1、命 題 雜 談,一、命題ABC,（1）命題層次 篩選試題、修改整合和自主命題。試題分隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元測試和綜合性測試題（期中、期終、月考、模擬、中考、會考、高考、學(xué)科競賽、教師水平、競崗考試等） （2）試題結(jié)構(gòu)構(gòu) 題頭、說明、題號、題型、題干（題引、材料）、設(shè)問、賦分、答題卡、參考答案及評分細(xì)則 （3）命題過程 明任務(wù)，定考點、制雙向細(xì)目表、選材料、設(shè)問題、作答案、打磨、校對、定細(xì)則及評分標(biāo)準(zhǔn)。命題、審題分開。,一、命題ABC,（4）常見題型 客觀題（答案相對客觀，不是考生生成） 填空、選擇、連線、填圖、改錯 客觀性試題具有知識覆蓋面廣、評分客觀 準(zhǔn)確、閱卷記分經(jīng)濟、誤差小等優(yōu)點。 主

2、觀題 由學(xué)生自己提供答案的試題（無現(xiàn)成答案， 學(xué)生自己組織答案完成題干要求。） 這類試題目前在歷史學(xué)科中主要體現(xiàn)為材 料解析、問答題（簡答、敘述、論述、探究）、 小作文等,一、命題ABC,（5）試題質(zhì)量評價 信度簡單地說，就是指“針對考試結(jié)果有多大的可信程度”。考試信度越高，說明考試的結(jié)果越可信，考試成績越能代表考生個人的真實水平，考試分?jǐn)?shù)的誤差越小。 效度指的是考試的有效性程度，即考試在多大程度上測評到命題者所想要測評的目標(biāo)（考試是否達到預(yù)定的目的，是否考了要考的內(nèi)容）。,一、命題ABC,區(qū)分度區(qū)分度就是指試題對不同考生的知識水平、能力水平的鑒別程度?？荚嚨哪康木褪菫榱藢⒉煌R水平和能力水

3、平的考生加以區(qū)分，區(qū)分度高的題目能將不同水平的考生區(qū)分開來 難度試題的難度就是指題目的難易程度，可用試題的得分率來描述，反映的是學(xué)生掌握某項知識與技能的圓滿程度，以及反映教師在這項知知識與技能上的教學(xué)效果。,一、命題ABC,（5）試題質(zhì)量評價 歷史試題質(zhì)量評： 材料、設(shè)問、答案等。 考查內(nèi)內(nèi)的科學(xué)性、 符合史實、歷史學(xué)科 特點,能科學(xué)檢測或 考查歷史學(xué)科的知識 與能力。,歷史學(xué)科能力,歷史學(xué)科能力是指成功地獲取、加工歷史信息，利用信息分析和解決歷史問題的能力。歷史學(xué)科能力分為： 1.學(xué)習(xí)能力：通過課堂教學(xué)、教材和補充材料認(rèn)識歷史事實及其屬性、歷史事實之間的關(guān)系以及歷史知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的能力。 2

4、.實踐能力：運用已掌握的歷史認(rèn)知成果學(xué)習(xí)新材料，分析解釋歷史的因果聯(lián)系、評價歷史事件、人物、制度在人類社會發(fā)展進程中的地位、影響和作用的能力。,歷史學(xué)科能力,3.創(chuàng)新能力：建立多種歷史材料之間的聯(lián)系，形成對歷史事件、人物的敘述，或論證某種歷史觀點的能力；從歷史材料中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；對于現(xiàn)實問題從歷史的角度思考，做出判斷和決策的能力。 摘自中學(xué)生歷史學(xué)科能力表現(xiàn)及測評初探 鄭林（北京師范大學(xué) 歷史學(xué)院）歷史教學(xué)2015年第5期,29（2015江蘇常州17）（11分）閱讀下列材料： 材料一 文藝復(fù)興運動是新興資產(chǎn)階級發(fā)起的思想解放運動。人文主義是文藝復(fù)興時期社會思潮的核心。人文主義主張反

