1、說 教 材,加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 李彬彬,教科版小學(xué)科學(xué),一、課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)的要求,（一）、課程名稱的定位：,課程標(biāo)準(zhǔn)用“科學(xué)”代替了現(xiàn)行大綱中的“自然”?！白匀弧保谧置嫔弦渍`解為只是“了解自然的事物、現(xiàn)象及規(guī)律”，而未能明確地概括自然課的整體內(nèi)容，即“指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣，及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力”。“自然”改為“科學(xué)”之后，能較準(zhǔn)確地概括課程的內(nèi)容，既讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法；既培育學(xué)生對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。,（二）、科學(xué)課程性質(zhì),小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。,（三）、小學(xué)科學(xué)課程的基本理

2、念,1、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。 2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。 3、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。 4、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要。 5、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。 6、科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。,（四）、科學(xué)課程總目標(biāo),通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用與日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程與方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

3、保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。,二、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科、學(xué)段的基本要求:,（一）、質(zhì)的要求：教材是以學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展為主線構(gòu)建的。構(gòu)建的基礎(chǔ)是活動(dòng)，通過活動(dòng)水平層次的不斷提升，使學(xué)生對科學(xué)探究的理解不斷加深，科學(xué)探究的能力不斷提高。 （二）、量的要求：為了向?qū)W生提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們能夠在持續(xù)性的探究中獲得更大的發(fā)展，教材在三四年級每單元7課，五六年級每單元8課，采用大單元結(jié)構(gòu)模式，每一冊為4個(gè)單元，各包括810個(gè)連續(xù)性的活動(dòng)。,三、教材編寫意圖及原則、特點(diǎn),教材編寫意圖,標(biāo)準(zhǔn)是編寫科學(xué)教材的依據(jù)。教材編寫者需充分領(lǐng)會和掌握標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并整體反映在教材之中。為此，教科版小學(xué)科

4、學(xué)教材始終堅(jiān)持把“科學(xué)性和教育性并重”作為教材的基本宗旨，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和生活方式為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。,教材的編寫原則：,1選擇有利于學(xué)生親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)容 2從小學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生便于體驗(yàn)、能夠理解的內(nèi)容 3選擇最必要的基礎(chǔ)科學(xué)知識、基本技能 4選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容 5選擇具有時(shí)代感和社會普遍關(guān)注的有關(guān)內(nèi)容 6選擇具有綜合性、關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容,教材的編排特點(diǎn),（1）要重視前后知識的有機(jī)聯(lián)系。 （2）要掌握修訂版教材單元課時(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，一般以總分總或分總結(jié)構(gòu)組成一單元，尤其是每一單元最后一

5、課，是對單元知識的梳理和總結(jié),或者是對單元知識的綜合運(yùn)用。 （3）要重視對科學(xué)概念的整合。,四、結(jié)構(gòu)安排及內(nèi)在的邏輯關(guān)系：,本套教材的知識內(nèi)容：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五大部分的內(nèi)容。,知識結(jié)構(gòu)的邏輯線索：,本套科學(xué)教材以科學(xué)探究為知識主線索。 1體現(xiàn)小學(xué)生以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程 2符合小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)和規(guī)律 3有機(jī)地整合科學(xué)課程的各項(xiàng)目標(biāo) 4為小學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程提供適當(dāng)?shù)臈l件,各冊教材單元分布及課題（36年級 共8冊教材）,各冊教材單元分布及課題,各冊教材單元分布及課題,各冊教材單元分布及課題,各冊教材單元分布及課題,各冊教材單元分布及課題,各

