1、我的佳作我發(fā)表各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好。我今天說課的內(nèi)容是：小學(xué)四年級信息技術(shù)第二冊（下）第一單元的第六課，本課的課題是我的佳作我發(fā)表。我說課的內(nèi)容分成五部分：教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)過程以及教學(xué)設(shè)計理念。一、教材分析：1.教材的地位與內(nèi)容：本單元主要是學(xué)習(xí)制作常規(guī)文檔，這一課是本單元的最后一刻，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了word文檔中的一些基本操作。本節(jié)課內(nèi)容是前幾節(jié)課的加深和延伸。主要是在學(xué)生完成常規(guī)文檔的制作后，對頁面進(jìn)行簡單的設(shè)置，并通過“打印預(yù)覽”命令，觀察文章的整體效果，最后將文章打印到紙上。2.教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、相互合作、

2、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，根據(jù)學(xué)科特點和教材特點及學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會頁面設(shè)置及打印預(yù)覽；學(xué)會打印前的有關(guān)設(shè)置 （如打印份數(shù)等），會利用默認(rèn)方式打印文章；了解打印機(jī)的使用方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。3.教學(xué)重、難點：頁面設(shè)置是本課的教學(xué)重點。對打印機(jī)的設(shè)置是難點。二、學(xué)情分析：學(xué)生對頁面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識點的學(xué)習(xí)上來。

3、同時不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個層面的學(xué)生。三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點突破措施)信息技術(shù)的學(xué)科特點是操作性強(qiáng)，以技術(shù)解決問題。讓學(xué)生提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，去解決發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生能利用操作技能解決實際問題。教學(xué)中主要貫穿“面向應(yīng)用”，實踐為主，精講多練的思想。以自主探究嘗試操作合作交流形成技能貫穿整節(jié)課，輔之以演示法、遷移法、自主探究法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。四、課堂教學(xué)過程：本節(jié)課的知識點一共是四個即：頁面設(shè)置、打印預(yù)覽、設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)及打印，我主要從以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)任務(wù)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先老師問學(xué)生：“

4、很快要過六一兒童節(jié)了，你知道兒童節(jié)的來歷嗎？”（學(xué)生對這一話題會很感興趣看，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）然后讓學(xué)生打開兒童節(jié)的由來文檔，教師再出示幾份已經(jīng)打印好的文章，從而導(dǎo)入新課。問：你想知道這些文章是怎樣打印出來的嗎？在打印之前我們要做好那些準(zhǔn)備？ (設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的目的。)（二）自主探索、獲取新知：（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學(xué)生獲取新知的過程，并在獲取新知的過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作探究的能力。）首先是對本節(jié)重點知識的教學(xué)：頁面設(shè)置，主要是通過以下步驟來完成：1.提出任務(wù)、學(xué)生合作

5、探索：先引導(dǎo)學(xué)生通過比較桌面上的兒童節(jié)由來文檔和已經(jīng)打印出來的作品，找出其中的不同點，然后小組探究如何使版面美觀大方，利用桌面上的兒童節(jié)由來的文文檔，完成如下設(shè)置：設(shè)置16開紙，頁邊距上、下、左、右分別為2厘米在這個過程中老師要做好巡視，解決計算機(jī)出現(xiàn)的臨時故障，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學(xué)生思考問題，解決問題的空間。由于學(xué)生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強(qiáng)的同學(xué)有展示自己的機(jī)會，給其他學(xué)生自主探索的空間，同時增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。）2.學(xué)生先示范性操作：先找操作能力強(qiáng)的學(xué)生做示范性操作，同時教師做好操作步驟的歸納。即：文件頁面設(shè)置紙型頁邊距確定。

6、（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強(qiáng)調(diào)操作步驟。）3.學(xué)生反饋操作：在學(xué)生示范操作后，給操作一般的學(xué)生提供機(jī)會，讓他們上前操作，給他激勵。4.知識點的小結(jié)：給學(xué)生提出本知識點疑問的時間，如果學(xué)生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題并引出第二個知識點。完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢？我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置是否可以呢？然后引入第二個知識點的學(xué)習(xí)，即：打印預(yù)覽。提出以上問題后，學(xué)生在書上找出答案，可以通過打印預(yù)覽觀看一下，教師指導(dǎo)進(jìn)行操作，然后給出一篇頁邊距設(shè)置不當(dāng)?shù)奈臋n，讓學(xué)生去修改頁邊距設(shè)置并進(jìn)行預(yù)覽得到自己滿意的效果。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在學(xué)習(xí)打印預(yù)

7、覽的操作，解決問題的同時運用知識的遷移的方法完成第二個知識點的學(xué)習(xí)，同時完成了對第一個知識點的鞏固。）第三個知識點：設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)，打印老師問：如果我想多打印幾份，或者只想打印其中的幾頁，怎么辦？學(xué)生帶著這兩個問題，小組內(nèi)探索，并解決，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo)，最后完成打印。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重視學(xué)生的自主操作，出現(xiàn)共性問題時可以一起研究解決）（三）自我展示，體驗成功：因為本節(jié)課的課題是我的佳作我發(fā)表，所以在此與本課的課題接軌，要求學(xué)生將前幾節(jié)課制作的課程表和寫的作文自己完成頁面設(shè)置，并打印出來進(jìn)行展示。（設(shè)計意圖：給學(xué)生提供自我展示的平臺，體驗成功的樂趣，同時又進(jìn)一步加深了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的鞏固。）（四）、課堂總結(jié)，拓展延伸：找學(xué)生說說在打印前都需要做哪些準(zhǔn)備工作也就是這節(jié)課都學(xué)到了什么，并讓這位同學(xué)到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后，讓學(xué)生在課后自己寫封信或設(shè)計一張賀卡，加上自己最喜歡的頁面設(shè)置，打印出來作為送給自己好朋友的節(jié)日禮物。五、教學(xué)設(shè)計理念：在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：1.把問題融入到實際的生活實際中，避免了單一的教教材。2.課堂上提出貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的任務(wù)，情景與任務(wù)驅(qū)動融合，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。