5、對神學(xué)抬高神、貶低人的觀點，反對教會束縛和封建等級觀念，強調(diào)人的作用。隨著文藝復(fù)興運動蓬勃開展，近代自科學(xué)也產(chǎn)生了許多新成果。 馬世力一本書讀懂世界史,材料二 在18世紀(jì)的啟蒙運動中，一批知識界精英表現(xiàn)出對理性力量的最大信任。17世紀(jì)科學(xué)革命表明，宇宙間的秩序和可用數(shù)學(xué)加以證明的法則在自然界中起著作用。啟蒙思想家們則認(rèn)為，用類似的法則和理性來審視人類社會也是可能的。他們對現(xiàn)存制度，特別是對教會的抨擊是及其大膽的，他們?yōu)樗枷虢夥哦窢帯⒚蛇\動對歐洲大陸和北美產(chǎn)生了重要影響。 【美】馬文佩里西方文明史,請回答： （1）據(jù)材料一，概括新興資產(chǎn)階級提出的主張。（2分） （2）據(jù)材料二和所學(xué)知識，指出

6、在“17世紀(jì)科學(xué)革命”中被稱為“現(xiàn)代科學(xué)之父”的中誰？舉例說明啟蒙運動對歐洲大陸和北美產(chǎn)生的重要影響。（3分） （3）據(jù)上述材料，指出文藝復(fù)興運動與啟蒙運動在核心思上的不同之處和性質(zhì)上的相同之處。并分別說明這兩次運動與17世紀(jì)科學(xué)革命之間的關(guān)系。（6分）,【答案】（1）反對教會束縛和封建等級觀念，強調(diào)人的作用。（2分）（2）牛頓。（1分）受啟蒙運動的影響，法國爆發(fā)了1789年大革命；美國掀起了反抗英國殖民統(tǒng)治的獨立戰(zhàn)爭，并于獨立戰(zhàn)爭后按照啟蒙思想家孟德斯鳩的構(gòu)想建立了三權(quán)分立的政治體制。（2分） （3）文藝復(fù)興的核心思想是人文主義，啟蒙運動的核心思想強調(diào)理性；兩者本質(zhì)上都是資產(chǎn)階級思想解放運動

7、。（4分）文藝復(fù)興促進了科學(xué)革命的到來；17世紀(jì)的科學(xué)革命推動了啟蒙運動的開展。（2分）,命題花絮指向不明,1.涮碗 晚上吃完飯，我說：“待 會把碗刷一下。”老婆回 答：“你自言自語用得著聲 音這么大嗎？” 2.多高 飛機上，我看見空姐亭 亭玉立，忍不住搭訕：“小 姐有多高？”她白了我一眼 說：“一萬兩千米”。,設(shè)問含義,一般而言，設(shè)問的用語與表述方式包含著作答的要求與評價的標(biāo)準(zhǔn)。 所謂“概括”，是指“把事物共同特點歸結(jié)在一起”。 “分析”是指“把一件事件、一種現(xiàn)象、一個概念分成簡單組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系”。而“簡析”則是簡要分析。 “說明”是指“解釋明白”。 “指出

8、”就是“指點出來”要求表述干凈利落，簡明扼要。 “比較”是指兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下。 “簡評”分簡要評析、簡要評述、科要評論等?！霸u價”是指“評價價值高低”,課與題,課堂教學(xué)一定程度就是不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問 題情境、不斷提出問題、并引導(dǎo)學(xué)生解答題的 過程。 教學(xué)與命題不可切割。,AND,獨具慧眼選取經(jīng)典材料,精選典型的史料創(chuàng)設(shè)問題情境，科學(xué)設(shè)計問題，以承載自己獨到的見解與豐富的情感，從而實現(xiàn)史學(xué)教育與評價的多維功用是命題最高境界。,課與題,在東德政府重重隔絕、阻礙之下，為什么東德人民還要前赴后繼的逃亡西德？,課與題,課與題,在柏林墻合攏前的剎那，一名東德士兵沖向西柏林。,1961年