6、冊教材單元分布及課題,各冊教材單元分布及課題,對教材的總體印象：每冊四單元，三四年級每單元7課，五六年級每單元8課。相對來說三四年級教學(xué)任務(wù)較重。課題目標(biāo)指向性較強(qiáng)，如五年級的部分課題，堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎、土壤中有什么、下沉的物體會受到水的浮力嗎等。,五、教材內(nèi)容歸類,生命世界：,物質(zhì)世界：,地球與宇宙：,一、生命世界,生命世界,常見的植物,常見的動(dòng)物,良好的生活習(xí)慣,進(jìn)化現(xiàn)象,生物的生命周期,生物對環(huán)境的適應(yīng),遺傳現(xiàn)象,生物的基本需求,常見的其他生物,生物的繁殖,生長發(fā)育,生物的結(jié)構(gòu)和功能,生理與健康,1能說出常見植物的名稱，并能簡單分類（三上年級（主要在本冊，但在之后的學(xué)習(xí)中不要淡忘，

7、逐漸增加相關(guān)知識）一棵大樹校園里的樹木大樹和小草金魚藻、水葫蘆等植物的葉；比較概括：樹的相同處與不同處；大樹和小草的異同；陸生植物與水生植物的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)；注重對植物共性的概括；注重“變化”意識：對樹葉變化的觀察，了解植物是在生長變化的）2了解當(dāng)?shù)刂参镔Y源，能意識到植物與人類的關(guān)系3了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩（開展一些資料搜集、實(shí)物采集、參觀活動(dòng)，主要活動(dòng)在六上生物的多樣性單元）,1能說出常見動(dòng)物的名稱，并能用不同標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物分類（三上年級尋訪小動(dòng)物飼養(yǎng)蝸牛仔細(xì)觀察（2課時(shí)）觀察蚯蚓觀察螞蟻養(yǎng)金魚；比較概括：蝸牛與蚯蚓的相同處與不同處；螞蟻和金魚的異同；綜合比較四種小動(dòng)物不同點(diǎn)與

8、共同點(diǎn)；注重對動(dòng)物共性的概括；）2能概括某一動(dòng)物的共同特征（不可將概念特征強(qiáng)加于學(xué)生，尤其在中年級階段，要尊重學(xué)生的認(rèn)知，一般在六上生物的多樣性單元才能達(dá)成目標(biāo)）,了解細(xì)菌的正反作用，知道真菌、病毒也是生物，但既不屬于動(dòng)物也不屬于植物。（重點(diǎn)需要學(xué)生利用已有知識（主要特征）進(jìn)行思辨。主要內(nèi)容：四下面包發(fā)霉了、六下顯微鏡生命世界（三）,通過栽培植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物了解動(dòng)植物生長的大致過程（主要活動(dòng)：三下年級種植鳳仙花、飼養(yǎng)蠶寶寶。工作量較大，要激發(fā)保護(hù)學(xué)生的興趣，感受生物生命過程的復(fù)雜多樣）,1知道繁殖是生命的共同特征（主要活動(dòng)也是在三下年級的種養(yǎng)殖活動(dòng)中，此外四下中新的生命單元中對動(dòng)物卵的觀察以及

9、動(dòng)物繁殖方式的研究）2列舉動(dòng)物不同的生殖方式3關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物科技（重點(diǎn)了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)，放在六年級微小的世界單元）,1能指認(rèn)植物六大器官知道作用（指導(dǎo)學(xué)生觀察完整的開花植物，活動(dòng)主要是四下年級新的生命單元前幾課觀察油菜花、認(rèn)識花、果實(shí)、種子等器官，另外還要其他種植活動(dòng)，如種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等）2能指動(dòng)物的器官知道作用3知道細(xì)胞是生命體的基本單位（六下利用顯微鏡對洋蔥表皮細(xì)胞的觀察以及觀察各種動(dòng)植物細(xì)胞圖譜）,1認(rèn)識維持生物生存的基本要素（主要活動(dòng)是五上生物與環(huán)境單元，通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)和制作生態(tài)瓶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對生物與環(huán)境的了解）2了解動(dòng)物吃食物是消耗維持生命所需的能量（在各個(gè)養(yǎng)殖活動(dòng)中

