1、考向三 欣賞作品形象,散文的形象，包括人物形象和景物形象。散文的人物形象多是在特定的場(chǎng)景中描寫人物，透過人物寄托一定的意義和情感。它可以是人物的神態(tài)、動(dòng)作、微妙的心理變化，或是人物的語言、典型的細(xì)節(jié)等。景物形象就是作品中所出現(xiàn)的具體景物或事物形象，它往往包含著作者或其他人物的思想感情。 寄托情思、抒發(fā)心志是散文創(chuàng)作的主要目的，因此對(duì)形象的塑造往往凝聚著文章的精華，對(duì)人物的欣賞也是領(lǐng)悟文章主旨的途徑。因此對(duì)散文形象的欣賞成為高考熱點(diǎn)之一。如：,【規(guī)律總結(jié)】 高考對(duì)散文形象的考查，多從兩方面設(shè)題，一是概括形象的特點(diǎn)及分析塑造形象的方法，二是分析形象的作用及典型意義，命題者往往又把兩個(gè)方面結(jié)合起來。

2、其中，對(duì)景物形象的考查多關(guān)注形象特征、象征意義以及借助景物所表達(dá)的思想感情或主旨態(tài)度。,(2011廣東卷)閱讀下面的文字，完成 13題。（15分） 嚴(yán) 冬 海 獵 陳秉漢 風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊 銀晃晃閃著寒光。嚴(yán)寒的海面彌漫著乳 白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷 的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄 中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒 流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。,【批注閱讀密碼】 “海面”“海肚天 腳”，交代了故事的 地點(diǎn)海邊?！跋?陽”“暮靄”，交代 了時(shí)間?！按T大無朋 的冰塊”“嚴(yán)寒的海 面”“怕冷的夕陽” “幾十年未遇的寒 流”“冷冷清清”渲 染了一種冷寂的氣 氛，為人物

3、的出場(chǎng)做 好鋪墊，烘托出少年 堅(jiān)強(qiáng)的性格。,“海龍”海灘那邊傳來渺遠(yuǎn)的呼喚聲。 “哎”礁石上赤條條地爬上一個(gè)十四五歲的少年。 他迅速穿上一件赤褐色的漁民服。衣服又寬又長(zhǎng)，過了膝 蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。 一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼 天氣也不例外?，F(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的 爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好：深夜走 到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里，尖頭魚便 迎著熱氣游過來可是爸爸出海，媽媽就心跳。所以爸爸,不讓海龍學(xué)習(xí)這種原始的捕魚法。但海 龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵 回來。最近爸爸連續(xù)幾個(gè)晚上下海捕魚， 風(fēng)寒侵

4、入肌體，生起病來，家里僅有的一 點(diǎn)錢在藥煲里化作一縷縷輕煙，欠下一屁 股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。 聽到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘?，?著腳板，沿著沙灘走回來。,媽媽的態(tài)度，表明 用這種方法捕魚是非 常危險(xiǎn)的。為下文爸 爸的生病做了鋪墊， 更為海龍的故事做了 注腳。 連續(xù)幾個(gè)晚上下 海捕魚，導(dǎo)致生病， 為一家人的生計(jì)發(fā) 愁。一個(gè)勤勞堅(jiān)強(qiáng)而 又有強(qiáng)烈責(zé)任感的父 親形象展現(xiàn)在我們面 前。,一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸 爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯 艱難地咀嚼吞咽，不時(shí)停下來咳嗽。有 時(shí)咳得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰 背。 海風(fēng)穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚 響。爸爸說：“阿龍，天氣

5、這么冷，別去 耍海水了，弄出病來怎么辦！” “浸浸海水少生病，鄰居老叔說 的?！焙｝堊チ艘粋€(gè)番薯端著碗到屋外 吃，看看海邊的天色變化。,進(jìn)一步交代了家庭 的困境。 環(huán)境描寫除了突出 天氣的惡劣外，也渲 染了一種凄涼的氛圍， 暗示了海龍一家的艱 難處境。而父親的話 表現(xiàn)了父親對(duì)海龍的 關(guān)心，破敗的小屋里 洋溢著濃濃的親情。,天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和 妹妹也上床睡覺了。海龍裝做睡著的樣 子，等爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸靜了，才 躡手躡腳溜下床，溜到門外。 大海一片漆黑。墨藍(lán)的蒼穹綴滿星 星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕 霧。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著漁簍、干 柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的

6、臉蛋 此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一體。,“凝重黯淡，和 夜色融成一體”寫 出了海龍下海前的 堅(jiān)毅。,他不會(huì)喝酒，掏出兩個(gè)還有些燙手 的番薯，拍掉草木灰，連皮吞進(jìn)肚里。 他把尖擔(dān)插在潮水線上，爬上礁嶼，解 開柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒 起來，照得海面紅光閃爍。他脫下衣 服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白 天，像冰窖一樣。海龍感受到裂肌砭骨 的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮爸 爸忍受得了，自己為什么忍受不了！他 咬咬牙，揮動(dòng)雙臂，撈起海水擦擦身體。,爸爸這個(gè)榜樣給海龍 以勇氣和力量。,敏感的尖頭魚感受到一團(tuán)熱氣，笨拙 地迎著熱氣游過來。海龍激動(dòng)得心怦 怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著漁簍， 雙手左右

7、開弓，左一條右一條，像撈 漂浮在水里的蘿卜，一一丟進(jìn)簍里。 海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷 上浮，到插尖擔(dān)的地方，漁簍滿了。 要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn) 孩子們用體溫焐熱的被窩不！此,海龍的收獲是以 身體為代價(jià)的，是 親情所成就的。所 以海龍忘記了寒 冷。,刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了?？墒菨O簍 滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用 石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把簍里的魚倒進(jìn) 去，再用另一段扎了口。海龍帶著漁簍又一次溜下海里，身 子接觸到密密麻麻的尖頭魚。他激動(dòng)得熱血沸騰，忘記了寒 冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動(dòng)作越來越快他,干狂了，干傻了，恨不