9、8月22日，民主德國下令，指示邊防軍可對“叛逃者”進行射殺，兩天后18歲的彼得費查被擊斃在大墻下，這是第一個慷慨就義的逃亡者，開啟了東德人民為自由赴湯蹈火的歷程。在長達28年中，人們采用各種方式突破高強，其中有5043人成功逃入西柏林，而3221人被捕，239人付出生命代價，他們的十字架墓地成為柏林墻陰郁的陪襯。,材料主題與思想,柏林墻是德國分裂與冷戰(zhàn)的地標(biāo)。三張圖文材料一定程度詮釋其簡況、修建原因及影響。雖不太完整，但這些細(xì)節(jié)，是感知歷史的味蕾，通過這些信息，能了解冷戰(zhàn)時期普通百姓生存狀態(tài)，透視社會底層、深入社會內(nèi)層，能引發(fā)深入思考，審視冷戰(zhàn)，正確認(rèn)識冷戰(zhàn)。 某種程度、某些地區(qū)，冷戰(zhàn)是專制暴

10、政與民主和平的對峙，是生與死的抉擇！ 課中題，材料整合、設(shè)題也要有主線與思想（靈魂）。,隨堂練習(xí),（1）題點多正對教學(xué)重、難點 （2）補漏補缺、拓展 （3）講究題型 （4）重方法引導(dǎo)，不要太多淺層次重復(fù) （5）題量合適（題目長度、題數(shù)） （6）呈現(xiàn)、解決方式合適。（練、演示、修正與指導(dǎo)） （7）課中題，有些只是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)思考，不一定給答案。,材料意識,歷史地圖、示意圖往往是時間概念、空中概念和歷史史實的結(jié)合體，是在動態(tài)環(huán)境中，描述歷史的獨特載體。,胡志明市的法式建筑郵局,胡志明市的法式建筑民居,胡志明市的法式建筑中的裝飾與 擺設(shè),胡志明市的法式建筑歌劇院,角度越多，偏見越少殖民侵略、統(tǒng)

11、治的認(rèn)識,對殖民侵略認(rèn)識：首先，被侵略國領(lǐng)土和國家主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞，百姓生命財產(chǎn)受到威脅，其過程是恥辱性的、是痛苦的，后果是嚴(yán)重的、災(zāi)難性的。但不能否認(rèn)在客觀上，西方的殖民侵略帶來觀念沖擊、思想解放，帶來許多先進的生活方式，帶來工業(yè)文明，使殖民地或半殖民地發(fā)生變化，引發(fā)社會進步。,角度越多，偏見越少,1861年至1890年之間，清廷任命的44個總督中， 漢人占34個；挑選來擔(dān)任巡撫的117人中， 漢人占上104個。 摘自虞和平主編中國現(xiàn)代戲化歷程 1909年1月載灃命袁世凱“回籍養(yǎng)疴”，2月籌備海軍事務(wù)處，全由皇族主事。 楊天石帝制的終結(jié),角度越多，偏見越少,我希望學(xué)生通過閱讀懷思考分析并討論

12、這些問題，對歷史進行正確的理解，對史實作出合理的判斷，從而得出清政府的統(tǒng)治基礎(chǔ)越來越狹窄，最終在革命派、立憲派、北洋派和漢族官僚、西方列強幾股力量綜合作用下倒臺的歷史認(rèn)識。 廣東東莞中學(xué) 范宗寶雙向互動與競爭線索下的辛亥革命2015.11中史參,角度越多，偏見越少,材料一 在對俄作戰(zhàn)上，滿蒙是主要戰(zhàn)場，在對美作戰(zhàn)上，滿蒙是補給的源泉。 摘自現(xiàn)代資料匯編 材料二 日本的“根本國策，在于外交和國防互相配合，一方確保帝國在東亞大陸地位，另一方面向南方海洋發(fā)展陸軍軍備，以對蘇聯(lián)在遠(yuǎn)東所能使用兵力為目標(biāo)海軍軍備，應(yīng)配備和充實兵力，足以對抗美國海軍，確保西太平洋制海權(quán)”。 摘自1936年日本陸海軍省擬定的

