)變量,s = 2Rcos,s = x/sin,s=h/sin,s=x/cos,觀點(diǎn)：專題整合要 注重基礎(chǔ) 。,關(guān)于變式教學(xué)：, 變換條件、變換情景、變換設(shè)問方式 ,概括出 同類事物共同的本質(zhì)特征， 異類事物相異的本質(zhì)差別。,如何變？, 變是形式，變中尋求不變才是目的！,為何變？,觀點(diǎn)：專題整合要 注重變式 。,如圖所示，一個(gè)質(zhì)量為 m，電量為q 的小物體，可在

9、水平軌道 x 上運(yùn)動(dòng)，O 端有一與軌道垂直的固定墻，軌道處在場(chǎng)強(qiáng)大小為 E，方向沿 Ox 軸正向的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，小物體以初速度 v0 從距 O 點(diǎn) x0 處沿 Ox 軌 道運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中受到大小不變的摩擦力 f 作用，且 f qE ，小物體與墻壁碰撞時(shí)不損失機(jī)械能，求它在停止前所通過的總路程？,題目,一圓環(huán) A 套在一均勻圓木棒 B上，A 的高度相對(duì) B 的長(zhǎng)度來說可以忽略不計(jì)。A 和 B 的質(zhì)量都等于 m，A 和 B 之間的滑動(dòng)摩擦力為 f（ f mg）。開始時(shí)B豎直放置，下端離地面高度為 h，A 在 B 的頂端，如圖所示。讓它們由靜止開始自由下落，當(dāng)木棒與地面相碰后，木棒以豎直向上的速度反向運(yùn)

10、動(dòng)，并且碰撞前后的速度大小相等。設(shè)碰撞時(shí)間很短，不考慮空氣阻力，問：要使 A 不脫離 B，B 至少應(yīng)該多長(zhǎng)？,題目,一圓環(huán) A 套在一均勻圓木棒 B上，A 的高度相對(duì) B 的長(zhǎng)度來說可以忽略不計(jì)。A 和 B 的質(zhì)量都等于 m，A 和 B 之間的滑動(dòng)摩擦力為 f（f mg）。開始時(shí)B豎直放置，下端離地面高度為 h，A 在 B 的頂端，如圖所示。讓它們由靜止開始自由下落，當(dāng)木棒與地面相碰后，木棒以豎直向上的速度反向運(yùn)動(dòng)，并且碰撞前后的速度大小相等。設(shè)碰撞時(shí)間很短，不考慮空氣阻力，問：在 B再次著地前，要使 A不脫離 B，B 至少應(yīng) 該多長(zhǎng)？,題目,f mg,（日本東京大學(xué)79年入學(xué)試題）如圖1所示

11、，用等長(zhǎng)的輕繩懸掛兩個(gè)質(zhì)量相同的小球，今在兩小球上分別施加大小相等、方向相反的水平恒力F，則平衡后應(yīng)該如圖2中的（ ）,A,源題,（1990年全國(guó)物理卷）如圖1所示，用等長(zhǎng)的輕繩懸掛兩個(gè)質(zhì)量相同的小球，今在兩小球上分別施加大小相等、方向相反、且與水平線夾角相同的恒力F，則平衡后應(yīng)該如圖2中的 （ ）,A,變式1,（2001年全國(guó)理綜卷）如圖1所示，用等長(zhǎng)的輕繩懸掛兩個(gè)質(zhì)量相同的小球，今使兩小球分別帶有等量異種電荷，而使整個(gè)裝置處在水平方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，則平衡后應(yīng)該如圖2中的（ ）,A,變式2,如圖1所示，用等長(zhǎng)的輕繩懸掛兩個(gè)質(zhì)量相同的小球，今在兩小球上分別施加大小分別為3F和F、方向相反的水平

