1、說明文閱讀復(fù)習(xí),說明對象,說明內(nèi)容,說明方法,說明順序,說明語言,說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、 闡明事理而給人知識的文章體裁。,回顧,事物說明文 事理說明文,抓住說明 對象的特征,下定義分類別 作詮釋打比方 舉例子列數(shù)字 作比較摹狀貌 作引用 列圖表,時間順序 空間順序 邏輯順序,準(zhǔn)確 性 生動 性,考綱解讀:,說明文閱讀常見考查內(nèi)容： 1、概括文章主要說明內(nèi)容或文段的要 點 。 2、辨別說明方法，理解其表達作用 3、理解分析說明文語言的特點及其作 用。 4、從探究角度考查學(xué)生運用所學(xué)知 識解決問題的能力。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、準(zhǔn)確把握本文的說明內(nèi)容。 2、理清本文的說明順序。 3、理解

2、分析本文說明語言的特點及其作用。,閱讀被妖魔化的沙塵暴，思考： 1、通讀全文，說說本文的說明對象是什么？ 提示：說明對象，就是文章要說明的某個事物或解釋的某種現(xiàn)象 2、文章圍繞這一說明對象，說明了哪些方面的內(nèi)容？ 提示：理清層次，抓住說明對象的特征，概括段落要點。,2、通讀全文，說說本文的說明對象是什么？ 3、文章圍繞這一說明對象，說明了哪些方面的內(nèi)容？,自學(xué)檢測,沙塵暴,沙塵暴早就存在，且有一定的周期性。沙塵暴形成的根本原因與人類活動無關(guān)。沙塵暴是一種自然現(xiàn)象，是地球自然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的一部分。沙塵暴有害，但也有利。沙塵暴的發(fā)生，人類沒有能力、也沒有必要阻擋.,明確說明對象及其特征的方法：

3、 、看題目。 如本文標(biāo)題“被妖魔化的沙塵暴”，不僅告訴我們說明對象是沙塵暴，而且提示其特征：“被妖魔化 ”，即人類只是看到了沙塵暴帶來了許多巨大危害的一面。沒有看到有利的一面。,教師點撥,、抓首括句或中心句。中心句指的是一段中表述本段中心意思的句子，常用概括和提示的方式進行表述。其位置大多在段首，有的也在段尾。 如本文第四段的中心句“沙塵暴是一種自然現(xiàn)象，是地球自然生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的一部分。”在段首。 3、理清思路，分點概括，做到準(zhǔn)確又全面。,4、文章運用了什么順序說明事理，在作者看來，加劇了沙塵暴危害性的的主要原因是什么。 提示：說明順序包括：時間順序、空間順序、邏輯順序 5、 第自然段“人

4、類發(fā)展過程中的過度放牧、開墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露”一句中，“過度”和“許多”能去掉嗎？請說明理由。 提示：從說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性考慮,4、文章運用了什么順序說明事理，在作者看來，加劇了沙塵暴危害性的的主要原因是什么。,邏輯順序。 是人類過度的放牧或農(nóng)耕、以及自以為是的人工改造。,5、 第自然段“人類發(fā)展過程中的過度放牧、開墾種植和砍伐森林，使許多土地裸露”一句中，“過度”和“許多”能去掉嗎？請說明理由。,不能去掉。（1分）“過度”表程度，說明人類放牧等活動，超出了大自然的承受能力；（1分）“許多”表范圍，強調(diào)的只是部分土地裸露，并非全部。 （1分）這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確

5、性。,教師點撥,考點：分析說明文語言的特點及作用 常見題型：限制性詞語能否刪去？為什么？ 限制性詞語包括：更、大約、幾乎、常常、估計、也許、相當(dāng)于、基本上、差不多等等。,關(guān)于限制性詞語能否刪去的答題模式： 答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性（解詞）帶詞解句。如： xx詞語表示（ xx詞語意思是），（原句）說明了。 （3）若刪去，就不符合實際了（或太絕對了）。 （4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。 注意： “加點詞的表達作用”的答題模式是： 答：上面的（2）+（4）,課堂小結(jié),準(zhǔn)確把握說明文的說明內(nèi)容 理解說明文語言的特點及作用,1、明確說明對象 2、理清思路要點,1、了解限制性詞語

