1、制作課程表教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：（1）清楚表格、行、列、單元格的概念。（2）學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。2. 過(guò)程與方法：（1）學(xué)生自主探究、教師演示以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法相結(jié)合。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握制作課程表的方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）讓學(xué)生能夠使用信息技術(shù)的知識(shí)服務(wù)日常的學(xué)習(xí)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需要設(shè)計(jì)表格。難點(diǎn)：繪制斜線表頭，合理調(diào)整表格，在單元格中輸入文字。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

2、一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.師：大家好，誰(shuí)告訴老師這節(jié)課上一節(jié)課我們班上了什么課？下一課要上什么課？明天上午第一節(jié)課呢？2.師：同學(xué)們是怎么知道的呢？3.師：哦，原來(lái)是這樣。我們每個(gè)班、每位學(xué)生、每位老師都要有一份課程表，才知道每天都上哪些課程。同學(xué)們?cè)陔娔X上制作過(guò)課程表嗎？4.師：（根據(jù)學(xué)生的回答）沒(méi)關(guān)系，今天就讓我和大家一起用電腦來(lái)制作課程表吧。哦，有一部分同學(xué)已經(jīng)制作過(guò)了，有一部分同學(xué)沒(méi)做過(guò)，請(qǐng)沒(méi)做過(guò)的同學(xué)和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)用電腦制作課程表，做過(guò)的同學(xué)們今天要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，協(xié)助其他同學(xué)一起完成任務(wù)，好嗎？（出示課題：第5課 表格制作我設(shè)計(jì)制作課程表），希望通過(guò)這節(jié)課

3、的學(xué)習(xí)同學(xué)們都能成為一名合格的表格設(shè)計(jì)師。1.生：回答。2.生：課程表上面是這樣排著的啊。3.生1：沒(méi)做過(guò)。生2：我看到別人做過(guò)的。生3：制作過(guò)的。4.生：好。以“學(xué)生每天看課程表上課”來(lái)引出制作課程表，自然而又簡(jiǎn)明，很容易引起學(xué)生的興趣。二、認(rèn)識(shí)表格1.師：下面就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下表格。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)班主任要了解每位同學(xué)的個(gè)人信息，包括姓名、出生年月、年齡等，班主任發(fā)了一份表格。（課件出示：學(xué)生基本信息表），有了這張表，同學(xué)們很快就填寫好了相關(guān)的信息。請(qǐng)一同學(xué)讀一條簡(jiǎn)訊（網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)獲獎(jiǎng)簡(jiǎn)訊，課件出示獲獎(jiǎng)名單表），有了這張表，同學(xué)們對(duì)獲獎(jiǎng)情況一目了然。（出示課程表），有了這張表，同學(xué)們就知道每天

4、上哪些課，每一節(jié)是什么課了。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們經(jīng)常用到各種表格，剛才同學(xué)們看到的學(xué)生信息表、網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)獲獎(jiǎng)名單表、課程表，這些表格就是用WORD制作的，很神奇吧，下面就讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣制作課程表吧。2.師：那先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)上面四張表都包括哪些元素？3.師：大家觀察得很仔細(xì)。（多媒體課件演示）橫線我們叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。4.出示幾個(gè)空表格，說(shuō)說(shuō)這些表格的行列數(shù)（幾行幾列的表格）。同學(xué)們?cè)谥谱鞅砀袂?，要設(shè)想好表格是幾行幾列的，這是大家在制作表格前要關(guān)心的第一件事，一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。2.生：有橫線、豎線、還有文字。3.學(xué)生看課件

5、。4.生：回答。三、插入表格1.師：（課件出示“表格”菜單）在Word中，專門給制作表格功能分了一個(gè)菜單，這個(gè)“表格”菜單中包含了各種關(guān)于表格制作的命令，我們可以集中在這個(gè)菜單中去完成表格的制作，大家可以打開(kāi)Word，進(jìn)入表格菜單中瀏覽一下，了解關(guān)于制表的一些命令。2.師：指出常用的插入表格的命令。問(wèn)：同學(xué)們會(huì)使用這些命令嗎？3.師：（出示兩張沒(méi)有單元格合并情況的表格）這兩張表格是用“表格”菜單中的命令制作的表格，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，從這兩張表格上你能獲取什么信息呢？4.師：大家觀察得很仔細(xì)，我想讓大家自己先試著用“表格”菜單插入這張表格，有困難的同學(xué)可以邊做邊看教材P28，同學(xué)間也可以互相交流，

6、還可以向老師求教。5.師：不時(shí)地巡視檢查，選取代表性錯(cuò)誤作講解。（插入第二張表格時(shí)，鼠標(biāo)的定位問(wèn)題）6.研究插入表格的其他方法：閱讀教材P29“探究園”。（提示：在認(rèn)識(shí)WORD這一課中介紹WORD窗口組成時(shí)，常用工具欄中以圖標(biāo)形式排列著一些快捷按鈕，單擊其中的按鈕執(zhí)行相應(yīng)的操作，這其中有沒(méi)有插入表格的快捷按鈕呢？同學(xué)們找一找。常用工具欄的打開(kāi)方法。）7.比較兩種插入方法師：請(qǐng)同學(xué)們用“插入表格”快捷按鈕完成下面的任務(wù)。出示任務(wù)：使用常用工具欄中的“插入表格”快捷按鈕分別插入一個(gè)3行2列和一個(gè)8行7列的表格。師：同學(xué)們有困難嗎？（學(xué)生回答后，教師講解怎么使用“插入表格”快捷按鈕插入8行7列的表格