12、恒力，則平衡后應(yīng)該如圖2中的（ ）,B,變式3,如圖1所示，用等長(zhǎng)的輕繩懸掛兩個(gè)質(zhì)量分別為2m和m小球，今在兩小球上分別施加大小分別為3F和F、方向相反的水平恒力，則平衡后應(yīng)該如圖2中的（ ）,D,變式4,變中有恒，恒中有變；同中求異，異中求同。,（ 08年全國(guó)卷）已知O、A、B、C為同一直線上的四點(diǎn)，AB間的距離為l1，BC間的距離為l2，一物體自O(shè)點(diǎn)靜止起出發(fā)，沿此直線做勻加速運(yùn)動(dòng)，依次經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)。已知物體通過AB段與通過BC段所用時(shí)間相等。求O與A的距離。,題目,l =?,vA,t,t,解法1： l1vAtat2/2， l1l2vA2ta(2t)2/2， 解得： l2l1at2，

13、 3l1l22vAt， 又： lvA2 /2a ，,基本公式法,推論法,圖象法,解法2：通過OA段、OB段和OC段的時(shí)間分別為t1、t2和t3。,利用 t2t1= t3t2,（ 08年全國(guó)卷）已知O、A、B、C為同一直線上的四點(diǎn)，AB間的距離為l1，BC間的距離為l2，一物體自O(shè)點(diǎn)靜止起出發(fā)，沿此直線做勻加速運(yùn)動(dòng)，依次經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)。已知物體通過AB段與通過BC段所用時(shí)間相等。求O與A的距離。,題目,（ 08年全國(guó)卷）已知O、A、B、C為同一直線上的四點(diǎn)，AB間的距離為l1，BC間的距離為l2，一物體自O(shè)點(diǎn)靜止起出發(fā)，沿此直線做勻加速運(yùn)動(dòng)，依次經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)。已知物體通過AB段與通過B

14、C段所用時(shí)間相等。求O與A的距離。,題目,解法3：利用“紙帶公式 ”,T,T,l2 l1= aT 2,vB2= 2a(l + l1),（ 08年全國(guó)卷）已知O、A、B、C為同一直線上的四點(diǎn)，AB間的距離為l1，BC間的距離為l2，一物體自O(shè)點(diǎn)靜止起出發(fā)，沿此直線做勻加速運(yùn)動(dòng)，依次經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)。已知物體通過AB段與通過BC段所用時(shí)間相等。求O與A的距離。,題目,T,T,解法4：利用“比例數(shù)據(jù) ”,x1 : x2 : x3 : : xn = 1 :3 :5 :7 : : (2n-1),（ 08年全國(guó)卷）已知O、A、B、C為同一直線上的四點(diǎn)，AB間的距離為l1，BC間的距離為l2，一物體自O(shè)點(diǎn)

15、靜止起出發(fā)，沿此直線做勻加速運(yùn)動(dòng)，依次經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)。已知物體通過AB段與通過BC段所用時(shí)間相等。求O與A的距離。,題目,T,T,解法5：利用“平均速度公式 ”， 化平均為瞬時(shí)。,v2 v1= aT,vA2= 2al,v1 vA= aT/2,（ 08年全國(guó)卷）已知O、A、B、C為同一直線上的四點(diǎn)，AB間的距離為l1，BC間的距離為l2，一物體自O(shè)點(diǎn)靜止起出發(fā)，沿此直線做勻加速運(yùn)動(dòng)，依次經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)。已知物體通過AB段與通過BC段所用時(shí)間相等。求O與A的距離。,題目,T,T,解法6：利用 v-t 輔助解題,v2 v1= aT,vB2= 2a(l + l1),一題多解，啟迪智慧，開拓思路

16、。 奇思妙想，只供欣賞，不宜多講。 立足常規(guī)，重視規(guī)范，才是根本。,綜觀形形色色、各種各樣的復(fù)習(xí)用書，基本上都是一系列由“這個(gè)法、那個(gè)法”構(gòu)成的解題策略的集合。盡管這種做法的科學(xué)性也許在理論上能找到合理的解釋。但從實(shí)戰(zhàn)的角度看，這可以說成是人為地搭起來的樊籬，對(duì)于時(shí)間和空間的約束都相當(dāng)緊的高考來說并不是好的選擇。 高考的宗旨是考查高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。近幾年的高考試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向。因此，在復(fù)習(xí)中要注重知識(shí)的基本原理，充分體會(huì)通性通法在解題中的作用，系統(tǒng)掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，舍棄偏、難、怪習(xí)題，淡化特殊技巧。,觀點(diǎn)：專題教學(xué)中不要過多的“玩技巧”，這樣