8、得把海里的尖頭 魚都抓進(jìn)自己的漁簍里。 后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見 了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一 腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽 媽一個(gè)踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿 綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上， 旁邊的擔(dān)子一頭是漁簍一頭是用褲子改 裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽 媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一 步走回家里。,捕魚成功給海龍 帶來的勇氣和力 量，讓他又一次跳 入了水中。 “一腳深一腳 淺”“跌跌撞撞” 顯示了海龍父母的 著急，表現(xiàn)了他們 對(duì)兒子的關(guān)愛。,海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽 媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹， 妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽 說

9、：“哥哥撿來好多好多的魚哩。”妹妹揉 揉惺忪睡眼，見地上許多尖頭魚，不禁破涕 為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過小 屋的石縫溜走了，黎明前的大海靜了，靜 得像守著搖籃的母親 （選自2004年廣東散文精選，有刪改）,用大海的靜襯托 出少年完成海獵之 后家庭的寧靜快 樂，襯托出少年堅(jiān) 強(qiáng)、懂事、富有責(zé) 任感的性格，深化 了作品的主題。,【閱讀啟示錄】 閱讀散文，要注意分析作品形象，包括形象的作用和作者刻畫形象的角度和方法，比如作品對(duì)“爸爸”和“海龍”言行的描寫。依據(jù)文章的寫作意圖，分清主要形象和次要形象，并對(duì)文中描寫形象的相關(guān)信息及時(shí)做好標(biāo)注，以備在答題時(shí)提煉整合使用。,1.閱讀文中兩處畫線部分

10、的景物描寫，請(qǐng)分別說明作者的描寫意圖。（4分） 【審題推斷】 細(xì)審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。 【信息1】 “天空像碩大無朋的冰塊”“怕冷的夕陽”“幾十年未遇的寒流襲來”“海灣冷冷清清”。 推論： 交代地點(diǎn)和時(shí)間，渲染寒冷的氣氛，烘托人物形象，為故事的開展做好鋪墊。,【信息2】 “黎明前的大?！薄跋袷刂鴵u籃的母親”。 推論： 照應(yīng)開頭，深化主題。,【解題指導(dǎo)】 第一步：審讀題干，明確方向。本題考查對(duì)景物描寫作用 的分析能力，常見的作用不外乎交代時(shí)令、渲染氛圍、烘托形 象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等，另外，分析作用時(shí)還要考慮景物描寫的 位置。 第二步：立足全文，分析作用。開頭通過描寫

11、天空的寒 光、海面的白霧、怕冷的夕陽、冷清的海灣，渲染霜凍天氣的 嚴(yán)寒，既交代了父親生病的原因，又暗示了海龍下海的兇險(xiǎn)， 從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為表現(xiàn)人物性格做了鋪墊。結(jié)尾寫黎明,前的大?！办o得像守著搖籃的母親”，照應(yīng)了開頭，襯托少年完成海獵之后家庭的寧靜快樂，深化了文章主旨。 請(qǐng)你組織答案：_ _ 【規(guī)范答案】第處交代時(shí)間背景，營(yíng)造一種寒冷氛圍，烘托海龍的堅(jiān)強(qiáng)性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；第處照應(yīng)開頭，升華主題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和思考，贊頌了小漁民海龍的懂事、堅(jiān)強(qiáng)、富有責(zé)任感的品質(zhì)，體現(xiàn)了家庭成員之間的濃濃親情。 得失反思：分析景物描寫的作用，不能機(jī)械地照搬一些鑒賞的術(shù)語，而應(yīng)該結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系主旨情感

12、具體分析。,【欣賞作品形象】 2.文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象？（4分） 【審題推斷】 細(xì)審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。 【信息1】 “深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里”，連續(xù)幾個(gè)晚上捕魚，導(dǎo)致生病。 推論： 勤勞堅(jiān)強(qiáng)的漁民。,【信息2】 不讓海龍學(xué)習(xí)原始的捕魚法，教導(dǎo)海龍?zhí)鞖饫鋭e去耍海水，半夜不見海龍，趕緊向海灘尋來。 推論： 愛護(hù)子女的父親。,【解題指導(dǎo)】 第一步：審讀題干，明確方向。本題考查對(duì)作品形象的分析能力，答題時(shí)需從文中有關(guān)的具體描寫中概括出人物的性格特征。 第二步：摘取信息，分析形象?！吧钜棺叩缴碁鲱^喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海

13、里”表現(xiàn)父親的勤勞能干；爸爸不讓海龍學(xué)原始的捕魚法，海龍要跟著下海，“被爸爸罵回來”，發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊尋找，“跌跌撞撞呼喚著兒子的名字”，這些表現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)愛；“年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁”說明父親有著強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。,請(qǐng)你組織答案：_ _ 【規(guī)范答案】勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的老漁民，慈愛、有家庭責(zé)任感的父親。 得失反思：分析人物形象，可摘取文中對(duì)人物進(jìn)行刻畫描寫的關(guān)鍵語句，加以提煉概括，特別要注意通過人物的言行，概括出其性格特征。,高考專家如是說：散文講究“以小見大”，作品中的形象，被作者賦予了豐富的意蘊(yùn)，對(duì)形象的分析，往往關(guān)乎形象的思想性以及塑造形象的藝術(shù)手法，能很好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)散文的閱讀能

14、力，所以此類題目在高考題中較為常見?！案赣H”形象雖然所占筆墨不多，卻是一個(gè)重要人物，他是家庭氛圍的營(yíng)造者，也是海龍為人做事的引路人，這兩點(diǎn)在分析形象時(shí)應(yīng)充分考慮。,高考狀元如是說：分析作品中人物形象的答題要領(lǐng)，在于抓住作者對(duì)形象的刻畫，包括言行、心理等，加以提煉概括。但僅僅分析到這一些，我覺得還不夠，因?yàn)槔蠋熤v過，作者會(huì)賦予人物形象以豐富的思想性，答題時(shí)應(yīng)該注意挖掘，于是我聯(lián)系了“海龍”的形象，聯(lián)系了文章主題，最后總結(jié)出讓自己滿意的答案。,閱卷老師如是說：分析作品形象的題目，難度應(yīng)該不大，從閱卷現(xiàn)場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)看，考生的得分情況還算可以，但是得滿分的不多。研究失分的原因，一是對(duì)人物的認(rèn)識(shí)流于膚淺，沒

