1、結(jié)構(gòu)游戲,1,一、結(jié)構(gòu)游戲的含義 結(jié)構(gòu)游戲，是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料或結(jié)構(gòu)玩具，構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。 結(jié)構(gòu)游戲的材料包括： 積木、積塑、膠粒、花片等專門的結(jié)構(gòu)材料； 沙、石、水、土、雪等自然結(jié)構(gòu)材料； 以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料。,2,二、結(jié)構(gòu)游戲的分類 （一）積木建筑游戲 大、中、小型積木、主題建構(gòu)積木、拼插積木、榔頭積木動(dòng)物積木等,3,動(dòng)物積木,4,榔頭積木,5,6,（二）積塑構(gòu)造游戲,7,8,（三）拼棒游戲 用小棍、塑料管或用糖紙搓成棍等作為游戲材料，經(jīng)過衛(wèi)生及色彩加工，拼接成各種造型。,9,（四）拼圖拼板游戲,10,1.圖像組合拼圖：是將圖案分散

2、的各部分拼合成一幅完整的圖案或畫面的游戲。 （1）幾何圖形組合拼圖 （2）美術(shù)圖形組合拼圖,11,(五)穿珠串線、編織游戲,12,（六）玩沙玩水游戲,13,1、你喜歡結(jié)構(gòu)游戲么？ 2、你的孩子喜歡結(jié)構(gòu)游戲（搭積木）么？ 為什么？,14,二、結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展階段 幼兒用積木建構(gòu)物體的能力是隨不同年齡階段逐步發(fā)展起來的。這種發(fā)展歷程表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段： 第一階段：搬弄（2歲以下） 只把積木拿來拿去，并不搭建什么東西，似乎主要是感知積木的重量和觸摸積木，或試圖發(fā)現(xiàn)哪一塊積木能用一只手抓起，一只手可以抓住幾塊積木，等等。,15,第二階段：重復(fù) 當(dāng)兒童剛剛開始搭積木時(shí)，通常用的是一樣大小的積木或積磚。 只

3、是簡(jiǎn)單地把它們一塊一塊地往上疊起來，或者一塊一塊地平鋪成一列，試圖將積木堆高，然后再推倒，重復(fù)進(jìn)行，他們往往并不注意重疊或排列整齊，只注意能疊多高的“寶塔”，能鋪多長(zhǎng)的“鐵路”。,16,第三階段：搭建(約3歲左右) 兒童開始探索如何用一塊積木把其他兩塊積木連接起來，搭成一個(gè)可讓小汽車開進(jìn)開出的“門”。幼兒還可以搭橋、樓房。 第四階段：圍封（34歲） 幼兒發(fā)現(xiàn)，幾塊積木可以圍起來，形成一個(gè)封閉的空間。于是，小動(dòng)物的“家”、“動(dòng)物園”、“汽車庫(kù)”、“幼兒園”等，便在孩子的面前出現(xiàn)了。,17,第五階段：模型（45歲） 幼兒自己發(fā)現(xiàn)并利用對(duì)稱和平衡的原理來建造模型。 漸漸地，他們所建造出來的模型越來越

4、復(fù)雜，并且他們也越來越有興致地不斷利用先前的經(jīng)驗(yàn)來改進(jìn)模型，使之逐漸具有了美學(xué)上的質(zhì)量意義。,18,第六階段：再現(xiàn)（56歲左右） 幼兒為所建造的東西命名，使它成為現(xiàn)實(shí)世界中某種物體的象征性代表。 在建造模型前有了再現(xiàn)某種東西的設(shè)想或計(jì)劃，如“我要來造個(gè)電影院”；然后造好的“電影院”又可能成為角色游戲的材料，“請(qǐng)”一大堆小動(dòng)物、小娃娃來看電影。復(fù)雜的再現(xiàn)型建造還可涉及多個(gè)幼兒共同合作，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)游戲中的社會(huì)性交往活動(dòng)。,19,技術(shù)支持,觀察幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本方法： 1、定人觀察 跟隨一個(gè)孩子一段時(shí)間，觀察他在這段時(shí)間內(nèi)所參與的每一項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)（包括行為、語(yǔ)言、神情等）。 2、定點(diǎn)觀察 確定一

5、個(gè)活動(dòng)區(qū)域，觀察在一段時(shí)間內(nèi)這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)情況（哪些孩子參與了該區(qū)域的活動(dòng)；參與孩子的行為等）。,20,三、結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)技能 主要的結(jié)構(gòu)技能有：排列、組合、接插、鑲嵌、編織、黏合、螺旋、堆積 結(jié)構(gòu)技能根據(jù)材料的不同而不同。,21,紙、線、繩以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要編織、黏合等技能。,編 紙 海 洋 魚,22,積木等塊狀幾何圖形需要排列組合，鋪平、延長(zhǎng)、對(duì)稱、加寬、加長(zhǎng)、加高、間隔、圍合、蓋頂、搭臺(tái)階等技能。,23,形狀多樣的各類積塑需要接插（如，一字插、十字插、整對(duì)插、環(huán)形插、正方形插等）、鑲嵌、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接、圍合連接。,24,塑料或木制的螺絲系列需要捶打、敲擊

