1、基于元認(rèn)知的化學(xué)反應(yīng)原理復(fù)習(xí)及解題。主講人：謝曉珍Z2012113講師：黃子揚(yáng)。報(bào)告時(shí)間：2013年11月10日。論文研究的報(bào)告大綱、原因或意義。(2)通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，證明提高學(xué)生的元認(rèn)知水平有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。(3)根據(jù)化學(xué)問(wèn)題的特點(diǎn)，運(yùn)用元認(rèn)知知識(shí)作為指導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題的能力。(4)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生元知識(shí)水平的提高可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。研究方法：(1)文獻(xiàn)法，(2)實(shí)驗(yàn)研究法，(3)問(wèn)卷調(diào)查法，(4)課堂觀察法，(5)訪談法，(5)元認(rèn)知理論認(rèn)知建構(gòu)理論化學(xué)學(xué)習(xí)理論化學(xué)練習(xí)命題原則，個(gè)人因素認(rèn)知任務(wù)目標(biāo)因素認(rèn)知策略因素認(rèn)知元認(rèn)知體驗(yàn)元認(rèn)知課堂元認(rèn)知監(jiān)控問(wèn)題解決過(guò)程，元

2、認(rèn)知監(jiān)控問(wèn)題解決結(jié)果。它應(yīng)用于化學(xué)習(xí)題課問(wèn)題解決的教學(xué)過(guò)程、測(cè)試結(jié)果分析、選定的習(xí)題導(dǎo)向訓(xùn)練、課后反思與體驗(yàn)方法、小規(guī)模測(cè)試的成功經(jīng)驗(yàn)、再反思?xì)w納與升華、實(shí)驗(yàn)研究、課堂觀察、問(wèn)卷訪談、教學(xué)反饋、文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷訪談。詳細(xì)的論文大綱， 第一章緒論1.1問(wèn)題提出與研究意義1.1問(wèn)題提出1.1研究意義1.2文獻(xiàn)綜述1.2國(guó)內(nèi)外高中生化學(xué)復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.2化學(xué)考試與問(wèn)題解決中的問(wèn)題分析1.2.3元認(rèn)知理論與高中化學(xué)考試與問(wèn)題解決的研究進(jìn)展1.2.4化學(xué)反應(yīng)原理復(fù)習(xí)中的問(wèn)題與解決方法1.3研究?jī)?nèi)容1.3.1研究意義1.3.2研究方法與手段1.3.3研究步驟和過(guò)程1.3.4研究預(yù)期結(jié)果和創(chuàng)新，第2章研究的

3、理論基礎(chǔ)2.1元認(rèn)知理論2.2認(rèn)知建構(gòu)理論2.3化學(xué)學(xué)習(xí)理論2.4化學(xué)習(xí)題的命題原則3元認(rèn)知策略在高中化學(xué)考試和問(wèn)題解決中的應(yīng)用3.1化學(xué)考試和問(wèn)題解決過(guò)程中元認(rèn)知知識(shí)的認(rèn)知3.1個(gè)人因素的認(rèn)知3.1.2任務(wù)和目標(biāo)因素的認(rèn)知3.1.3策略因素的認(rèn)知3。 2化學(xué)考試和問(wèn)題解決過(guò)程中的元認(rèn)知體驗(yàn)3.2.1課堂練習(xí)體驗(yàn)3.2.2課后練習(xí)體驗(yàn)3.2.3考試體驗(yàn)3.3化學(xué)考試和問(wèn)題解決過(guò)程中的元認(rèn)知監(jiān)控3.3.1試題監(jiān)控3.3.2問(wèn)題解決過(guò)程監(jiān)控3.3.3問(wèn)題解決結(jié)果監(jiān)控， 第四章案例分析與討論以化學(xué)反應(yīng)原理復(fù)習(xí)為例4.1化學(xué)反應(yīng)與能量練習(xí)的考試與解答4.1.1學(xué)生1的問(wèn)題解決過(guò)程與面試考試與解答過(guò)程及

4、思路4.1.2學(xué)生2的問(wèn)題解決過(guò)程與面試考試與解答過(guò)程及思路4.1.3分析學(xué)生1和2出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因并提出對(duì)策4.1.4實(shí)施元認(rèn)知訓(xùn)練。 結(jié)果4.1.5小結(jié)4.2電化學(xué)練習(xí)的考查和解題4.3化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的考查和解題4.4電解質(zhì)溶液的考查和解題練習(xí)4.5化學(xué)反應(yīng)原理的綜合練習(xí)，第5章數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和結(jié)果分析5.1統(tǒng)計(jì)的理論基礎(chǔ)5.2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)5.3數(shù)據(jù)分析和討論5.4統(tǒng)計(jì)結(jié)果第6章結(jié)論和展望6.1結(jié)論6.2展望，本課題的創(chuàng)新，1。通過(guò)研究元認(rèn)知理論在高三化學(xué)反應(yīng)原理復(fù)習(xí)和解題中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談，以及對(duì)學(xué)生作業(yè)和論文的分析，可以了解學(xué)生解決化學(xué)習(xí)題的思維和心理過(guò)程。根據(jù)元認(rèn)知