7、）。小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶x擇表格的插入方法時(shí)，可以根據(jù)表格的行列數(shù)來(lái)決定選擇哪種插入方法，當(dāng)表格的行列數(shù)較少時(shí)，選擇常用工具欄中的“插入表格”按鈕很快捷，而行列數(shù)較多時(shí)，選擇“表格”菜單的方法更合適。當(dāng)然同學(xué)們可以根據(jù)自己的使用習(xí)慣來(lái)決定采用哪種插入方法。8.這就是制作課程表的第一個(gè)環(huán)節(jié)：插入表格。（課件出示兩種插入方法）1.學(xué)生打開(kāi) Word，進(jìn)入“表格”菜單瀏覽。2.生1：不會(huì)。生2：試試看。3.生：第1張8行5列，第2張8行7列。4.讓學(xué)生自主探究，并學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題采用不同的途徑來(lái)解決。5.生：展示自己的作品，并作簡(jiǎn)單的演示操作。6.閱讀“探究園”，找快捷按鈕。并嘗試使用常用工具欄中的“插入表格

8、”按鈕插入表格。7.生：操作插入表格。生：插入8行7列時(shí)到4行5列表格時(shí)就停止了而插入3行2列的表格很快就完成了。學(xué)生有不同的方法來(lái)制作表格，通過(guò)演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，深化學(xué)習(xí)1.剛才我們制作出來(lái)的表格它們的單元格都是一樣大小的，有的時(shí)候我們?yōu)榱嗣烙^，需要調(diào)整某些單元格，（展示調(diào)整后的部分表格）。2.師：同學(xué)們?nèi)绻凑者@樣的格式來(lái)調(diào)整表格，有哪些地方是有困難的？有信心自己解決嗎？3.師：這就是制作課程表的第二個(gè)環(huán)節(jié)：合并單元格和繪制斜線表頭（課件出示）。先請(qǐng)會(huì)的學(xué)生演示合并單元格，繪制斜線表頭。4.教師再歸納操作要領(lǐng)。合并單元格時(shí)

9、，先選取所要合并的單元格，再執(zhí)行“合并單元格”命令；繪制斜線表頭可以用“表格”菜單中的“繪制表格”命令或者“繪制斜線表頭”來(lái)完成。5.向表格中輸入文字師：同學(xué)們表格已經(jīng)做好了，如何在表格中輸入文字呢？ 這是制作課程表的第三個(gè)環(huán)節(jié)：向表格中輸入文字。（課件出示）師：?jiǎn)卧窭锏膬?nèi)容就看大家啦！趕緊行動(dòng)吧。出示小貼示：注意斜線表頭中文字的輸入；利用上、下、左、右光標(biāo)鍵可以在上、下、左、右單元格內(nèi)移動(dòng)；相同的科目可用復(fù)制、粘貼的方法。6.文字的對(duì)齊方式。師：多媒體課件出示老師的課程表（文字中部居中）和學(xué)生制作的課程表在對(duì)齊方式上有什么不同嗎？（選一個(gè)學(xué)生制作的課程表為例，文字左對(duì)齊）師：演示文字的對(duì)齊

10、方式。（課件出示制作課程表的第四個(gè)環(huán)節(jié)：文字對(duì)齊方式）同學(xué)們可以根據(jù)自已的喜好來(lái)設(shè)置文字的對(duì)齊方式。7.調(diào)整行高與列寬。師：多媒體課件出示兩張課程表，一張行高列寬跟文字搭配不合適（作品名稱占了兩行），另一張行高列寬跟文字搭配合適。問(wèn)：哪一張看起來(lái)更美觀呢？師：也就是說(shuō)第二張作品標(biāo)題這一列的列寬設(shè)置不合理，那怎么去調(diào)整呢？師：演示調(diào)整行高及列寬的操作。（課件出示：這是制作課程表的第五個(gè)環(huán)節(jié)：調(diào)整行高及列寬）8.展示成果，交流評(píng)價(jià)展示學(xué)生表格，師生一起評(píng)價(jià)。（評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：從行列數(shù)設(shè)置；合并單元格；表頭的設(shè)置；文字的對(duì)齊方式；行高及列寬的調(diào)整來(lái)評(píng)價(jià)。）1.生：觀察調(diào)整后的表格。2.生1：有的單元格合在了一起，不知怎么辦。生2：第一個(gè)單元格有斜線，不會(huì)操作。3.合并單元格、繪制斜線表頭。4.小組討論后匯報(bào)，學(xué)生演示：先將光標(biāo)定位在要輸入文字的單元格，再輸入文字。 全體同學(xué)輸入文字5.生：老師制作的課程表文字在單元格的中間，而同學(xué)制作的課程表文字在單元格的左邊。生：設(shè)置自己喜歡的對(duì)齊方式。6.生：第二張的標(biāo)題不在同一行中。第一張更美觀。生：嘗試練習(xí)調(diào)整列寬和行高，并以小組為單位互相幫助，完成課程表的操作。理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)在實(shí)際制作中學(xué)生會(huì)遇到新的問(wèn)題，他們很想知道新問(wèn)題的解決方法。五、反思小結(jié)師：