15、有把他置于家庭、社會(huì)的層面；二是組織語言不夠條理，把“漁民”“父親”兩個(gè)角色混在一起來說。老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化這種答題的規(guī)范意識(shí)。,3.海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？ （3分）請(qǐng)結(jié)合全文分析其中的兩個(gè)原因。（4分） 【審題推斷】 細(xì)審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。 【信息1】 “海龍覺得有趣，幾次要跟著下?！薄凹忸^魚還很多，他太舍不得離開了”。 推論： 覺得捕魚有趣；尖頭魚很多。,【信息2】 爸爸生病，家里欠債?！鞍职秩淌艿昧耍约簽槭裁慈淌懿涣恕?。 推論： 對(duì)家庭的責(zé)任感；父親的榜樣力量。,【解題指導(dǎo)】 第一步：審讀題干，明確方向。本題

16、考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力，題目帶有一定的開放性。答題時(shí)需在整體把握文本的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。 第二步：抓關(guān)鍵句，分析原因。從文章內(nèi)容看，使海龍堅(jiān)持下去的原因有兩個(gè)方面：一是自身原因，“覺得有趣”才會(huì)去做，因?yàn)轸~很多，海龍激動(dòng)得“心怦怦跳”“熱血沸騰” “忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏”；二是家庭原因，父親生病，家境窘迫，責(zé)任感促使海龍堅(jiān)持捕魚，再就是父親的榜樣力量，也是支撐海龍頑強(qiáng)堅(jiān)持的重要原因。,請(qǐng)你組織答案：_ _ 【規(guī)范答案】原因：（1）敢于承擔(dān)家庭重?fù)?dān)；（2）父親榜樣的力量；（3）尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，可以捉很多魚；（4）覺得捉尖頭魚很有趣，一直想嘗試。 分析

17、原因：（1）海龍的爸爸生病了，一家人的生活產(chǎn)生困難，海龍決定承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，何況家里只有他能有這樣的能力，說明海龍是一個(gè)懂事而有責(zé)任感的男孩。（2）海龍喜歡一年四季在海水里洗澡、潛水，無論是怎樣的天氣，海龍一點(diǎn)都不會(huì)害怕，這說明，常在海水里浸泡的海龍，熟悉水性更熟悉這里的魚性，藝高膽大，所以海龍有完成捕捉尖頭魚的本事。,得失反思：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，一是要讀懂文意，理解文中作者對(duì)人物的情感態(tài)度，二是要聯(lián)系自身的情感經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)出探究色彩。,一、欣賞人物形象 1.抓住正面描寫 通過分析作品對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等的刻畫，概括人物性格特征，把握其表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，

18、進(jìn)而把握他們的精神風(fēng)貌。 比如2011年高考湖北卷的才子趙樹理，最后一段趙樹理用“五驢表”的幽默，表現(xiàn)了城鄉(xiāng)差距之大，也反映出一個(gè)作家的良知。,2.關(guān)注時(shí)代背景 “文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，作品都難免帶上鮮明的時(shí)代特色，而這又往往通過主要人物形象體現(xiàn)出來。因此，欣賞人物形象時(shí)，要把人物放到特定的時(shí)代中去分析。 比如2012年高考湖南卷第17題，“綜觀全文，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)”。答題時(shí)，就要把他置于當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，概括他對(duì)文學(xué)，對(duì)未名社的奉獻(xiàn)與支持。 3.重視側(cè)面烘托 作品刻畫人物形象，有時(shí)會(huì)有作者傾向性的議論評(píng)價(jià)，或是其他人物的對(duì)比烘托，答題時(shí)對(duì)這些內(nèi)容也要給予關(guān)注。

19、,比如2010年江西卷飲一口汨羅江中“漁翁”這一形象就是為對(duì)比屈原而設(shè)的；2012年湖南卷的憶韋素園君，作者對(duì)韋素園給予了高度評(píng)價(jià)，說他是“樓下的一塊石材，園中的一撮泥土”。,【答題模板】 模板一：總分：用一句話從整體上對(duì)該人物做一個(gè)定性分析，再?gòu)膸讉€(gè)方面做定量分析。 模板二：分總：從幾個(gè)方面對(duì)該人物做定量分析，再用一句話做定性的總括。,二、欣賞景物形象 1.欣賞景物形象的三個(gè)角度 （1）把握景物形象特征。,（2）了解景物形象與所象征意義之間的相似點(diǎn)。 如2012年高考浙江卷第13題，文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？答題時(shí)就需要從“甘草”的外在形象寫起，它味甘，可藥用，進(jìn)而挖掘它與作者的關(guān)系

20、，與“母親”形象的相似之處。 （3）分析景物形象對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用。,【答題模板】 先做定性分析，再做定量分析；概括景物的特征，特別是要注意景物與其所指向的象征意義之間的相似點(diǎn)。,2.分析景物形象作用的技巧 第一，主要景物形象 （1）從內(nèi)容主旨這一角度找作用：主要景物形象是散文主旨之所在。分析主要景物形象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。 （2）從藝術(shù)構(gòu)思這一角度找作用：主要景物形象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫穿在一起的作用。 第二，次要景物形象 對(duì)次要景物形象的作用的分析，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、對(duì)主要景物形象的意義彰顯等方面做多角度思考。