17、會(huì)使成績(jī)好的學(xué)生“走火入魔”，成績(jī)差的學(xué)生“信心盡失”。,觀點(diǎn)：專題整合要體現(xiàn)物理學(xué)科的思維特征,（09年浙江卷）如圖，在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，有一質(zhì)量為m、阻值為R的閉合矩形金屬線框abcd用絕緣輕質(zhì)細(xì)桿懸掛在O點(diǎn)，并可繞O點(diǎn)擺動(dòng)。金屬線框從右側(cè)某一位置靜止開始釋放，在擺動(dòng)到左側(cè)最高點(diǎn)的過程中，細(xì)桿和金屬框平面始終處于同一平面，且垂直紙面。則線框中應(yīng)電流的方向是（ ） Aabcda Bdcbad C先dcbad，后abcda D先abcda，后dcbad,題目,B,難度系數(shù)：,0.46,如圖，D是一只二極管，它的作用是只允許電流從a流向b，不允許電流從b流向a ，平行

18、板電容器AB內(nèi)部原有電荷P處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)兩極板A和B的間距稍有變化的瞬間，關(guān)于P 的運(yùn)動(dòng)情況，以下判斷正確的是（ ） A A和B的間距稍減小一些的瞬間，P將向上運(yùn)動(dòng) B A和B的間距稍增大一些的瞬間，P將向下運(yùn)動(dòng) C A和B的間距稍增大一些的瞬間，P仍靜止不動(dòng) D A和B的間距稍減小一些的瞬間，P將向下運(yùn)動(dòng),題目,AC,一質(zhì)點(diǎn)作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振動(dòng)圖象如圖所示，關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況，以下說法中正確的是（ ） A . t1 時(shí)刻的速度最大，加速度也最大 B . t2 時(shí)刻的速度最大，位移也最大 C . t3 時(shí)刻的加速度最大，速度最小 D . t4 時(shí)刻的速度最小，位移最大,F = kx,題目,C,靜

19、止在光滑水平面上的物體，受到如圖所示力F 作用下運(yùn)動(dòng)，在時(shí)間 0t4運(yùn)動(dòng)過程中，物體在（ ）,F = kx,靜止在,變式,C,D,A . t1 時(shí)刻的速度最大，加速度也最大 B . t2 時(shí)刻的速度最大，位移也最大 C . t3 時(shí)刻的加速度最大，速度最小 D . t4 時(shí)刻的速度最小，位移最大,高為 h =2.5m 的電梯以 v=1m/s 的速度上升，某時(shí)刻有一小物體從天花板上脫落，問它經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間落到地板上？,題目, ？,解決物理問題的思維過程,（2007全國(guó)卷）如圖，在0a的區(qū)域分布有如圖的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為B。在O點(diǎn)有一處小孔，一束質(zhì)量為m、帶電量為q(q0)的粒子沿x軸經(jīng)小孔

20、射入磁場(chǎng)，最后打在豎直和水平熒光屏上使熒光屏發(fā)亮，入射粒子的速度可取從零到某一最大值之間的各種數(shù)值。已知速度最大的粒子在0a的區(qū)域中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比為25，在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的總時(shí)間為7T/12，其中T為該粒子在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng) 中作圓周運(yùn)動(dòng)的周期。試求兩個(gè)熒 光屏上亮線的范圍。 (不計(jì)重力的 影響）,題目,頭緒思路一團(tuán)糟！,（2010年寧夏高考題）如圖，在0 xa、0ya/2范圍內(nèi)有垂直于xy 平面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。坐標(biāo)原點(diǎn)O處有一個(gè)粒子源，在某時(shí)刻發(fā)射大量質(zhì)量為m、電荷量為 q 的帶正電粒子，它們的速度大小相同，速度方向均在 xy 平面內(nèi)，與 y 軸正方向的夾角分布在09

