1、圖畫展覽會(huì)教案一、導(dǎo)入1. 提問方式回顧上一周的課時(shí)，作曲家鮑羅丁是否用一首樂曲描繪一幅自然圖畫？“是?！?. 如果我去看了一個(gè)畫展，為十幅風(fēng)格迥異的圖片創(chuàng)作了十首交響音樂，請(qǐng)同學(xué)們幫我想一想，可以采用哪些方法把十首樂曲放在一個(gè)交響音畫作品中而又不會(huì)顯得十分突兀？3. 同為強(qiáng)力集團(tuán)的音樂家穆索爾斯基想了一個(gè)十分巧妙地方法，他創(chuàng)作了一個(gè)名為漫步的主題，利用這個(gè)主題把整是首歌曲貫串和統(tǒng)一起來。下面我們一起來欣賞一下這個(gè)“漫步”主題，然后隨著音樂想象穆索爾斯基是帶著什么樣的心情漫步在圖畫展覽會(huì)的？ 【設(shè)計(jì)意圖：1.鞏固交響音畫的概念。2.使學(xué)生自己動(dòng)腦，置身在圖畫展覽會(huì)的氛圍中，對(duì)音樂的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初

2、步的認(rèn)識(shí)?！慷⒁魳沸蕾p “漫步”主題1聽完音樂以后，你們覺得穆索爾斯基漫步在圖畫展覽會(huì)時(shí)是帶著怎么樣的心情？“。 ?！辈⒉皇俏覀兿胂笾械哪敲从崎e愜意，還帶著一點(diǎn)憂傷的情緒，偶爾又變得十分嚴(yán)肅，學(xué)唱這個(gè)主題開頭的部分，注意兩個(gè)不同的節(jié)拍，想象成一個(gè)漫步的動(dòng)作。2用一個(gè)慢的節(jié)奏，再用一個(gè)快的，體會(huì)不同的節(jié)奏所發(fā)出的音樂可以表現(xiàn)不同的情緒。學(xué)生自己揣摩還可以改變音樂的哪些要素，使音樂的情緒發(fā)生變化，試一試。（還可以改變音色，力度，還可體會(huì)一個(gè)人演唱和很多人演唱的不同感受。） 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)不同的節(jié)奏可以改變音樂所表達(dá)的情緒，改變音樂的要素可以改變音樂的情緒。讓同學(xué)主動(dòng)地參與體會(huì)，更好的理解音樂。

3、】介紹作曲家及樂曲的創(chuàng)作背景。【設(shè)計(jì)意圖：有助于理解音樂內(nèi)容，和作曲家要表達(dá)的情感?！俊芭＼嚒?.牛車是一幅風(fēng)俗性的圖畫，欣賞音樂，用一種恰當(dāng)?shù)念伾枋瞿闼牭降囊魳罚?.分析音樂：音樂的整個(gè)基調(diào)是怎么樣的？給你一種什么感覺？“沉重的，壓抑的?！薄皟蓚€(gè)猶太人”1、聽-辨別哪一個(gè)是富人主題，哪一個(gè)是窮人主題？“粗重的，低沉的，斷斷續(xù)續(xù)的是富人主題，輕細(xì)的，曲折的是窮人主題?！?、 用兩種不同的線條分別描述你所聽到的兩個(gè)主題，隨著音樂哼唱。3、兩條選了分別有什么特點(diǎn)？“一個(gè)是間歇的，出人意料的重音，斷開的音響效果；一個(gè)是輕盈曲折，搖擺不定的?！? 結(jié)合或者拋開“胖子或瘦子”“窮人或富人”的音樂主題

4、，根據(jù)旋律的特點(diǎn)給兩人人物設(shè)定形象或故事情節(jié)，也可以通過圖畫，對(duì)話和小品的方式來詮釋你所感受到的這段音樂。引導(dǎo)：根據(jù)旋律的音色，節(jié)奏，速度的對(duì)比，來進(jìn)行創(chuàng)作，符合音樂的前提下進(jìn)行大膽創(chuàng)作。5、介紹兩幅圖畫的相關(guān)背景，以及作曲者創(chuàng)作這段音樂所要表達(dá)的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過線條直接的表現(xiàn)旋律特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)音樂的理解；結(jié)合自己的想象對(duì)音樂進(jìn)行有情節(jié)的創(chuàng)作，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解與感受；體會(huì)音樂主題的情感思想】3. 簡(jiǎn)單介紹基輔大門的三段音樂，體會(huì)作曲家要表達(dá)的情感。三介紹作曲家與強(qiáng)力集團(tuán)1.這是我們今天圖畫展覽會(huì)所欣賞的最后一幅圖片了，在你們的心目中“穆索爾斯基”是一個(gè)怎樣的音樂家？“富有情感的，創(chuàng)新的，極具想象力的。”2.介紹穆索爾斯基和強(qiáng)力集團(tuán)。3.欣賞交響樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演出的“圖畫展覽會(huì)?！辈シ乓曨l。四總結(jié)通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該已經(jīng)