21、,（1）結(jié)構(gòu)形式：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。 （2）內(nèi)容主旨：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；對(duì)主旨的深化升華作用。 （3）對(duì)主要景物形象的意義彰顯：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要景物形象更加鮮明突出。,（2013揚(yáng)州調(diào)研）閱讀下面的文字，完成14題。 槐 樹 記 李漢榮 我小的時(shí)候，老家門前的這棵槐樹也還小，比我高不了多少，我把槐樹當(dāng)作我的哥哥。 早上起來，我首先跑到槐樹跟前，站直身子，與我的槐哥比個(gè)子，我的個(gè)子自然是比不上槐哥的。槐哥呢，一點(diǎn)也沒有因高我一頭而得意忘形，只是靜靜地站在我面前。,我喜歡槐哥的安靜，安靜里，有天寬地闊的心境；我還喜歡槐

22、哥的單純，就那么一身綠色，一身清爽，頂多還有幾聲鳥叫，一彎素月相伴，卻怎么看怎么好看，怎么讀怎么耐讀。 我常常把心里的話說給槐哥，他總是耐心地聽。有時(shí)，他感到必須對(duì)我說點(diǎn)什么的時(shí)候，總是把翠綠的葉子一片片展開，把寫在“手心”的每一個(gè)字放在我的眼前，讓我反復(fù)閱讀。在他的語言里我看到的總是明亮、綠意、溫柔和來自內(nèi)心深處的芳香。,后來，我偷偷愛上了一個(gè)名字散發(fā)著淡淡青草香的女孩。但這是怎樣開天辟地的大事，又是怎樣神秘和圣潔的事，就如一個(gè)人赤著腳向著一片純白色的雪地走去，既害怕踩臟了那片雪地，又忍不住走向那夢(mèng)境般的潔白。在一個(gè)靜靜的月夜，我對(duì)槐哥說了我心中的秘密，我看到槐哥也和我一樣憂郁了起來，我明白

23、了，槐哥也愿意分擔(dān)我在春天的苦澀。我情不自禁地拿出小刀子，在槐哥身上刻上了那個(gè)名字。為保密起見，我特地站在凳子上，在樹的高處，鄭重地，一筆一畫地刻上那個(gè)美麗的名字?；备纾闪宋页鯌俚募o(jì)念碑。,后來，槐哥就越長(zhǎng)越高了，高出屋檐，高出屋頂，高出煙囪，高出柳樹，高出榆樹，高出楊樹，高出那本來就很高的椿樹，高出我青春的心跳能夠觸及的那部分天空。漸漸地，我只有仰起頭才能看見槐哥那高高的樹冠。 我知道，槐哥不愿我老是守在他旁邊畫一些重復(fù)的筆畫，槐哥自己也看見了比屋檐和屋頂更高的天空。于是，我走出了家門。,幾十年后，我回到故鄉(xiāng)時(shí)，槐哥已長(zhǎng)成參天大樹，樣子也有點(diǎn)蒼老了。面對(duì)他，我只能仰望。但他分明還是認(rèn)識(shí)我的

24、。我站在他跟前，立即就嗅到了他內(nèi)心里的清香。多少年來，他一直把這純真的香氣保存在內(nèi)心里，以這樣美好的方式證明著自己的存在。而我們?nèi)祟悈s遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這樣美好，我們總是在太多的污濁里游走、捕獲，成熟著和成功著，漸漸忘記了我們也曾經(jīng)那么純真和美好過，直到污濁將我們改造成另一種生物。 此刻，我呼吸到了槐哥內(nèi)心里保存的動(dòng)人的清香。我在心里叫了一聲：我的好槐哥啊!為我洗心，為我招魂啊!,我的槐哥不說話，憨厚地站著，站在他一直站的地方，我的槐哥，已經(jīng)把這片土地站成了芳香的磁場(chǎng)。 我仰望著我的槐哥，像仰望著我越來越值得尊敬的偉大的祖父。 我忽然記起了多年前我刻在槐哥身上的名字，那個(gè)美麗的名字，那個(gè)春天的秘密。 槐

25、哥，你把那個(gè)動(dòng)人的名字一直藏在身上，不停地帶向高處，不停地向天空奔跑，仿佛要把她放在月亮上，放在天上最堅(jiān)固的“大理石”上。 我終于明白，我此時(shí)仰望的已不只是一棵樹，我在仰望生命中最純潔的部分。,在似乎不懂生命的時(shí)候，我們用透明的心、真摯的憂傷，創(chuàng)造了最初的秘密和童話；那時(shí)候，我們站在世界的低處，戰(zhàn)栗著，小心保存著自己露珠一樣透明的心，它如此干凈，如此珍貴，如此脆弱易碎，世上找不到任何合適的純真器皿來保藏它，以致有多少青春的寶物都摔碎了，散落了，消失了。 所幸，我的槐哥為我保存了我生命中最純潔最無價(jià)的部分，一直把它托舉在好似藍(lán)寶石的天上。 我在仰望，一個(gè)正在老去的人，如今回過頭開始仰望他早年的童

26、話。 (選自散文，有刪改),1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者筆下的槐樹的特點(diǎn)。 答：_ _,教師講解 審讀試題，明確方向。本題考查鑒賞文學(xué)作品形象的能力。答題時(shí)要從形象的外在特征入手，聯(lián)系文章主旨和作者情感，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)，從而把握形象特點(diǎn)。 抓關(guān)鍵句，概括特點(diǎn)。在文中檢索作者刻畫槐樹的語句，如“我喜歡槐哥的安靜”“我還喜歡槐哥的單純”“他一直把這純真的香氣保存在內(nèi)心里，以這樣美好的方式證明著自己的存在”等，即可輕松作答。此外，需要注意的是，槐哥陪著“我”成長(zhǎng)，“我仰望著我的槐哥”，從這些內(nèi)容可以看出槐哥是“我”童年的玩伴，是“我”精神的寄托。,整合信息，規(guī)范作答。要有提煉概括，不能照搬原文，還要保證要點(diǎn)全

