1、單元整合 素養(yǎng)升華,-2-,-3-,-4-,問(wèn)題思考 1.結(jié)合材料一,從辯證法的角度說(shuō)明習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的原因。,答案:事物是不斷變化、發(fā)展的,發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。只有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展。 辯證否定是發(fā)展的環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的根本途徑,要求我們樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。 辯證法按其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是批判的、革命的和創(chuàng)新的,辯證法的革命的、批判的精神要求我們樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。 創(chuàng)新能夠推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革,創(chuàng)新推動(dòng)人類思維和文化的發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。,-5-,2.結(jié)合材料二回答: (1)材料二

2、中的“問(wèn)題眼光”和“批判精神”指的是什么? (2)為什么說(shuō)具備“問(wèn)題眼光”和“批判精神”,目的都是為國(guó)家和社會(huì)作貢獻(xiàn),而不能是毫無(wú)建樹(shù)的破壞性的?,-6-,答案:(1)“問(wèn)題眼光”和“批判精神”,指的是善于發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部存在的消極的過(guò)時(shí)的內(nèi)容,也就是對(duì)現(xiàn)存事物肯定理解的同時(shí)也包含著對(duì)現(xiàn)存事物否定的理解。 (2)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升,是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。辯證否定是事物自身的否定,是否定與肯定、克服與保留的統(tǒng)一,否定和克服的是舊事物中消極的過(guò)時(shí)的內(nèi)容,肯定和保留的是舊事物中積極合理的因素。所以,辯證否定通過(guò)對(duì)舊事物的“揚(yáng)棄”,不但促進(jìn)了舊事物的滅亡,而且促進(jìn)了新事物的產(chǎn)生。 “毫無(wú)

3、建樹(shù)的破壞性的”,只強(qiáng)調(diào)了對(duì)舊事物的否定,只能毀滅舊事物,但不能創(chuàng)造新事物,取代舊事物。所以,不能促進(jìn)發(fā)展,也就不會(huì)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有貢獻(xiàn)。 強(qiáng)調(diào)具備“問(wèn)題眼光”和“批判精神”的目的是對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。堅(jiān)持了把革命批判精神和創(chuàng)新意識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái),既破壞又建設(shè),把促進(jìn)新事物的產(chǎn)生和發(fā)展作為目的,因而體現(xiàn)了發(fā)展的實(shí)質(zhì),是正確的。,-7-,哲學(xué)體現(xiàn)(說(shuō)明)類主觀題解法 一、考法揭秘 哲學(xué)體現(xiàn)(說(shuō)明)類主觀題在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn),尤其是以國(guó)家的某些方針、政策、解決某些問(wèn)題的措施為背景,要求指出其依據(jù)或體現(xiàn)的道理。該類型的題目主要立足于對(duì)“描述和闡釋事物的能力”“獲取和解讀信息的能力”的考查。

4、此類試題的設(shè)問(wèn)一般以“體現(xiàn)”“反映”“蘊(yùn)含”“說(shuō)明”等為關(guān)鍵詞,要求分析說(shuō)明“材料是如何體現(xiàn)某一知識(shí)點(diǎn)的”“材料體現(xiàn)了某知識(shí)范圍內(nèi)的哪些道理”,或者要求“運(yùn)用某知識(shí)點(diǎn)(或知識(shí)范圍)對(duì)材料進(jìn)行分析說(shuō)明”等。這類試題能夠很好地實(shí)現(xiàn)背景材料和基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合,既考查了獲取和解讀信息的能力,也考查了分析和解決問(wèn)題的能力。,-8-,此類題一般分為以下兩種典型類型:(1)演繹類。已確定知識(shí)范圍,要求分析或說(shuō)明材料對(duì)應(yīng)的某方面的理論依據(jù)。(2)歸納類。未確定知識(shí)范圍,要求從不同角度分析其理論依據(jù)。,-9-,二、典例探析 1.演繹類型 題型特點(diǎn):往往設(shè)問(wèn)明確限定一個(gè)主干知識(shí)點(diǎn),要求說(shuō)明這一主干知識(shí)點(diǎn)在材料中是怎