10、進(jìn)行觀察，此外在四下食物單元進(jìn)行了解）3.了解綠色植物的光合作用（在各塊植物單元教學(xué)中實(shí)施，另外在六下微小的世界單元利用顯微鏡對植物葉的觀察活動(dòng)中進(jìn)行）,1知道生物的很多特性是遺傳的2了解遺傳和變異是生物的特征之一（在六上生物的多樣性單元中做重點(diǎn)研究，如相貌各異的我們一課）,1能仔細(xì)觀察動(dòng)植物的外形，使之與其生存的環(huán)境建立聯(lián)系2動(dòng)植物對環(huán)境的適應(yīng)性，如植物的向光性、向水性、向地性，動(dòng)物的冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等3知道動(dòng)植物與環(huán)境的相互作用4懂得食物鏈的意義（重點(diǎn)在五上生物與環(huán)境和六上生物的多樣性兩單元開展研究，重視對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用）,1能解釋適者生存、自然選擇的含義2能以某一種動(dòng)物為例解釋生物

11、進(jìn)化的過程3關(guān)注恐龍滅絕、鳥類起源、人類進(jìn)化等有趣的進(jìn)化問題,1了解營養(yǎng)的來源及其重要性2了解人體各臟器的功能（在四上我們的身體、四下食物單元做專題研究）,了解人一生的的大致生長過程、生長發(fā)育的主要特點(diǎn),1了解影響健康的各種因素2認(rèn)識良好生活習(xí)慣的重要性（六上環(huán)境和我們單元做重點(diǎn)了解）,科學(xué)探究,1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。2、能選擇適合自己探究的問題。3、能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。4、能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。,1、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 2、能傾聽和尊重其他同學(xué)

12、的不同觀點(diǎn)和評議。 3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。,情感態(tài)度與價(jià)值觀,1、想知道，愛提問。2、喜歡大膽想象。3、尊重證據(jù)。,4、能參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)。5、愿意合作與交流。6、尊重他人勞動(dòng)成果。,1、意識到人與自然要和諧相處。 2、珍愛生命。 3、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。,二、物質(zhì)世界,物質(zhì)世界,物體的特征,材料的性質(zhì)與用途,能量的轉(zhuǎn)換,簡單機(jī)械,物質(zhì)的利用,聲音的生產(chǎn)與傳播,熱現(xiàn)象,光的傳播,物質(zhì)的變化,位置與運(yùn)動(dòng),簡單電路,常見的力,磁現(xiàn)象,1能用感官判斷物體特征，能加以描述，并能對物體進(jìn)行簡單分類2會使用簡單儀器（尺、天平、溫度計(jì)）3知道熱脹冷縮現(xiàn)象,1能根據(jù)

13、材料的特性給物體分類2認(rèn)識材料的特性，如導(dǎo)電、溶解、沉浮、傳熱等,1了解物質(zhì)的三態(tài)變化（形態(tài)變化）2了解物質(zhì)變化的兩大類（物理變化、化學(xué)變化）物質(zhì)的變化單元,1樹立保護(hù)資源意識2了解物質(zhì)給人類和環(huán)境帶來的正面和負(fù)面的影響（能量單元和我們與環(huán)境單元）,1能描述一個(gè)物體的位置，理解物體的位置需要另一個(gè)物體作為參考（參照物意識）2能記錄物體在直線運(yùn)動(dòng)過程不同時(shí)刻的位置（如小車的運(yùn)動(dòng)）3知道描述物體運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢,1知道推和拉都可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，力有大小、方向2知道常見的力（運(yùn)動(dòng)和力單元專題研究）,1探究怎樣使天平或杠桿保持平衡2知道利用簡單機(jī)械能提高工作效率，了解常見的簡單機(jī)械，如

14、斜面、杠桿、滑輪、輪軸等,1聲音由振動(dòng)產(chǎn)生2聲音需通過物質(zhì)傳播3聲音有利弊,1了解光的傳播形式、光的反射2光是有顏色的，了解日光色散現(xiàn)象,1熱傳導(dǎo)2溫度是表示物體冷熱的，知道溫度單位，會使用溫度計(jì)3溫度總是由高溫傳向低溫物體，直至平衡，了解常見的傳熱和隔熱的方法。,1知道常用電器工作需要一個(gè)完整的回路，知道開關(guān)的作用，能接簡單電路2知道材料的導(dǎo)電性和絕緣性,1探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極以及同極相斥異極相吸的規(guī)律2知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵大小的因素及其應(yīng)用,1知道能量的不同表現(xiàn)形式，有電、光、熱、聲、磁等。2認(rèn)識不同形式的能量科研相互轉(zhuǎn)化,三、地球與宇宙,地球與宇宙,地球的概貌,晝夜的