21、0范圍內(nèi)。己知粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑介于a/2與a之間，從發(fā)射粒子到粒子全部離開磁場(chǎng)經(jīng)歷的時(shí)間恰好為粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)周期的四分之一。求最后離開磁場(chǎng)的粒子從粒子源射出時(shí)的 (1)速度的大小。 (2)速度方向與 y 軸正方向夾角的正弦。,題目,分析：,O處粒子源某時(shí)刻發(fā)射大量m、 q的正粒子，速度大小相同，方向分布在090范圍內(nèi); 粒子半徑在 a/2 與a 之間； 從發(fā)射粒子到粒子全部離開磁場(chǎng)經(jīng)歷的時(shí)間恰好為粒子做圓周運(yùn)動(dòng)周期的四分之一。 求最后離開磁場(chǎng)的粒子從粒子源射出時(shí)的 (1)速度大??； (2)速度方向與 y 軸正方向夾角的正弦。,沿ODA 弧運(yùn)動(dòng)的粒子為最后離開磁場(chǎng)的粒子，OC

22、A90。,A,r,D,P,E,CDCP + PD,r r sin + a/2 ,OEOP + PE,a r cos + r sin ,因 sin2+ cos2 1 ,由解得,C,，有效解為,進(jìn)一步可解得：,理解是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果。 布魯納,一個(gè)好的物理命題能使解題成為培養(yǎng)一種科學(xué)方法，一種分析和解決問題的正確思路。,當(dāng)前對(duì)“方法”教學(xué)的一些傾向 ：,(1) “小方法”泛濫，“大方法”被忽視,把解答某個(gè)題目的經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)內(nèi)容的二、三級(jí)結(jié)論當(dāng)成方法，讓學(xué)生記住，讓學(xué)生“掌握”并套用。學(xué)生面對(duì)各個(gè)學(xué)科的各種名目繁多的“方法”不知所措。 對(duì)學(xué)生終身受用的解決問題的基本方法卻被淡化。,具體問題具體

23、分析,確立對(duì)象，分析參量,因果關(guān)系、制約關(guān)系,先定性把握，再定量分析,(2) 把方法當(dāng)成知識(shí)講,“方法概述應(yīng)用舉例” 是當(dāng)前關(guān)于方法教學(xué)的流行做法。 程序性知識(shí)（方法）的掌握不是通過灌輸所能達(dá)到的。新課程背景下的考試應(yīng)提倡的是，將科學(xué)方法的考試結(jié)合在具體的問題情景中進(jìn)行，因?yàn)榭茖W(xué)方法重在應(yīng)用。,關(guān)于方法教學(xué),關(guān)于方法教學(xué), 運(yùn)用某一方法的前提是要有運(yùn)用這種方法的意識(shí)。 物理意識(shí)不是單靠教師反復(fù)地講就可奏效的。 只有學(xué)生參與過程，經(jīng)過他們的體驗(yàn)才能逐漸養(yǎng)成。,吳加澍,體驗(yàn),以身體之 以心驗(yàn)之,通常需要： 積累感性認(rèn)識(shí)（滲透）, 借助案例喚醒（案例）, 及時(shí)練習(xí)領(lǐng)悟（反思）, 變換情境應(yīng)用（遷移）

24、, 不斷總結(jié)提高（重構(gòu)）,體驗(yàn) 感悟,P,（06年北京卷）某同學(xué)看到一只鳥落在樹枝上的P處，樹枝在10 s內(nèi)上下振動(dòng)了6次，鳥飛走后，他把50 g的砝碼掛在P處，發(fā)現(xiàn)樹枝在10 s內(nèi)上下振動(dòng)了12次。將50 g的砝碼換成500 g砝碼后，他發(fā)現(xiàn)樹枝在15 s內(nèi)上下振動(dòng)了6次，你估計(jì)鳥的質(zhì)量最接近（ ） A. 50 g B. 200 g C. 500 g D. 550 g,B,提出問題：,小鳥的質(zhì)量大約有多少？,小鳥的質(zhì)量與樹枝的振動(dòng)情況有關(guān),掛不同質(zhì)量的砝碼來模擬小鳥引起樹枝的振動(dòng),50,10,12,500,15,6,10,4,500,猜想假設(shè)：,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：,分析論證：,