6、、旋轉(zhuǎn)等技能。,25,（二）游戲場(chǎng)地、材料的準(zhǔn)備 1、提供時(shí)間場(chǎng)地 2、提供結(jié)構(gòu)材料 小班：同一種類、數(shù)量較多的游戲材料。 中、大班：豐富有變化的游戲材料，增加輔助材料，并讓幼兒參與材料的收集、設(shè)計(jì)和制作，,26,Q：幼兒結(jié)構(gòu)模仿的對(duì)象有哪些呢？,27,幼兒結(jié)構(gòu)模仿的對(duì)象有以下四種： （1）對(duì)結(jié)構(gòu)物的模擬：結(jié)構(gòu)物是一種立體結(jié)構(gòu)造型的范例，幼兒模仿范例，再現(xiàn)范例，并在操作中掌握技能。 （2）對(duì)結(jié)構(gòu)圖紙的模擬：這種模擬要求幼兒首先觀察圖紙中的結(jié)構(gòu)造型，然后將其變?yōu)榱Ⅲw結(jié)構(gòu)造型。 （3）對(duì)實(shí)物、玩具等形象的模擬：實(shí)物、玩具這種范例只有主題形象的造型，而無結(jié)構(gòu)造型，所以，幼兒在模擬時(shí)要進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型的創(chuàng)

7、造。 （4）對(duì)物體形象圖的模仿（如照片、畫等）：這種模擬不僅要求幼兒將圖中的形象變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)造型，還要將平面造型變?yōu)榱Ⅲw造型。,28,五、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn) 1、小班 （1）特點(diǎn) 第一，材料選用的盲目性和簡(jiǎn)單性 小班幼兒很少意識(shí)到積木是用來搭建的，而只是用積木來嬉戲。小班幼兒的選擇比較簡(jiǎn)單，多為四方體。 第二，結(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單 基本可以達(dá)到疊高這一水平，多以簡(jiǎn)單的平鋪，延伸、堆高為主。,29,第三，易中斷、堅(jiān)持性差 小班幼兒保持個(gè)人游戲目的的時(shí)間平均只有510分鐘。 第四，主題建構(gòu)無計(jì)劃性 小班幼兒不會(huì)預(yù)先計(jì)劃自己的活動(dòng)，而且易受外界因素的影響而改變?cè)瓉淼幕顒?dòng)。 如，有的幼兒開始說要搭房子，可聽到

8、別的小朋友說要建汽車時(shí)，又會(huì)改建汽車。,30,提供適合小班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料。,以積木為例主要有： 小積木（木制） 大型輕質(zhì)積木（塑料泡沫質(zhì)地） 輔助材料，以引導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。小班結(jié)構(gòu)游戲的輔助材料，一般有如下幾種：,31,小動(dòng)物玩具 交通工具模型 平面板： 要求面積稍大，且高度在1厘米以內(nèi)，質(zhì)地不限，但要有一定承載力?？梢耘c一般積木材料綜合運(yùn)用搭建樓房。此外，平面板傾斜放置還可以用作斜坡，或讓幼兒作賽車道或是做輪船、飛機(jī)的入口道。 小筐： 幼兒手小，每次到積木柜只能取放一兩塊積木，頻繁地取放玩具，來回走動(dòng)會(huì)帶來新的問題，添加一些取放材料的小筐便有了必要。但小筐不宜大，避免一

9、次取走很多。,32,2、中班 （1）特點(diǎn) 第一，能從建構(gòu)物體的特性來選擇材料 第二，結(jié)構(gòu)技能主要以“架空”為主。 動(dòng)作技能集中分布在“疊高和架空”這兩個(gè)動(dòng)作水平上。 第三，與同伴交流，堅(jiān)持性增強(qiáng)。 第四，有建構(gòu)主題，但易變化。,33,第六，提供適合中班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料。,中班幼兒因?yàn)榻ㄖ接兴岣撸該碛械耐婢卟牧蠑?shù)量要增加，在型號(hào)上也應(yīng)有所加大。以積木為例： 大積木 中、小型積木 平面板 輔助材料：與小班有相似之處，稍有添加。例如： 人偶、小動(dòng)物玩具、假花假樹（小型） 交通工具模型 廢舊材料：果奶瓶、膠卷盒、化妝品紙盒、瓶蓋等，可被用作燈柱、欄桿、車輪、房頂、煙囪等。 橡皮泥：如公路上

10、可用橡皮泥做紅綠燈。,34,3、大班 （1）特點(diǎn) 第一，結(jié)構(gòu)的目的性、計(jì)劃性和持久性增強(qiáng)。 第二，能合作選取豐富多樣的材料。 第三，建構(gòu)技能日趨成熟。 第四，根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題。,35,第五，提供適合大班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料，以積木為例： 大積木 ：一些不規(guī)則形狀的積木也可提供。 中、小型積木 平面板：和中班用途相似 輔助材料：與中、小班材料相似。只是材料形狀可更多些。,36,你認(rèn)為孩子在游戲中可 以學(xué)到什么？,37,積累數(shù)經(jīng)驗(yàn)：如重量、平衡、計(jì)量、圖形、高矮、大小等。 感知空間方位：如前后、左右、上下、里外等。 獲得動(dòng)作發(fā)展：如手眼協(xié)調(diào)、大小肌肉發(fā)展等。 提升藝術(shù)感知：如造型、審美等。 提高創(chuàng)造能力：如想象、創(chuàng)造等。 習(xí)得良好習(xí)慣：如專注、物歸原處等。 獲得認(rèn)知發(fā)展：如各種建筑、交通工具、動(dòng)物等。 滿足情感需要：如體驗(yàn)成功、滿足想象、動(dòng)手需要等。 獲得社會(huì)性發(fā)展：如交往、合作等。 提高視覺記憶。 .,38,建構(gòu)區(qū)空間安排建議,建構(gòu)區(qū)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“四不”與“四要” “四不”： 1