13、“基本國策”,角度越多，偏見越少,材料三 關(guān)東軍迫于討伐，致使本來的目的整備對蘇戰(zhàn)略體制，始終也未得進展。 摘自信夫三郎日本外交史 材料四 美國國務(wù)卿史汀生說：1941年12月7日從珍珠開始的大規(guī)模的太平洋戰(zhàn)爭，是滿洲事變的必然結(jié)果。 抗日戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)區(qū)的堅守對打破日本侵略圖謀有至關(guān)重要的制衡作用，徹底打亂了日本“北進”“南進”的計劃。,新材料新視野,加入歐盟的條件,在一國考慮其加入歐盟的可能性之前，該國必須證明它能夠滿足在1993年6月舉行的歐盟哥本哈根首腦會議上確定的三項基本的成員國標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容是： 1.擁有捍衛(wèi)民主穩(wěn)定的機構(gòu)、法治、人權(quán)、尊重和保護少數(shù)民族； 2.擁有行之有效的市場經(jīng)

14、濟，以及應(yīng)對歐盟內(nèi)部競爭壓力和市場力量的能力； 3.履行成員國職責(zé)的能力，包括恪守政治、經(jīng)濟和貨幣聯(lián)盟的宗旨。,歐盟的宗旨,是“通過建立無內(nèi)部邊界的空間，加強經(jīng)濟、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展和建立最終實行統(tǒng)一貨幣的經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟，促進成員國經(jīng)濟和社會的均衡發(fā)展”，“通過實行共同外交和安全政策，在國際舞臺上弘揚聯(lián)盟的個性”。,“I want Britain to be an active partner in a strong European Union.”“我希望英國是強大的歐洲聯(lián)盟中一個積極的伙伴?！?英國女王伊麗莎白二世上周訪問了德國，受到德國方面的隆重歡迎，英國首相卡梅倫也一同到訪。這是女王50年來

15、第五次訪問德國。圖為默克爾歡迎卡梅倫訪問柏林。（魏玉棟編譯）（德新社）,抗日戰(zhàn)爭期間的中蘇關(guān)系,日本入侵東北后,蘇聯(lián)也感覺到了日本的侵略威脅,這使得蘇聯(lián)感到與中國合作的必要.1936年,陳立夫奉蔣之命和蘇駐華大使鮑洛夫接觸,希望與蘇結(jié)成軍事同盟,使日本“ 知難而退”1937年春,經(jīng)鮑大使和王寵惠外長多次談判,雙方于8月21日中蘇互不侵犯條約,這個條約的實際意義是蘇聯(lián)愿向中國提供軍援。 高華歷史學(xué)的境界P057,抗日戰(zhàn)爭期間的中蘇關(guān)系,19371939年是蘇聯(lián)援華的高潮。蘇聯(lián)是這一階段最大的援華國家?？箲?zhàn)爆發(fā)后，立法院院長孫科三次赴蘇，獲得2.5億美元的軍事貸款，楊杰將軍任駐蘇大使，專門接洽軍火來華問題。蘇空軍援華計1000架飛機，2000名飛行員， 500名蘇聯(lián)軍事顧問活躍在中國幾個戰(zhàn)區(qū)。 高華歷史學(xué)的境界P057,關(guān)于那場戰(zhàn)爭,1949年，這股最早點燃于俄國的革命烈焰，終于在中國燃成一片，在列寧的學(xué)生毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民解放軍徹底焚毀了國民黨在大陸的統(tǒng)治。 這場熊熊大火讓200萬人被迫逃離大陸來到臺灣。當(dāng)年的臺灣，落后貧困，國民黨后面被解放軍追趕，猶如驚弓之鳥，人是來到臺灣了，可是靠什么活下去？政府不管。王鼎鈞是軍隊中的文書。就拿到一紙國民證。其他什么也沒有。當(dāng)局對離職士兵，允許