15、變化,四季的變化,太陽與月球,地球的物質(zhì),天氣的變化,探索宇宙的歷史,地表的變化,太陽系、銀河系及宇宙空間,1地球的基本特征（形狀、大小、地表特征）2知道地球內(nèi)部的構(gòu)造（地殼、地幔、地核以及內(nèi)部有熾熱的巖漿）3了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識和功用.,1會對不同的巖石進(jìn)行分類2知道主要的礦物3能設(shè)計(jì)土壤對植物影響的實(shí)驗(yàn)（四下礦物和巖石單元、五上地球表面及其變化單元）4知道水的基本特性（溶解、與生物的密切生命的關(guān)系）5知道水污染的危害6知道空氣的基本特征及生命意義7了解人類活動(dòng)對空氣的危害,1知道地球自轉(zhuǎn)的周期2了解古人對晝夜形成的猜想及哥白尼的貢獻(xiàn)3探究地球自轉(zhuǎn)對動(dòng)物行為的影響,1知道天氣的簡單測量

16、（溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等），會使用簡單的測量儀器（溫度表、風(fēng)向儀、雨量器等）2探究風(fēng)、雨、雪的成因3會看天氣預(yù)報(bào),1了解地表是不斷變化（自然的和人為的）2了解火山噴發(fā)和地震,1了解四季變化對動(dòng)植物的影響2了解四季變化和地球公轉(zhuǎn)有關(guān),1知道太陽的基本特征以及太陽對地球的作用2認(rèn)識太陽的運(yùn)動(dòng)與影子、溫度變化的關(guān)系3會利用太陽辨方向4認(rèn)識了解月球,1人類探索宇宙的歷史2知道探索宇宙的工具3了解探索宇宙付出的艱辛4關(guān)注我國空間技術(shù)的新發(fā)展,1知道太陽系的組成及八大行星的排列順序2知道四季的代表星座（主要夏季）3知道太陽系、銀河系、宇宙三者的關(guān)系,六、教材的處理：,（一）、深入挖掘 一舉多得

17、教材呈現(xiàn)給我們的可能僅僅是幾段話，幾幅插圖。我們在教學(xué)時(shí)不能只是“看圖說話”，“就事論事”，而應(yīng)該深入分析教材隱含的教育意義，在使學(xué)生獲取知識的過程的同時(shí)，更要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)，能力的提高，達(dá)到“一箭多雕”的目的。比如尋找有生命的物體一課的第一個(gè)活動(dòng)是到校園尋找生命。布置任務(wù)時(shí)首先要求學(xué)生尋找有生命的物體，看誰找到的最多。同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)其中隱含的教育因素那就是要強(qiáng)調(diào)沒有這些有生命的物體校園就不再美麗，世界就不再美麗。所以我們在尋找時(shí)盡量不要打擾他們，不要傷害他們。他們和我們每個(gè)人一樣是有生命的。我們要愛護(hù)自己的生命，愛護(hù)別人的生命，那些小花小草、小蟲小魚的生命同樣值得珍惜。從而教育學(xué)生要熱愛大自然、珍愛并善待周圍自然環(huán)境中的事物。,（二）、突出目標(biāo) 有所側(cè)重 現(xiàn)在科學(xué)課堂上存在兩種現(xiàn)象：一種情況是一節(jié)課下來，感覺教材里沒有什么內(nèi)容，一個(gè)課題用了不到半節(jié)課的時(shí)間就全完事了。另一種情況，學(xué)生和老師從上課忙到下課，每節(jié)課都覺得時(shí)間不夠，每節(jié)課總有完不成的內(nèi)容。其實(shí)科學(xué)教材的每一課都可以展開分