25、題目,看似常規(guī)題，實(shí)質(zhì)上考查的是科學(xué)探究過程。,（06全國(guó)卷）ab是長(zhǎng)為l的均勻帶電細(xì)桿，P1、P2是位于ab所在直線上的兩點(diǎn)，位置如圖所示。ab上電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)在P1處的場(chǎng)強(qiáng)大小為E1，在P2處的場(chǎng)強(qiáng)大小為E2。則以下說法正確的是（ ） A兩處的電場(chǎng)方向相同，E1E2 B兩處的電場(chǎng)方向相反，E1E2 C兩處的電場(chǎng)方向相同，E1E2 D兩處的電場(chǎng)方向相反，E1E2,D,題目,對(duì)稱思想,如圖所示，電荷均勻分布在半球面上，它在這半球的中心 O 處電場(chǎng)強(qiáng)度等于 E0。兩個(gè)平面通過同一條直徑，夾角為 ，從半球中分出一部分球面，則所分出的這部分球面上（在“小瓣”上）的電荷在 O 處的電場(chǎng)強(qiáng)度為（ ）

26、AE=E0sin BE=E0cos CE=E0sin/2 DE=E0cos/2,/2,C,題目,特殊值法,對(duì)稱思想,如圖中 MN為很大的薄金屬板（可理解為無限大），金屬板原來不帶電。在金屬板的右側(cè)，距金屬板距離為 d的位置上放入一個(gè)帶正電、電荷量為 q 的點(diǎn)電荷，由于靜電感應(yīng)產(chǎn)生了如圖甲所示的電場(chǎng)分布。P 是位于點(diǎn)電荷右側(cè)，與點(diǎn)電荷之間的距離也為 d 的一個(gè)點(diǎn)，則 P 點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度為（ ）,題目,A,等效思想,觀點(diǎn)：專題復(fù)習(xí)中要重視 構(gòu)建系統(tǒng)化的方法結(jié)構(gòu),物理學(xué)常用的思想方法,一般的邏輯范疇的方法：,學(xué)科范疇的方法：,對(duì)稱思想 守恒思想 理想模型法 科學(xué)假設(shè)法 量綱分析法 控制變量法 等效法

27、,歸納 推理 類比 比較 分析 綜合 極限法 圖象分析 ,一條船在靜水中的速度為v，河水的流速為V，河寬為d。問船頭方向與河岸的夾角為多少時(shí)，過河的時(shí)間最短？,題2,河寬一定，欲使過河時(shí)間最短，須使vx有最大值。當(dāng)vx=v時(shí)，有過河的最短時(shí)間：,v,一個(gè)垂直紙面向里的有界勻強(qiáng)磁場(chǎng)形狀如圖所示，磁場(chǎng)寬度為 d。在垂直B的平面內(nèi)的A點(diǎn)，有一個(gè)電量為 q、質(zhì)量為 m、速度為 v 的帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)，請(qǐng)問其速度方向與磁場(chǎng)邊界的夾角為多少時(shí)粒子穿過磁場(chǎng)的時(shí)間最短？（已知 mv/Bq d）,題1,v,O,R,d,帶電粒子的速度方向垂直于邊界進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)間最短,一個(gè)垂直紙面向里的有界勻強(qiáng)磁場(chǎng)形狀如圖所示，磁場(chǎng)

28、寬度為 d。在垂直B的平面內(nèi)的A點(diǎn)，有一個(gè)電量為 q、質(zhì)量為 m、速度為 v 的帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)，請(qǐng)問其速度方向與磁場(chǎng)邊界的夾角為多少時(shí)粒子穿過磁場(chǎng)的時(shí)間最短？（已知 mv/Bq d）,題1,模型識(shí)別錯(cuò)誤！,v,O,R,d,對(duì)象模型：質(zhì)點(diǎn) 過程模型：勻速圓周運(yùn)動(dòng) 規(guī)律：牛頓第二定律 + 圓周運(yùn)動(dòng)公式 條件：要求時(shí)間最短,速度 v 不變，欲使穿過磁場(chǎng)時(shí)間最短，須使 s 有最小值，則要求弦最短。,一個(gè)垂直紙面向里的有界勻強(qiáng)磁場(chǎng)形狀如圖所示，磁場(chǎng)寬度為 d。在垂直B的平面內(nèi)的A點(diǎn)，有一個(gè)電量為 q、質(zhì)量為 m、速度為 v 的帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)，請(qǐng)問其速度方向與磁場(chǎng)邊界的夾角為多少時(shí)粒子穿過磁場(chǎng)的時(shí)間最