5、知識(shí)，我們可以針對(duì)不同問(wèn)題和不同要求水平的化學(xué)練習(xí)，制定從考試到問(wèn)題解決的不同計(jì)劃。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的元認(rèn)知能力有了很大的提高，學(xué)習(xí)也更有目的性，從而提高了學(xué)習(xí)效率通過(guò)案例分析和討論，總結(jié)了元認(rèn)知理論對(duì)化學(xué)反應(yīng)和能量練習(xí)、電化學(xué)練習(xí)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡練習(xí)、電解質(zhì)溶液練習(xí)等知識(shí)單元的檢驗(yàn)和問(wèn)題解決。最后得出化學(xué)反應(yīng)原理綜合練習(xí)的考查和解題意義，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察，數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，在基于元認(rèn)知理論的化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)中，通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到了很大提高。本課題的創(chuàng)新點(diǎn)，現(xiàn)有的研究條件，在黃子揚(yáng)教授的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可

6、以從導(dǎo)師那里得到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。(1)遇到的困難及解決方法(1)可能的困難我所教的學(xué)校從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)元認(rèn)知研究，我理論聯(lián)系實(shí)際的操作能力有待提高。學(xué)生對(duì)元認(rèn)知的接受程度仍然未知。如何照顧學(xué)生個(gè)體元認(rèn)知能力的差異？(二)采用的解決方案是更多的研究、更多的實(shí)踐和更多的反思。查閱文獻(xiàn)。及時(shí)與老師和同學(xué)交流和討論。，主要參考文獻(xiàn)，1陳。能力培養(yǎng)應(yīng)以自然科學(xué)方法論為基礎(chǔ)。化學(xué)教學(xué)。1980，(4) 2應(yīng)俊峰。天津：天津教育出版社。2001，7: 221。3王德勝。化學(xué)方法學(xué)碩士杭州：浙江教育出版社，2007。11 4鄭長(zhǎng)龍。梁。科學(xué)方法教育思想的起源與發(fā)展J.化學(xué)教育，1998，(6) 5陳.化學(xué)

7、教學(xué)方法的指導(dǎo)理論亟待發(fā)展J.化學(xué)教育，1986，(3) 6孫希立，馬春生.三部高中化學(xué)新教材(必修)習(xí)題分析及教學(xué)建議.化學(xué)教育，2005，(8) 7劉志新.化學(xué)教學(xué)論(第三版)m .北京：高等教育出版社，2004，1 8鐘啟泉。貧困學(xué)生的心理和教育，上海：上海教育出版社，1994年9月，王后雄?；瘜W(xué)教學(xué)診斷學(xué)碩士武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002年10月，查普曼。智譯。在課堂上發(fā)展多元智能。北京：教育科學(xué)出版社，2004年11月。大衛(wèi)拉澤和苗銀翻譯。智能課程利用多元智能開發(fā)學(xué)生的全部潛能。教育科學(xué)出版社，2003年12月，林崇德。學(xué)習(xí)與發(fā)展，北京：北京教育出版社，1992。13皮連生。教育

8、心理學(xué)碩士上海：上海教育出版社，2004年4月王道軍，王漢蘭。教育學(xué)原理，北京：人民教育出版社，1988。15 .石。學(xué)習(xí)理論m .北京：人民教育出版社，2000。16邵瑞珍。教育心理學(xué)碩士上海：上海教育出版社，1996。17吳慶林。獻(xiàn)給老師的書，上海：華東師范大學(xué)出版社，2003年。18劉志新?；瘜W(xué)教學(xué)論碩士北京：高等教育出版社，2004。19李永紅。中學(xué)化學(xué)教育碩士武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004。20蘇珊溫布倫納。劉崧，劉巧麗翻譯。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005。主要參考文獻(xiàn)，21認(rèn)知發(fā)展，新澤西州恩格爾伍德懸崖，普倫蒂斯-霍爾公司，1985年。問(wèn)題解決的元認(rèn)

9、知方面。在：雷斯尼克L B(編輯。)。情報(bào)的本質(zhì)，新澤西州希爾斯代爾，1976年。元認(rèn)知技能和閱讀。皮爾森博士(編輯)。閱讀研究手冊(cè)，紐約朗文出版社，1984年。24董琦。元認(rèn)知研究，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1989，(1)。25陳。認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)碩士杭州：浙江人民出版社，1996。26杜。元認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略m .北京：人民教育出版社，楊，27，1999 .關(guān)于將元認(rèn)知訓(xùn)練融入英語(yǔ)教學(xué)的探討J.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002(2) 28季李亢.如何提高學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)J.外語(yǔ)教學(xué)，2005(2): 61-64 .29楊寧。元認(rèn)知與教學(xué)j .華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)1995(3): 79-80。30李云，等.元認(rèn)知能力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)J.中國(guó)教育學(xué)報(bào)，1999(4): 35-36 .31霍潤(rùn)