1、快樂作文 快樂成長,1,一、什么是中心句？ “中心”是“事物的主要部分”。那么，中心句就是能夠高度概括段落中心意思的句子。整段文字都是圍繞中心句來寫的。,2,二、中心句的位置和作用 起概括和總述作用的中心句一般在段落的開頭。 起承上啟下作用的中心句一般在段落的中間。 起歸納和總結作用的中心句一般在段落的末尾。,3,三、找中心句方法 （1）從總起句（段首）去找； （2）從結尾上去找； （3）從過渡句上去找。,4,讀 讀 練 練,5,四、練習在段落中找中心句。 1、中心句在段首 西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴

2、的肥料。 畫出中心句 用自己的話說段意：西沙群島是鳥的天下。,6,1）陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業(yè)外，還主動給自己增加了任務每天寫一百個大字、二百個小字。 2）青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它“噌”地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。,7,2、中心句在段尾 清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。橋上，行

3、人車輛穿梭似的來來往往。南京長江大橋真是太雄偉壯觀了，我愛南京長江大橋。 畫出本段中心句 用自己的話說第二自然段的段意：南京長江大橋很雄偉壯觀了，我愛南京長江大橋。,8,1）春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。 2）春天來了。春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鉆出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美??！,9,3、中心句在段中 鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，

4、牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn) 畫出這一段的中心句 用自己的話說段意：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。,10,1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。,11,如何寫中心句呢,12,廬

5、山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。,13,中心句是？ 中心詞呢？ 后面內容作用？,14,廬山的云霧千姿百態(tài)。 下面兩句話就是圍繞著這個中心詞， 把廬山云霧的“姿”和“態(tài)”寫具體的。,15,作者是如何圍繞中心句寫具體的呢？我們再來讀讀后面兩句話。,16,作者寫了哪兒的云霧？ 山頭的云霧和山腰的云霧，是作者抓住了“點”上的云霧來描寫；彌漫山谷的云霧和遮擋山峰的云霧，是作者抓住了“面”上的云霧來描寫。 下面我們先看“山頭的云霧”，特點是什么？作者用了什么

6、手法來寫？作者寫的很巧妙，用了比喻的是手法，用了一個精準的詞語“戴在”，把山頭的云霧寫具體了。 看看半山腰的云霧，又是什么姿態(tài)？是，作者同樣用了一個比喻，用了一個精準的詞語“系在”，把半山的云霧寫具體了。,17,小結：這句話，作者用常見的比喻手法“像” ，用了精準的詞語“戴在”、“系在”，把廬山云霧的姿態(tài)寫具體了，讓我們如臨其境。 （板書：像） 讀好這句話 下面我們看看，“是”也是一種比喻的手法。 （板書：是） 彌漫山谷的云霧特點是什么？遮擋山峰的云霧特點是什么？讀好這句話。,18,小結：同學們，同樣是比喻的方法，可以用“像” ，也可以用“是”的句式，但都是抓住事物的特點，圍繞中心意思把內容寫

7、具體，寫生動的。這段話是典型的把中心句放在開頭，具體內容放在后面，我們就把它叫做總分方式吧。 引讀：老師讀中心句，同學們讀具體描寫的句子。 過渡：剛才我們讀了一段典型的總分段落，用了比喻的方法，精準的詞語，把廬山云霧的姿態(tài)寫具體了。,19,原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。,20,（1）請同學們讀一讀，找出中心句和中心詞。 （2）學生自由讀，比一比，這段話和剛才那段話有什么不同 寫的事物不同，寫了幾種植物？ （3）再讀，寫法上有什么不同？ 上

8、面一段話主要用了比喻的方法來寫，這一段話把植物當做人來寫，用了擬人的方法，寫得很有特色，都把事物寫具體了。 （4）這些植物的特點分別是什么？,21,發(fā)出“嘩啦啦的笑聲”是大豆的特點，“樂呵呵地演唱”是高粱的特點，紅得“像一 團團火”是榛樹葉的特點，作者用了比擬的方法，把“原野熱鬧非凡”寫具體了。 （5）引讀 4、總結：同學們，剛才我們讀了兩段話都是典型的總分構段方式。這樣的構段方式很常用，作者圍繞中心句、中心詞，抓住事物特點，用精準的詞語，用比喻和擬人的方法，把內容寫具體了。下面我們做個練習。,22,像 是 圍繞中心句寫具體 當做人來寫,23,小明是個粗心的孩子。他做什么事都是馬馬虎虎的。媽媽

9、叫他上街打油，他 話沒聽清，提著醬油瓶匆忙出去了，結果打回來的不是油而是醬油。語文課上，老師讓大家默寫“老大娘”，他把“娘”字錯寫成“狼”，變成了“老大狼”。 (2)交流：這段話圍繞什么哪一句寫？作者是怎樣圍繞這句話寫具體的？ （板書：中心句寫具體） （3）交流：如果小作者寫小明學習認真、做事認真的事例，行不行，為什么？ （板書：選事例）,24,翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 （2）啟發(fā)交流：中心句是那一句？作者是怎樣把翠鳥的顏色非常鮮艷寫具體的?順序上是怎么寫的？從上到下。板書：有條理 句子的描寫有何特點？讀起來有何感受？板書：描寫生動 （3）還有哪些辦法也能讓句子變生動？（比喻、擬人、排比）,25,選事例 中心句 寫具體 有條理 描寫生動,26,三、游戲激趣 師導：下面我們來做一個寫作的游戲，好不好？游戲的名字叫做“把短的變成 長的”。 游戲規(guī)則：給“熱”加詞句，把一個詞加成一段話，越長越好。同學們接龍。 例如：熱天很熱天很熱，我熱得直冒汗！ （瞧，我們多厲害啊，一個字，我們一動腦筋就變成了這么長的一段話！現(xiàn)在啊 ，我們靈感的火花已經激發(fā)起來了，讓我們再經行下一個挑戰(zhàn)。）,27,四、鞏固練習：說話訓練 （ 1 ）內