29、短？（已知 mv/Bq d）,題1,v,O,中垂線,與邊界的夾角為（90 ）,觀點(diǎn)：專題復(fù)習(xí)中要重視 物理模型的整合。,一個(gè)垂直紙面向里的有界勻強(qiáng)磁場(chǎng)形狀如圖所示，磁場(chǎng)寬度為 d。在垂直B的平面內(nèi)的A點(diǎn)，有一個(gè)電量為 q、質(zhì)量為 m、速度為 v 的帶電粒子進(jìn)入磁場(chǎng)，請(qǐng)問其速度方向與磁場(chǎng)邊界的夾角為多少時(shí)粒子穿過磁場(chǎng)的時(shí)間最短？（已知 mv/Bq d）,題1,（05天津卷）將硬導(dǎo)線中間一段折成不封閉的正方形，每邊長(zhǎng)為l，它在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向如圖的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)速為n，導(dǎo)線在ab兩處通過電刷與外電路連接，外電路接有額定功率P的小燈泡并正常發(fā)光，電路中除燈泡外，其余電阻不計(jì)，燈泡的電阻應(yīng)

30、為（ ）,B,題目,* 識(shí)別模型,（07寧夏卷）如圖，C為中間插有電介質(zhì)的電容器，a和b為其兩極板，a板接地；P 和 Q 為兩豎直放置的平行金屬板，在兩板間用絕緣線懸掛一帶電小球；P板與b板用導(dǎo)線相連，Q 板接地。開始時(shí)懸線靜止在豎直方向，在b板帶電后，懸線偏轉(zhuǎn)了角度 。則使懸線的偏角 變大的方法是（ ） A. 縮小 a、b 間的距離 B. 加大 a、b 間的距離 C. 取出 a、b 兩極板間的電介質(zhì) D. 換一塊形狀大小相同、介 電常數(shù)更大的電介質(zhì),題目,* 識(shí)別模型,BC,（2011年浙江卷）如圖，在鐵芯上、下分別繞有匝數(shù)n1=800和n2=200的兩個(gè)線圈，上線圈兩端與u=51sin31

31、4t V的交流電源相連，將下列線圈兩端接交流電壓表，則交流電壓表的讀數(shù)可能是（ ） A2.0V B9.0V C12.7V D144.0V,題目,學(xué)生認(rèn)同了變壓器的理想化結(jié)論而不知理想化條件的生成過程。教學(xué)中的應(yīng)試與功利成份的驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致教師關(guān)注建模的結(jié)果，而忽視建模的過程。,“大多選B”表明：,A,解析 ：,關(guān)于“建?！苯虒W(xué),建立物理模型，是物理學(xué)最基本和最重要的研究方法。,實(shí)際問題的過程,實(shí)際的研究對(duì)象,質(zhì)點(diǎn) 輕繩與輕桿、輕彈簧 剛性繩與彈性繩 彈簧振子 單擺 點(diǎn)電荷 全電路 理想變壓器 氫原子模型 理想氣體，,勻速直線運(yùn)動(dòng) 勻變速直線運(yùn)動(dòng) 類平拋 勻速圓周運(yùn)動(dòng) 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 電磁振蕩 碰撞 聚變