5、樣體現(xiàn)的,即運(yùn)用一般原理來(lái)分析特殊現(xiàn)象,主要考查發(fā)散思維能力,設(shè)問(wèn)中常用的關(guān)鍵信息有“如何體現(xiàn)”“怎樣體現(xiàn)”等。,-10-,典型示例 (2015山東)法律是治國(guó)之重器,良法是善治之前提,法律的權(quán)威在于法之必行。閱讀材料,回答問(wèn)題。 材料目前,中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成,國(guó)家生活和社會(huì)生活各方面總體上有了法律的規(guī)范和引導(dǎo)。但實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境,完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系也永無(wú)止境。同時(shí),我們還要看到,只有把“紙面上的法”真正落實(shí)為“行動(dòng)中的法”,才能切實(shí)推進(jìn)法治國(guó)家建設(shè)進(jìn)程。 運(yùn)用“探索世界與追求真理”的知識(shí),分析材料所體現(xiàn)的哲學(xué)道理。,-11-,-12-,答案 中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系為

6、國(guó)家生活和社會(huì)生活各方面提供了法律的規(guī)范和引導(dǎo),體現(xiàn)了意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用;實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境,完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系也永無(wú)止境,體現(xiàn)了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力,認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性;必須把“紙面上的法”落實(shí)為“行動(dòng)中的法”體現(xiàn)了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。 方法技巧 首先,要把設(shè)問(wèn)限定的知識(shí)分解為幾個(gè)要點(diǎn);其次,針對(duì)每個(gè)要點(diǎn)在材料中依次篩選與之對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息,無(wú)關(guān)鍵信息與之對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該舍去;最后,將材料和觀點(diǎn)分別相組合組織答案。,-13-,2.歸納類型 題型特點(diǎn):要求從材料中的具體事例、表述、數(shù)據(jù)及圖示等信息中歸納出一般原理,主要考查聚合思維能力,設(shè)問(wèn)中常用的關(guān)鍵信息有“蘊(yùn)含了”“體現(xiàn)了”“包

7、含”等。,-14-,典型示例 (2013廣東)閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。 材料一習(xí)近平指出:“心里裝著群眾,凡事想著群眾,工作依靠群眾,一切為了群眾,切實(shí)解決好相信誰(shuí)、依靠誰(shuí)、為了誰(shuí)的根本政治問(wèn)題,努力為人民掌好權(quán)、用好權(quán)?！?材料二某市政府法制辦為制定大氣污染防治條例,先通過(guò)各種渠道,向社會(huì)征集意見(jiàn)和建議,后召開(kāi)座談會(huì),請(qǐng)市民代表對(duì)條例的草案發(fā)表意見(jiàn)和看法。 材料三某市區(qū)黨組織著力實(shí)施民生工程,創(chuàng)建街道社區(qū)黨建的立體運(yùn)行體系,通過(guò)“分類設(shè)崗定責(zé)”“民情日記”等形式,幫助3 000余名下崗人員實(shí)現(xiàn)了再就業(yè),解決了1 700余件社情民意問(wèn)題。 上述材料共同體現(xiàn)了價(jià)值觀的什么作用?并分析

8、黨和政府是怎樣堅(jiān)持馬克思主義社會(huì)歷史主體觀的。,-15-,-16-,-17-,答案 黨和政府為人民服務(wù)的價(jià)值觀對(duì)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用。人民群眾是社會(huì)歷史的主體和創(chuàng)造者,是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者,是社會(huì)變革的決定力量。對(duì)根本政治問(wèn)題和權(quán)力的認(rèn)識(shí),通過(guò)廣匯民意、廣集民智作出決策,著力解決群眾的問(wèn)題,體現(xiàn)了對(duì)人民主體地位的尊重和對(duì)人民負(fù)責(zé)的態(tài)度。群眾路線是黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。把群眾放在首位、秉持正確權(quán)力觀、問(wèn)計(jì)于民、幫助再就業(yè)等,實(shí)踐了群眾路線,堅(jiān)持了群眾觀點(diǎn),鞏固了群眾基礎(chǔ)。 方法技巧 此類試題限定的知識(shí)范圍比較籠統(tǒng),所以不宜先分解知識(shí),應(yīng)先分解材料,即采取材料