6、 2、牢記答題格式,完成被妖魔化的沙塵暴第1題。 1.下列說法不符合原文意思的一項是( B )（3分） A青藏高原的隆起，阻擋了來自印度洋濕潤的西南季風(fēng)，在中亞和我國的西北地區(qū)形成了大范圍的干旱和荒漠區(qū)。 B如果人類消滅了沙塵暴及沙漠干旱地區(qū)，也就消滅了地球上的多種自然生態(tài)，絕滅了一切物種，甚至引發(fā)我們難以想象的災(zāi)難。 C沙塵含有豐富的營養(yǎng)物。沙塵暴帶人海洋中的營養(yǎng)物促進了該海域生物的繁茂。 D沙塵暴之所以會被妖魔化，主要是因為人們只看到沙塵暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。,會哭的人更健康,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、準(zhǔn)確把握本文的說明內(nèi)容。 2、理解說明文開頭引用名言或敘述故事的作用。 3、掌握說明

7、文常見說明方法及其作用。,自學(xué)指導(dǎo),閱讀會哭的人更健康，思考： 1、為什么說會哭的人更健康？請簡要概括。 提示：1、理清層次，抓住說明對象的特征，概括段落要點。 2、鎖定段落范圍、勾劃歸納信息。 2、開頭引用俗語“男兒有淚不輕彈”，有何作用？,回答理解性題型答題方法： 1、確定答題范圍 2、勾劃關(guān)鍵詞句 3、摘錄整合信息,教師點撥,例：為什么說會哭的人更健康？請簡要概括。,眼淚能排除體內(nèi)有害物質(zhì)，也能有效降低它們在體內(nèi)的濃度。淚腺自身分泌出的一種活性化合物，有助于傷口修復(fù)?？奘沁M行自我心理調(diào)節(jié)的有效方式之一。,通篇閱讀完 段。 最后一句，第一句，第一句 句子太長，壓縮。,2、開頭引用俗語“男兒

8、有淚不輕彈”，有何作用？,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 引出了說明對象哭。,自學(xué)指導(dǎo),3、第段畫線句子用了什么說明方法？有什么作用？ 提示：常見說明方法包括：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作詮釋等。 4、第段“而偏頭疼及許多無名病痛，如胸口發(fā)脹、咽喉腫塞、腦袋漲痛等，都可能與過度抑制情緒有關(guān)?！本渥又械摹翱赡堋比サ粜袉?？請說明理由。 提示：回顧該題型的答題模式 表態(tài)（刪還是不刪）定性（解詞）/帶詞解句若刪去，就不符合實際了（或太絕對了） xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性,4步,3、第段畫線句子用了什么說明方法？有什么作用？,自學(xué)檢測,說明方法：作比較、列數(shù)字。作用：通過女性與男性哭的頻度比

9、較，說明哭能使人更健康長壽。,4、第段“而偏頭疼及許多無名病痛，如胸口發(fā)脹、咽喉腫塞、腦袋漲痛等，都可能與過度抑制情緒有關(guān)?！本渥又械摹翱赡堋比サ粜袉幔空堈f明理由。,不能去掉。 “可能”表猜測，說明人類偏頭疼及許多無名病痛與過度抑制情緒有些關(guān)系。如果去掉意思過于絕對，不符合實際?！翱赡堋?體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。,教師點撥 說明方法及作用,1、常見的說明方法有： 舉例子 列數(shù)字 作比較 打比方 分類別 引資料 列圖表 摹狀貌 下定義 作詮釋 2、說明方法的作用： 舉例子：通過舉 的例子，具體形象地說 了 （對象）的 （特點）。 列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了 （對象） 的 （特點）。 作比

10、較 ：將 與 加以比較，突出（強 調(diào)）了 （對象）的 （特點）。 打比方：將 比作 ，生動形象地說 明了 （對象）的 （特點）。,必答的一句話“說明了XX對象XX特點”,分類別：條理清晰地說明了 （對象） 的 （特點）。 引資料：通過引用 ，有力地說明 了 （對象）的 （特點），增強了說明的趣味性。 列圖表 ：直觀形象地說明了 （對象） 的 （特點）。 摹狀貌 ：惟妙惟肖地說明了 （對象） 的 （特點）。 下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說明了 （對象） 的 （特點）。 作詮釋：通俗易懂地說明了 （對象） 的 （特點）。,5、下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )(3分),A.這是一篇消除人們對“哭泣是軟弱的表現(xiàn)”的偏見，為哭 “正名”的科普文章。 B.當(dāng)我們因悲傷而落下“情緒眼淚”時，排除的是有可能致命的兒茶酚胺。 C.人在遇到困難或挫折、委屈郁悶的時候，適當(dāng)?shù)摹翱蕖笔怯欣谏眢w健康的。 D.偏頭疼及許多無名病痛，如胸口發(fā)脹、咽喉