32、和裂變 ,理想化的對(duì)象模型,理想化的過程模型,物理模型所 對(duì)應(yīng)的規(guī)律,(10年浙江卷)如圖，一矩形輕質(zhì)柔軟反射膜可繞過O點(diǎn)垂直紙面的水平軸轉(zhuǎn)動(dòng)，其在紙面上的長(zhǎng)度為L(zhǎng)1，垂直紙面的寬度為L(zhǎng)2。在膜的下端（圖中A處）掛有一平行于轉(zhuǎn)軸，質(zhì)量為m，長(zhǎng)為L(zhǎng)3的導(dǎo)體棒使膜繃成平面。在膜下方水平放置一足夠大的太陽能光電池板，能接收到經(jīng)反射膜反射到光電池板上的所有光能，并將光能轉(zhuǎn)化成電能。光電池板可等效為一個(gè)電池，輸出電壓恒定為U，輸出電流正比于光電池板接收到的光能（設(shè)垂直于入射光單位面積上的光功率保持恒定）。導(dǎo)體棒處在方向豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)B中，并與光電池構(gòu)成回路，流經(jīng)導(dǎo)體棒的電流垂直紙面向外（注：光電池與

33、棒直接相連，連接導(dǎo)線未畫出）。,（1）現(xiàn)有一束平行光水平入射，當(dāng)反射膜與豎直方向成=60 時(shí)，導(dǎo)體棒處于受力平衡狀態(tài)，求此時(shí)電流強(qiáng)度的大小和光電池的輸出功率。 （2）當(dāng)變成45 時(shí)，通過調(diào)整電路使導(dǎo)體棒保持平衡，光電池除維持導(dǎo)體棒力學(xué)平衡外，還能輸出多少額外電功率？,題目,(1)現(xiàn)有一束平行光水平入射，當(dāng)反射膜與豎直方向成=60時(shí)，導(dǎo)體棒處于受力平衡狀態(tài)，求此時(shí)電流強(qiáng)度的大小和光電池的輸出功率。 (2)當(dāng)變成45時(shí)，通過調(diào)整電路使導(dǎo)體棒保持平衡，光電池除維持導(dǎo)體棒力學(xué)平衡外，還能輸出多少額外電功率？,考生反映： 題目看不懂，不會(huì)建立物理模型。 原因： 文字多：400個(gè)字符； 知識(shí)廣：幾何光學(xué)、

34、電路、安培力、靜力學(xué)等； 插圖難：是一幅不易看懂的截面圖。,(1)現(xiàn)有一束平行光水平入射，當(dāng)反射膜與豎直方向成=60時(shí)，導(dǎo)體棒處于受力平衡狀態(tài)，求此時(shí)電流強(qiáng)度的大小和光電池的輸出功率。,當(dāng)反射膜與豎直方向成60時(shí)的導(dǎo)體棒受重力、反射膜的拉力和安培力作用而靜止物理模型共點(diǎn)力的平衡,平行光射到反射膜上 物理模型光的反射定律,S1=S1=L1L2cos60,(2)當(dāng)變成45時(shí)，通過調(diào)整電路使導(dǎo)體棒保持平衡，光電池除維持導(dǎo)體棒力學(xué)平衡外，還能輸出多少額外電功率？,當(dāng)反射膜與豎直方向成45時(shí)的導(dǎo)體棒受重力、反射膜的拉力和安培力作用而靜止。 物理模型共點(diǎn)力的平衡,平行光射到反射膜上 物理模型 光的反射定律

35、,S2=S2=L1L2cos45,觀點(diǎn)：建模能力的培養(yǎng) 是專題復(fù)習(xí)中的重中之重！,（08年全國(guó)卷）一束由紅、藍(lán)兩單色光組成的光線從一平板玻璃磚的上表面以入射角射入，穿過玻璃磚自下表射出。已知該玻璃對(duì)紅光的折射率為1.5。設(shè)紅光與藍(lán)光穿過玻璃磚所用的時(shí)間分別為t1和t2，則在從0逐漸增大至90的過程中（ ） At1始終大于t2 Bt1始終小于t2 Ct1先大于后小于t2 Dt1先小于后大于t2,（2010年全國(guó)卷）頻率不同的束單色光1和2經(jīng)相同的入射角從同一點(diǎn)射入一厚玻璃板后，其光路如右圖所示。下列說法正確的是（ ） A單色光1的波長(zhǎng)小于單色光2的波長(zhǎng) B單色光1在玻璃中的傳播速度較單色光2大