27、面，不能出現(xiàn)遺漏或者重復(fù)。 答案：安靜，單純，美好，一直保持著純真，是“我”童年的玩伴，是“我”精神的寄托。,2.文章第五段寫“我”對(duì)“初戀”的回憶，這樣寫有什么作用？ 答：_ _ 教師講解 審讀試題，明確方向。本題考查把握文章思路、分析材料作用的能力?；卮鸫祟悊栴}時(shí)，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來思考。 兼顧角度，分析作用。內(nèi)容上應(yīng)準(zhǔn)確歸納出第五段所寫的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感，結(jié)構(gòu)上可從前后照應(yīng)、鋪墊等方面來思考。,答案：說明“我”對(duì)槐樹的信任，表明槐樹是與“我”生命中最美好純真的回憶緊密相連的。為后文寫仰望生命中最純潔的部分做鋪墊。,3作者在文章中說：“我仰望著我的槐哥，像仰望著我越來越值得尊敬

28、的偉大的祖父?！边@樣說的理由是什么？ 答：_ 教師講解 審讀試題，明確方向。本題考查理解重要語句，賞析作品內(nèi)涵的能力。答題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系文章主旨，在上下文中檢索信息。 抓關(guān)鍵詞，理解句意。從“槐哥”到“越來越值得尊敬的偉大的祖父”，稱呼的變化體現(xiàn)了作者對(duì)已蒼老的槐樹的敬意更深一層。第八、九、十段是回答本題的關(guān)鍵語段，準(zhǔn)確地把握住其中的相關(guān)信息，就能寫出內(nèi)容全面的答案。,答案：如今的槐樹已長(zhǎng)成蒼老的參天大樹；槐樹對(duì)純真的堅(jiān)守滌蕩著“我”內(nèi)心的污濁，讓“我”重新審視生命；從槐樹身上，“我”感受到了自己的渺小和生命應(yīng)有的偉大與崇高。因此，“我”對(duì)槐樹充滿了敬意。,4.作者在文中發(fā)出了“我們?nèi)?/p>

29、類卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這樣美好”的深沉感慨，并把自己最美好的青春記憶稱為“早年的童話”。你是怎樣看待作者的這種認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?答：_ _,教師講解 審讀試題，明確方向。本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力。答題的關(guān)鍵在于能準(zhǔn)確把握文意，并有獨(dú)具個(gè)性的看法。 立足文本，適度探究。從文本看，作者的感慨建立在人與槐樹的比較上，建立在“成熟著和成功著”的人與青春時(shí)代的人的本性的比較上，建立在將槐樹人性化的基礎(chǔ)上，因此，如果贊同作者的認(rèn)識(shí)，可以從文中歸納概括出作者發(fā)出深沉感慨的原因，即人在成熟的過程中失去了最初的純真與美好；如果反對(duì)作者的認(rèn)識(shí)，同樣應(yīng)從文中篩選出相應(yīng)的信息，然后有針對(duì)性地闡述自

30、己的理由，如人的成長(zhǎng)過程應(yīng)該是一個(gè)不斷成熟的過程等。,答案：示例一：我贊同作者的認(rèn)識(shí)。樹時(shí)刻都保持著自然的本色，而我們?nèi)祟?，在年少時(shí)期尚能擁有純潔的性靈，保持自然的品性。但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們?cè)絹碓蕉嗟厥艿绞浪椎耐?，在所謂成熟和成功中，漸漸地拋棄了初始的純真和美好，成為了社會(huì)的而非自然的人。 示例二：我不贊同作者的認(rèn)識(shí)。樹本無情，所謂精神和境界都是人強(qiáng)加于它的。進(jìn)取是生命的主旋律，人在成長(zhǎng)的過程中應(yīng)不斷地拋棄幼稚和單純，這樣才能走向成熟和成功；如果永遠(yuǎn)停留在年少階段，人生將永無建樹，社會(huì)將永無進(jìn)步。人在垂暮之年留戀年少時(shí)的歲月是很正常的現(xiàn)象，但發(fā)出如作者這樣的感慨，其實(shí)是對(duì)成長(zhǎng)的一種誤解。,

31、一、高考題組 （2010湖南卷）閱讀下面的文章，完成14題。 一 朵 午 荷 洛 夫 這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關(guān)系，曾發(fā)生過一次溫和的爭(zhēng)辯。 “愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?！?“花凋了呢?” “愛它的翠葉田田?！?“葉殘了呢?” “聽打在上面的雨聲呀!” “這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克?！?“你認(rèn)為?” “欣賞別人的孤寂是一種罪惡?！?記得那是一個(gè)落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博 物館參觀一位朋友的畫展。為了喜歡那份涼意，手里的傘一直 未曾撐開，冷雨溜進(jìn)頸子里，竟會(huì)引起一陣小小的驚

32、喜。沿著,南海路走過去，一輛紅色計(jì)程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥 水。抵達(dá)畫廊時(shí)，正在口袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并 遞過來一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事， 我心想。 這時(shí)，室外的雨勢(shì)越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個(gè) 世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度的喧囂中又有著出 奇的靜。我們相偕跨進(jìn)了面對(duì)植物園的陽臺(tái)。 “快過來看!”你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗 外一瞧，頓時(shí)為窗下一幅自然的奇景所感動(dòng)，怔住。窗下是一 大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的蓮,蓬。滿池的青葉在雨中翻飛著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈 頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急

33、迫而多變化， 聲勢(shì)相當(dāng)懾人。 我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點(diǎn)說是亭亭玉 立，之所以亭亭，是因?yàn)樗心且话咽蓍L(zhǎng)的腰身，風(fēng)中款擺， 韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動(dòng)物，專注而矜持， 顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚。雨落在它們的臉 上，開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個(gè)水晶球， 越向葉子的邊沿?cái)U(kuò)展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已 支持不住水球的重負(fù)，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險(xiǎn)萬分。我們的,眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。 猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個(gè)葉面 上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺 拔和矜持，我們也隨

