1、曹黃林中心校 王明軍,堅(jiān)守自己的信念,校本教研，就是以學(xué)校發(fā)展為目的，以教師研究為主體，以解決教學(xué)中的問題為主要研究對象的一種融學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究于一體的學(xué)校性活動，它是保證新課程改革向深發(fā)展的有效途徑,一、老師課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教研活動缺乏內(nèi)需，老師的參與積極性不高 。,二、教師的主動性不高，教研活動的開展流于形式化。教師缺乏自主參與的意識和熱情是校本教研面臨的最大困難。,三、農(nóng)村小學(xué)缺少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此觀念舊。,四、缺少名師指導(dǎo)。專業(yè)引領(lǐng)不 夠，成為農(nóng)村教研的“瓶頸”。,五、學(xué)校所受干擾太多，影響校 本教研的深入。,針對以上問題的出現(xiàn)，我們一直堅(jiān)守著自己的信念，那就是科研興教。,1、樹立“科

2、研興教”觀念，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，激活一灘死水，引入教研機(jī)制，搭造成長平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。,2、為教師創(chuàng)造寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間，讓教師遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠,3、切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來,4、讓教師嘗到教學(xué)研究的樂趣，“引領(lǐng)教師走上教學(xué)研究這條幸福之路”,5、為教師提供必要的專業(yè)引領(lǐng)，突破制約校本教研的“瓶頸”.,6、制定出符合我校實(shí)際的校本教研模式。培訓(xùn)模式是“三定、一寫、一融合”的培訓(xùn)模式。 一定內(nèi)容 二定學(xué)校 三定時(shí)間 四寫 五融合,7、挑戰(zhàn)一些無人涉足的課型，增強(qiáng)教師的成就感。,息縣中小學(xué)梯次發(fā)展管理教育教學(xué)綜合評估得分一覽表（小學(xué)）學(xué)校名稱 合計(jì) 其中教學(xué)

3、成績 教育管理 鞏固率實(shí)驗(yàn)小學(xué) 1863.14 917.32 462.8 483.02群力小學(xué) 1817.51 920.43 423.4 473.68北街小學(xué) 1574.92 630.22 450.8 493.9西關(guān)外小學(xué) 1556.08 645.17 449.8 461.11東街小學(xué) 1552.87 602.51 466.8 483.56南街小學(xué) 1151.53 300.48 427 424.05曹黃林中心校1973.35 1114.96 397.2 461.19項(xiàng)店中心校 1962.01 1090.28 383.2 488.53楊店中心校 1950.67 1103.75 390.9 456.02彭店中心校 1773.07 942.05 371.6 459.42孫廟中心校 1745.97 859.83 395.4 490.74小茴中心校 1724.21 831.6 394.7 497.91路口中心校 1703.93 837.48 382.2 484.25張?zhí)罩行男?1639.18 761.7 393.4 484.08崗李中心校 1515.06 664.73 367 483