9、映射知識(shí)的策略。具體來(lái)講,就是在確定大的知識(shí)范圍的前提下,首先劃分材料層次(特別關(guān)注關(guān)鍵信息)提煉每一層材料的主旨意思;其次,根據(jù)每層意思,篩選限定范圍的知識(shí)要點(diǎn);最后,將材料和觀點(diǎn)分別依次組合答案。,-18-,三、答題建模 第一步:審設(shè)問(wèn),明確知識(shí)指向。審讀設(shè)問(wèn),明確考查的是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或哪一個(gè)知識(shí)范圍,并在頭腦中對(duì)此知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)范圍的子知識(shí)點(diǎn)過(guò)電影似地快速回顧。 第二步:帶著設(shè)問(wèn),審讀材料,抓住關(guān)鍵信息。體現(xiàn)類試題的主要特點(diǎn)就是要求分析材料體現(xiàn)或者說(shuō)明了什么,因此,材料是解答體現(xiàn)類試題的關(guān)鍵。一定要帶著問(wèn)題分析材料,將知識(shí)指向和材料進(jìn)行對(duì)接。一定要讀兩遍材料,第一遍快速瀏覽,了解大概;第二

10、遍精讀細(xì)讀,將材料中與本題所考查知識(shí)或知識(shí)范圍有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),簡(jiǎn)明扼要地標(biāo)明此處體現(xiàn)了哪一個(gè)觀點(diǎn),為組織答案做好準(zhǔn)備。 第三步:作答。把知識(shí)點(diǎn)和材料聯(lián)系起來(lái),形成答案要點(diǎn)。組織答案時(shí)可以采取“子知識(shí)點(diǎn)+材料某處體現(xiàn)了這一子知識(shí)點(diǎn)”的格式,也可以采用“材料某處體現(xiàn)了某一子知識(shí)點(diǎn)”的格式。,-19-,高考考核的創(chuàng)新能力培養(yǎng) 批判性思維方法(三) 高考思維 批判性思維,也叫批評(píng)性思維,包括思維過(guò)程中洞察、分析和評(píng)估的過(guò)程。它包括為了得到肯定的判斷所進(jìn)行的可能是有形的或者無(wú)形的思維反應(yīng)過(guò)程,并使科學(xué)的根據(jù)和日常的常識(shí)相一致。在現(xiàn)代社會(huì),批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標(biāo)之一。構(gòu)成批判性思

11、維的基本要素是斷言、論題和論證。識(shí)別、分析和評(píng)價(jià)這些構(gòu)成要素是批判性思維的關(guān)鍵。,-20-,高考示例(2015課標(biāo)全國(guó))近年來(lái),日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史,請(qǐng)你加以批駁。 點(diǎn)評(píng) 從批判性思維的角度看,要能夠識(shí)別題目中觀點(diǎn)的問(wèn)題和漏洞所在,并結(jié)合材料(或者歷史和現(xiàn)實(shí))進(jìn)行具體的分析論證,對(duì)所給觀點(diǎn)進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。 答案 日本侵華的歷史是不容置疑的,日本在中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中犯下滔天罪行,如南京大屠殺,30萬(wàn)同胞被日本侵略者殺害,采取了“三光”政策等。日本的侵華歷史是不容置疑的,國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn),共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟,四萬(wàn)萬(wàn)人民群眾的參與抗戰(zhàn)都說(shuō)明了這一點(diǎn)。我國(guó)還于2014年10月,先后設(shè)立國(guó)家公祭日、烈士紀(jì)念日、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等。,-21-,特色仿真 2016年政府工作報(bào)告指出,要發(fā)揮大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和“互聯(lián)網(wǎng)+”集眾智匯眾力的乘數(shù)效應(yīng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”無(wú)疑為眾多“創(chuàng)客們”的夢(mèng)想騰飛插上了翅膀?！半p創(chuàng)”得到了業(yè)界學(xué)界紛紛響應(yīng),近年來(lái)各種新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn),有效激發(fā)了社會(huì)活力,釋放了巨大創(chuàng)造力,成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大亮點(diǎn)。但仍有少數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在一定的成本和風(fēng)險(xiǎn),總的來(lái)說(shuō)還是少數(shù)專業(yè)人士的事,普通民眾缺乏專業(yè)知識(shí),因而不宜在全社會(huì)廣泛號(hào)召動(dòng)員。 請(qǐng)運(yùn)用歷史唯物主義的相關(guān)知