34、之噓了一口氣。我點(diǎn)燃一支煙，深深吸了 一口，然后緩緩?fù)鲁?，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩 住。 也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了 在思索你那句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”的話外，一直到 畫廊關(guān)門，我們?cè)僖矝]有說什么。,但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午。這次我是誠(chéng)心去植物園看荷的，心里有了準(zhǔn)備，仍不免有些緊張。跨進(jìn)園門，在石凳上坐憩一下，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。 噫!那些荷花呢?怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動(dòng)的青葉，好大一拳的空虛向我襲來。花是沒了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營(yíng)養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對(duì)照之下，顯得越發(fā)孤絕。這時(shí)突然

35、想起我那首眾荷喧嘩中的詩句：“眾荷喧嘩而你是挨我最近最靜，最最溫柔的一朵”,午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了 下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷田田亭亭如故，但歌 聲已歇，盛況不再。兩個(gè)月前，這里還是一片繁華與喧囂，到 處擁擠不堪；現(xiàn)在靜下來了，剩下我獨(dú)自坐在這里，抽煙，扔 石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢(shì)逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在 已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了。 想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實(shí)，孤 寂也并不就是一種羞恥，當(dāng)有人在欣賞我的孤寂時(shí)，我絕不會(huì) 認(rèn)為他有任何罪過。朋友，這點(diǎn)你不要跟我辯，興衰無非都是 生命過程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉

36、 而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與,攀折，它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵盛開的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。 撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒。我又回來繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎? (選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文讀本一朵 午荷，人民教育出版社2007年版，有刪節(jié)),1縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題

37、“一朵午荷”中“午”的含義。 答：_ _,【解析】本題考查對(duì)文章主旨的理解能力。要從全文主旨考慮，注意明暗兩個(gè)角度；要理解“午”的意味，即已由“喧嘩”走向“寥落”；還要聯(lián)系文章倒數(shù)第二段，把握作者對(duì)荷的感悟。 答案：明指“我”欣賞池荷的時(shí)間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開的”。,2.簡(jiǎn)要?dú)w納畫線段落的段意，并簡(jiǎn)析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。 答：_ _ 【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。畫線段落在文章的中間部位，放在文章中間的段落，一般都有“承上啟下”的作用；這一段文字中的“誠(chéng)心心里有了準(zhǔn)備”表明這是人

38、物的心理描寫，而心理描寫的一般作用就是突現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，然后按照題目要求來組織答案即可。在答承上啟下時(shí)，要結(jié)合上下文具體分析，寫出哪些句子緊承上文，哪些句子引領(lǐng)了下文，不可“承上啟下”泛泛而答。,答案：通過“誠(chéng)心”“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。,3概述文章所表現(xiàn)的荷之美。 答：_ 【解析】第一步：審讀題目要求，明確答題方向。本題考查欣賞作品的形象的能力。 第二步：縱觀全文，摘取符合要求的關(guān)鍵詞語或句子?！靶蜗竺?/p>

39、”主要在文章前半部分，開頭寫了“花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀”，即自然美，第13段寫了荷的韻致美和矯健美；“精神美”主要在文章后半部分，13段后半部分轉(zhuǎn)向?qū)懞傻臍赓|(zhì)美；16、17段寫荷的孤寂美，18段寫荷的平和美。答題時(shí)既要指出荷形象的淺層含義，還應(yīng)挖掘出其深層意蘊(yùn)。把這些關(guān)鍵字句連接起來就是答案。,答案：形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運(yùn)安排，等待生命第二次接唱的平和美。,4結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一 種罪惡”這句話的過程中，思緒發(fā)

40、生了怎樣的變化。 答：_ _ 【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。文 章中埋設(shè)兩處伏筆，就是為了表現(xiàn)一前一后的思緒變化，為了 深化主題，即對(duì)人生的感悟。第一處伏筆說“這天下午我除了 在思索你那句欣賞別人的孤寂是一種罪惡的話外，一直到 畫廊關(guān)門，我們?cè)僖矝]有說什么”?！八妓鳌薄皼]有說什么” 這兩點(diǎn)說明當(dāng)時(shí)的作者是非常迷茫、不解和困惑的，于是第一,次的思緒很簡(jiǎn)單，就是“不解和困惑”。第二處伏筆說“想到這里其實(shí)，孤寂也并不就是一種羞恥”，也沒有“任何罪過”，并且后面還說到“唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱”，這就說明到這里的

41、時(shí)候，作者已經(jīng)在生命的輪回中得到一個(gè)質(zhì)的升華。由此可看出，所體現(xiàn)的思緒就很明顯有一個(gè)從不解到感悟的過程。,答案：第一次觀荷，面對(duì)雨中之荷矯健、挺拔、矜持的形象，聽到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，“我”有些不解，這引起了“我”的思索，也引發(fā)了“我”第二次誠(chéng)心觀荷。第二次觀荷在花殘季節(jié)，面對(duì)“空虛向我襲來”，“殘荷來欣賞我的孤寂”，“我”由此悟出“興衰無非都是生命過程中的一部分”，從而認(rèn)識(shí)到“孤寂也并不就是一種羞恥”，欣賞孤寂也不是“一種罪惡”，生命在澄明的自我觀照中得到升華。兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，展示出“我” “不解思索感悟升華”的心路歷程。,二、模擬題組 （一）（2013

42、南通模擬）閱讀下面的文章，完成14題。 寒 鳥 劉鴻伏 冷而犀利的風(fēng)刮過天空。云層仿佛越積越厚的冰凌，凝重、灰暗，無有涯際。 土地里微微的暖氣被樹尖草梢的冰凌凍住，就如凍住一個(gè)季節(jié)。 一聲嘆息，起自渺遠(yuǎn)的空中。也許那不是嘆息，是鳥翅劃動(dòng)空氣時(shí)疲累的聲音。,是啊，那翅聲仿佛是一聲嘆息，從灰暗的寒空滑落。一只鳥從遠(yuǎn)處現(xiàn)出飛的輪廓，如一片瑟瑟發(fā)抖的枯葉。一只鳥，又一只鳥漸漸越聚越多，翅聲越來越沉，不知名的小鳥，在天空密密地集結(jié)在一起，被風(fēng)狂暴地推擁著、撕扯著，不辨東西。它們是一群疲累而且饑寒的鳥，漂泊在無路的天空，或停落在冰冷的大地。野草上一粒草籽或土地里凍住的一枚麥穗，都被空中饑餓的眼睛無限放大。