36、C單色光1通過玻璃板所需的時(shí)間小于單色 光2通過玻璃板所需的時(shí)間 D單色光1從玻璃到空氣的全反射臨界角小于單色光2從玻璃到空氣的全反射臨界角,B,AD,題1,題2,（08年全國(guó)卷）一束由紅、藍(lán)兩單色光組成的光線從一平板玻璃磚的上表面以入射角射入，穿過玻璃磚自下表射出。已知該玻璃對(duì)紅光的折射率為1.5。設(shè)紅光與藍(lán)光穿過玻璃磚所用的時(shí)間分別為t1和t2，則在從0逐漸增大至90的過程中（ ） At1始終大于t2 Bt1始終小于t2 Ct1先大于后小于t2 Dt1先小于后大于t2,B,題1,t 有最小值。,高妙的數(shù)學(xué)，低劣的解法！,啟示：專題復(fù)習(xí)中要重視應(yīng)試技巧的指導(dǎo)！,（09高考全國(guó)卷）如圖，在 x

37、 軸下方有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為 B，方向垂直于 xy 平面向外。P 是 y 軸上距原點(diǎn)為 h 的一點(diǎn)，N0為 x 軸上距原點(diǎn)為 a 的一點(diǎn)。A是一塊平行于 x 軸的擋板，與 x 軸的距離為 h/2，A 的中點(diǎn)在 y 軸上，長(zhǎng)度略小于 a/2。帶電粒子與擋板碰撞前后，x 方向的分速度不變，y 方向的分速度反向、大小不變。質(zhì)量為 m，電荷量為 q （q0）的粒子從 P 點(diǎn)瞄準(zhǔn) N0 點(diǎn)入射，最后又通過P 點(diǎn)。 不計(jì)重力。求粒子入射速度 的所有可能值。,題目,N2,粒子速率不變，每次進(jìn)入磁場(chǎng)與射出磁場(chǎng)位置之間的距離x1保持不變；,x1 = N0N1 = 2R sin,x2 = N1N2 = a

38、,每一次碰撞：,向左,向右,經(jīng) n 次碰撞：,(n+1) x1 nx2 = 2a,x1 x2 a/4,第一次碰撞：,解答 1：,解得x1與a的關(guān)系就可以求得 R，進(jìn)而求得 v 。,粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律：,N1,R,通過分析逐次碰撞進(jìn)行求解：,從抽樣考生試卷的解答來看，絕大多數(shù)考生采用這種解法。,解答 2：,（2008年海南卷）如圖，一輛汽車A拉著裝有集裝箱的拖車B，以速度v1=30m/s進(jìn)入向下傾斜的直車道。車道每100m下降2m。為了使汽車速度在x=200m的距離內(nèi)減到v2=10m/s，駕駛員必須剎車。假定剎車時(shí)地面的摩擦阻力是恒力，且該力的70%作用于拖車B，30%作用于汽車A。已知

39、A的質(zhì)量m1=2000 kg，B的質(zhì)量m2=6000kg。求汽車與拖車的連接處沿運(yùn)動(dòng)方向的相互作用力。（取重力加速度g=10 m/s2）。,題目,解 1：汽車沿傾角斜車作勻減速運(yùn)動(dòng)，用a表示加速度的大小，有 v22 v12= 2as 用F 表示剎車時(shí)的阻力，根據(jù)牛頓第二定律有 F (m1+m2)gsin=(m1+m2)a 式中 sin = 2/100 設(shè)剎車過程中地面作用于汽車A的阻力為f，根據(jù)題意 f = F30% 方向與汽車前進(jìn)方向相反； 用 fN表示拖車B作用于汽車A的力，設(shè)其方向與汽車前進(jìn)方向相同。以汽車A為研究對(duì)象，由牛頓第二定律有 ffNm1gsin =m1a 由式得 fN= 30/100(m1+m2)(a+gsin)m1(a+gsin) 由式，代入數(shù)據(jù)得 fN = 720N。,錯(cuò)在哪里？,解 2：汽車沿傾角斜車作勻減速運(yùn)動(dòng)，用a表示加速度的大小，有 v22 v12= 2as