1、傷仲永,王安石,傷仲永,字音練習(xí) 理解課文 動(dòng)畫欣賞 練習(xí)鞏固 拓展訓(xùn)練,教學(xué)目標(biāo) 作者簡(jiǎn)介 作者圖片 題目解說 朗讀欣賞,更多資源,更多資源,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)： 1.了解文學(xué)常識(shí)。 2.掌握文言實(shí)詞的含義。 能力目標(biāo)： 1.提高文言文閱讀理解能力。 2.培養(yǎng)批判繼承古典作品、把握其中進(jìn)步思想的能力。 情感目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)后天努力對(duì)于成才的重要性。 2.體會(huì)課文欲抑先揚(yáng)的藝術(shù)手法。,返回,本文選用臨川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)

2、，他兩次被罷相。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)文。著有王臨川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,作家作品簡(jiǎn)介,返回,王安石畫像,江西撫州王安石紀(jì)念館,王安石紀(jì)念館全景,南京半山園王安石故居,王安石手跡,返回,本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫作意圖?！皞笔前聪У囊馑?，表達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才，泯然眾人的哀傷，惋惜之情。,題解,返回,欣賞朗讀錄音,返回,掌握下列字的讀音,隸,扳,環(huán)謁,邑,稱,泯然,l,pn,y,y,chn,mn,返回,1.“世隸耕” 隸： 2.“未嘗識(shí)書具” 嘗： 3.“父異焉” 焉： 4.“即書詩(shī)四句” 書： 5.“自是指物作詩(shī)立就” 自是： 6.“稍稍賓客其父” 賓客：,屬于,

3、曾經(jīng),語(yǔ)氣代詞，代這件事,動(dòng)詞，寫,從此,補(bǔ)充課文注釋,以賓客之禮相待,7.“或以錢幣乞之” 或：8.“從先人還家” 從：9.“還自揚(yáng)州”： 10.“賢于材人遠(yuǎn)矣” 賢： 11.“卒之為眾人” 卒： 12.“且為眾人” 且：13.“固眾人” 固：,有的人,從揚(yáng)州回家,比優(yōu)秀,最終,況且,本來,跟從,補(bǔ)充課文注釋,傷仲永參考譯文,金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩(shī)，并且題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩(shī)

4、，（他能）立即寫好，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩(shī)。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。,我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩(shī)，（寫出來的詩(shī)已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了。,王先生說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才

5、智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？,返回,動(dòng)畫欣賞,動(dòng)畫中哪個(gè)鏡頭給你留下的印象最深？ 方仲永的變化有哪幾個(gè)階段？,思考：,返回,第二部分：（3）,這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力學(xué)習(xí)，接受教育對(duì)成才的重要作用。,第一層：從“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯滅的原因。,第二層：從“彼其”到文末,由仲永引申出天賦差的人如果 不“受之人”，結(jié)局將更可悲。,本段以議論為主，講了兩層意思,思路結(jié)構(gòu),幼年作詩(shī)表現(xiàn)出非凡的才華與天賦。,十二三歲時(shí)才能大不如先前。,寫成年之后的仲永才能泯滅。,第一部

6、分：（1-2）,（以敘事為主）,簡(jiǎn)敘仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。,第一階段：,第二階段：,第三階段：,思路結(jié)構(gòu),1. 未嘗識(shí)書具 嘗： 2.并自為其名自： 為： 3.稍稍賓客其父 稍稍: 4.或以錢幣乞之 或: 5.環(huán)謁于邑人 環(huán)謁: 6.不能稱前時(shí)之聞 稱: 7.泯然眾人矣 泯然: 8.仲永之通悟 通悟: 9.受之于天 受: 10.賢于才人遠(yuǎn)矣 賢:,曾經(jīng),自己,動(dòng)詞 ， 題寫,通達(dá)聰慧,承受,勝過、超過,四處拜訪,完全,相當(dāng),漸漸,有的人,練習(xí)鞏固,實(shí)詞虛詞關(guān),通假字關(guān),你能找出句中的通假字，并準(zhǔn)確說出其用法及解釋嗎？ 日扳仲永環(huán)謁于邑人,扳：通“攀”，牽、引,一詞多義關(guān),環(huán)謁于邑人： 于

7、舅家見之： 賢于材人遠(yuǎn)矣： 受于人者不至：,到，介詞。,比，介詞。,在，介詞。,從，介詞。,返回,詞類活用關(guān),邑人奇之：賓客其父： 父利其然：,以為奇,把當(dāng)作賓客,以為利,返回,1、交代籍貫、身份、姓名、家世的句子： ， 2、最能表現(xiàn)仲永幼時(shí)天資過人的句子： ，,金溪民方仲永 ， 世隸耕 。,自是指物作詩(shī)立就 ，其文理皆有可觀者。,文意理解關(guān),3、最能表現(xiàn)仲永十二、三歲時(shí)，才能衰退的句子： ， 4、又七年后的結(jié)局： 5、刻畫仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子： ,令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。,泯然眾人矣,日扳仲永環(huán)謁于邑人。,6、說明仲永未能受到正常的后天教育的句子： ， ， 。 7、為仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵的句子： ,父利其然也, 日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。,不使學(xué),8、第一、二段的過渡句： 9、仲永變化的原因： ， ， 。 。,余聞之也久。,父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人， 不使學(xué)。 其受于人者不至。,返回,人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；