43、 天空模糊了鳥影，風(fēng)聲湮沒了鳥聲。當(dāng)高樓某個(gè)窗口的某個(gè)人偶然望見幾乎遮住了半個(gè)天空的鳥群，驀地吃了一驚：怎么會(huì)有這么多流浪的鳥啊，它們能到哪里去呢？,那么多的鳥，一陣陣地起落，鼓起勇氣飛行。遠(yuǎn)處是結(jié)冰的河流，近處是白皚皚的叢林，天地之間只有風(fēng)聲。它們?cè)?jīng)飛過了流沙一樣多的日子，飛過了樹葉一樣多的城鎮(zhèn)和村舍。大地上沒有巢，飛不動(dòng)了，找一片樹林和淺崗?fù)Ｂ?，互相挨擠著度過寒冷的黑夜。但樹林外，是網(wǎng)罟；淺崗下，是獵槍。它們或許能挺過饑寒，但往往逃不出陷阱。 誰也不知道它們從哪里來，我想有一些鳥兒，一定來自老家的某片某垛或炊煙下的屋頂。而此時(shí)，它們?cè)诩拍酗w行。冰雪滿途時(shí)尋找溫暖，饑餓時(shí)尋找食物，它們是

44、寒鳥，翅膀在天地間劃出堅(jiān)忍。也曾優(yōu)雅地飛翔，快樂地追逐著花朵和流云。它們的啼鳴曾經(jīng)是世間最悅耳的樂音。,南方，北方，寒冰如鐵，雪滿山川。那是大片大片的寒鳥！像灰暗的云，被大風(fēng)吹散又聚攏。它們分散時(shí)，讓人幾乎忽視了它們的存在；聚攏時(shí)，人們感到了震驚。一些最羸弱的小鳥不斷墜落空中，一些孤單的鳥不斷加入隊(duì)伍，它們從不同的草叢和丘岡頑強(qiáng)地飛上半空。那是生的陣容，或許也是死的隊(duì)列。如是生便是最壯麗的生，如是死便是最悲壯的死。 遮住了半個(gè)天空，起落抑揚(yáng)的鳥群啊，大地白茫茫真干凈。分散了抑或才有存活的希望，但那是寂寞的生吧？鳥的生存法則和人的生存法則是如此不同。,讀懂鳥的，只有天空。但大地被凍住的時(shí)候，天空

45、也被凍住了，凍不住的只有翅膀。 會(huì)有花朵在遙遠(yuǎn)的地方開放，會(huì)有豐收在饑寒之后閃爍金黃，在視線里漸行漸遠(yuǎn)的寒鳥啊，傳說在天的那邊，每棵根芽都能長(zhǎng)出一個(gè)春天。 （選自散文2010年第5期） 1開頭兩節(jié)文字是環(huán)境描寫，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)特色。 答：_ _,【解析】本題考查對(duì)藝術(shù)手法的品味，回答此類問題，一般先要從句子本身的特色入手，概括出主要的手法，然后結(jié)合文本加以分析。把云層比作“冰凌”，“就如凍住一個(gè)季節(jié)”，運(yùn)用比喻和夸張的手法寫出了天氣的寒冷。 答案：運(yùn)用了比喻和夸張的手法，從視覺和內(nèi)心感受等角度，按照由高到低的順序描寫環(huán)境，生動(dòng)形象地突出了天氣的寒冷、氣氛的沉重。,2.閱讀全文，用簡(jiǎn)要的語言概

46、括寒鳥面臨的生存困難。 答：_ 【解析】本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合，答題時(shí)要抓住關(guān)鍵語句加以提煉。從“野草上一粒草籽或土地里凍住的一枚麥穗，都被空中饑餓的眼睛無限放大”“樹林外，是網(wǎng)罟；淺崗下，是獵槍”等語句，可以概括出寒鳥的生存困難。 答案：寒冷，饑餓，獵殺，無容身之所。,3文章在寫寒鳥的飛行過程中插入描寫“高樓某個(gè)窗口的某個(gè)人”的吃驚，這樣寫有什么作用？ 答：_ _ 【解析】本題考查對(duì)文章句段作用的分析，借寫“某個(gè)人”的吃驚，側(cè)面寫出寒鳥的數(shù)量之多，同時(shí)也表現(xiàn)了人們對(duì)寒鳥飛行的不理解，從而為寒鳥的悲慘遭遇埋下了伏筆。 答案：（1）表現(xiàn)出空中飛行的寒鳥之多；（2）突出“人”對(duì)寒鳥飛行行為

47、的不理解；（3）引出下文，為下文寫寒鳥與人生存法則的不同埋下伏筆。,4“寒鳥”這一形象寄寓了作者豐富的情感，請(qǐng)聯(lián)系全文予以探究。 答：_ _,【解析】本題考查對(duì)散文形象的賞析和探究，散文講究以小見大，在作品的形象中，往往寄寓著豐富的意蘊(yùn)，答題時(shí)要在吃透文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，由淺入深，探究“寒鳥”的深層內(nèi)涵。 答案：（1）對(duì)在自然災(zāi)難面前堅(jiān)忍意志的贊美；（2）對(duì)在自然災(zāi)難面前族群集體精神的贊美；（3）對(duì)弱小者（弱勢(shì)群體）生存環(huán)境（狀態(tài)）的關(guān)注（同情）；（4）對(duì)困境中弱小者（弱勢(shì)群體）生存環(huán)境改善的美好期盼（祝愿）；（5）希望人類從寒鳥的行為中汲取精神力量。,(二)（2012揚(yáng)州調(diào)研）

48、閱讀下面的文字，完成14題。 老 顧 老顧是省城下放的“右派”，湖南人，個(gè)子不高，面色 白凈，戴一副黑框近視眼鏡，煙酒不離身，詞曲不離口，頗有 詩人氣質(zhì)。 我倆是在公社農(nóng)田基本建設(shè)大會(huì)戰(zhàn)工地上認(rèn)識(shí)的。聽說 他愛玩成語接龍游戲，沒人贏得了他。我想試試，他讓我起 頭，起了3次，都是我輸。他記憶力驚人，我隨便說一條成 語，他能應(yīng)聲說出出典，屢試不爽。休息時(shí)，他獨(dú)自坐在地頭 抽煙，翻著一本楚圖南譯的草葉集選，我問他“圖南”二,字可有出處？他說：“語出莊子內(nèi)篇逍遙游?！蔽矣?問，他們叫你牛鬼蛇神，“牛鬼蛇神”可有出典？他撓撓頭， 頓時(shí)語塞：“我以前記得，一時(shí)想不起來了?！?彤云密布，氣溫驟降，傍晚，天空

49、飄起了雪花。收工回 家，廚房的水桶里結(jié)了一層薄冰。老鄉(xiāng)家家都在燒炕，村子上 空輕煙繚繞。我睡床，屋里沒有火爐，冷得像冰窖。做飯時(shí)， 我在灶膛里燒了兩塊磚，燒熱后用帆布包上放在被窩里。晚上 坐被子里看書，我把隊(duì)里夏天打場(chǎng)用的一只帶鐵絲護(hù)網(wǎng)的200 瓦防爆燈泡擱在被子上烤腿。忽聽有人敲門，開門見是老顧， 他拍打著身上的雪說：“我想起來了，杜牧李長(zhǎng)吉歌詩敘,中有荒國(guó)殿，梗莽邱壟，不足為其怨恨悲愁也；鯨呿鰲擲， 牛鬼蛇神，不足為其虛荒誕幻也?！蔽覀z村子相距三里地， 他眼神不好，我送他回家，到了門口，他說：“雪這么大，你 就住我這兒吧。” 下雪天不出工，他把炕燒得很熱，我倆各坐一頭聊天， 一本書看上幾頁

50、，沒興趣了，便丟在一旁，再翻一本。書看膩 了，我邀朋友來打牌，常常徹夜不眠。他能喝半斤白酒，醉意 微醺時(shí)站在炕上朗誦惠特曼的自己之歌，他上身微傾，左 手夾著煙，右手打著手勢(shì)，操著湖南味的普通話，聲調(diào)不高， 充滿激情，像一位希臘詩人在表演悲劇。,我知道我自己何等尊嚴(yán)， 我不需讓我的精神為它自己辯解或求得人的理解， 我知道根本的法則就永不為自己辯解。 我是怎樣我便怎樣存在著，即使世界上沒有人了解這一 點(diǎn) 他在師范學(xué)院教過中文，年輕時(shí)愛寫詩，但他從不給我 看他寫的詩。我學(xué)寫詩詞，請(qǐng)他指點(diǎn)，他看過后問我：“你背 過詩韻和聲律啟蒙嗎？”我說，讀過，但背不出多 少。他問：“你讀過詞律詞品嗎？”我說沒讀過，

51、只 讀過詩品。他勸我打消此念：“一首律詩有兩副對(duì)子，對(duì),不工，就不成其為律詩，其他方面就不用說了。填詞比寫詩更 難，音韻、格律上的講究更多，縱使一心兩眼，痛下功夫，窮 其一生，未必有成。能真切地品評(píng)詩詞就不易，何必躍躍欲 試？” 社員和老顧沒來往，同隊(duì)的知青也不愿沾這個(gè)“右 派”，落得他孑然一身，形影相吊。有一天，糧吃完了，村里 停電磨不了面，晚上沒做飯。臘月里，生產(chǎn)隊(duì)開粉房，做好的 粉條晾在飼養(yǎng)室后院里，半人高的圍墻形同虛設(shè)，像我這樣的 大個(gè)子可一躍而過，他讓我去拿些粉條：“我是被改造的人， 不敢惹事，你去吧?！蔽也桓胰ァ：蟀胍?，他餓得實(shí)在受不,了，在屋里直轉(zhuǎn)圈，忽然舉著昏暗的油燈從炕上抓起

52、兩本書說：“我把這套杜詩鏡銓送給你，你跟我去拿粉條，怎樣？”我暗自竊喜：“好吧，我跟你去?！蔽覀z順利地拿了幾把粉條回來，煮熟后，拌上鹽、醋、蒜苗絲、辣椒油，一人吃了一大碗，撐得他胃疼得直哼哼。 老顧回西安看孩子，買了一套中華書局新出版的初潭集，如遇知己。讀到動(dòng)情處，不免感慨一番。“張彥真好學(xué)博聞，而任情不羈。意相合者，則傾身與交；如志好或乖，雖王公大人，終不屈也。常嘆曰：其人知我者，胡、越可親；茍或不然，毋寧獨(dú)立?！崩钯椗唬骸白亢蜕惺恰！崩项櫭寂骸邦櫮骋嗍??！?1文中第段寫“我”問老顧“牛鬼蛇神”的出典，有何作用？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。 答：_ _ 答案:照應(yīng)上文所說老顧的“詩人氣質(zhì)”和“記憶力驚人”；為下文老顧冒雪來到“我”宿舍告知答案埋下伏筆（或做鋪墊）。,2本文有好幾處引用文學(xué)作品原文，試舉例分析這種手法對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用和對(duì)語言風(fēng)格的影響。 答：_ _ 答案:引用文學(xué)作品原文來表現(xiàn)主人公老顧嗜書、記憶力好的特點(diǎn)（如“牛鬼蛇神”出典）；表現(xiàn)主人公老顧自尊、孤獨(dú)的性格（自己之歌初潭集）；使得文章呈現(xiàn)出典雅化的語