1、專題大總結(jié)三戰(zhàn)后世界格局的變化與中國的國際地位專題概述本專題主要內(nèi)容包括兩極格局的形成、世界格局的多極化趨勢、世紀之交的國際格局、現(xiàn)代中國的外交等。本部分內(nèi)容在復習中要把中國史的內(nèi)容有機地融合到世界史中。從世界格局的演變中理解中國的外交政策，從中國的綜合國力變化看中國對世界格局的影響及國際地位。 戰(zhàn)后初期，因美蘇“冷戰(zhàn)”而形成兩極對峙格局，新中國奉行“一邊倒”的戰(zhàn)略，站到社會主義陣營一邊，改變了國際力量的對比。20世紀六七十年代，世界格局呈多極化趨勢，中國是新興力量之一。世紀之交的國際格局，多極化趨勢加強，中國是“一超多強”中的重要強國，在當今世界的格局中占有重要地位。 1二戰(zhàn)后國際關系格局的

2、演變歷程格局時期原因及表現(xiàn)兩極格局形成20世紀50年代中期(1)二戰(zhàn)結(jié)束后，美蘇抗衡，形成均勢(2)50年代前后發(fā)展為社會主義陣營與資本主義陣營的對峙(3)“北約”和“華約”的形成，標志著美蘇兩極格局最終形成動搖20世紀50年代后期至80年代(1)美蘇爭霸，雙方實力相對削弱(2)60年代初，社會主義陣營瓦解(3)70年代初，資本主義世界出現(xiàn)美、日、西歐三足鼎立的局面，世界開始朝著多極化方向發(fā)展(4)七八十年代，第三世界在國際舞臺上發(fā)揮重要作用，有力地沖擊了兩極格局結(jié)束20世紀80年代末90年代初東歐劇變、蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束多極化趨勢加強兩極格局結(jié)束以來(1)各種力量分化組合，暫時形成“一超

3、多強”的局面(2)美國、俄羅斯、日本、歐盟、中國在新的世界格局建立的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用2.從多元史觀的角度認識不結(jié)盟運動(1)現(xiàn)代化史觀：使世界政治、經(jīng)濟朝著公平、合理的國際政治經(jīng)濟新秩序方向發(fā)展。(2)文明史觀：促進了亞非拉廣大發(fā)展中國家物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的發(fā)展，加速了由農(nóng)耕文明邁向工業(yè)文明的歷史進程。(3)整體史觀：沖擊了美蘇兩極對峙局面，壯大了世界和平及民主力量。3新中國的四次建交高潮時間指導方針原因20世紀50年代(新中國成立初)“一邊倒”戰(zhàn)后世界形成了資本主義和社會主義兩大陣營，以美國為首的帝國主義國家對華采取外交上孤立的政策20世紀50年代中期至60年代末和平共

4、處五項原則，“求同存異”方針美國利用臺灣和侵越戰(zhàn)爭威脅中國。蘇聯(lián)對華實行大國沙文主義政策。我國外交環(huán)境惡化；20世紀50年代中期，又有更多國家脫離殖民枷鎖而獨立20世紀70年代發(fā)展同美、日、歐洲的“一條線”外交美蘇爭霸，美趨守勢，蘇聯(lián)陳兵邊境給中國造成巨大壓力，中美雙方都有改善關系的要求20世紀80年代不結(jié)盟政策美蘇關系緩和，第三世界發(fā)展壯大等國際形勢發(fā)展的需要；改革開放、國內(nèi)社會主義建設的需要1兩極格局結(jié)束對中國的影響以及中國的應對措施(1)對中國的影響意識形態(tài)的對抗相對減弱，中國也得到了相對和平的國際環(huán)境。有利于中國吸取前蘇聯(lián)的教訓，使中國的社會主義建設事業(yè)更加健康地發(fā)展。隨著中國國際地位

5、的提高，與其他政治勢力之間的矛盾將進一步加深。(2)中國的應對措施積極參與國際政治經(jīng)濟事務，為世界的和平與發(fā)展作出應有的貢獻。抓住和平與發(fā)展的有利時機，加快改革開放步伐，努力提高綜合國力。站在維護全人類共同利益的立場上，積極推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序。既要反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治，又要反對恐怖主義，伸張正義，維護世界和平?？傊?，要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。我們一定能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。2不結(jié)盟運動、歐共體和日本對兩極格局的沖擊的比較不結(jié)盟運動歐共體、日本性質(zhì)不同第三世界國家歷史上受過殖民壓迫，他們的斗爭是反對帝國主義、殖民主義和霸權(quán)主義，是反對舊的不平等的國際政治經(jīng)濟秩序西歐國家和日本都

6、是老牌的資本主義國家，他們與美國在政治制度、生產(chǎn)方式、意識形態(tài)等方面有高度的一致性，雖然都反對美國控制，但主要是一種經(jīng)濟上的競爭和外交上的爭奪，中間隨時會有妥協(xié)。反對蘇聯(lián)也主要是出于意識形態(tài)上的沖突宗旨不同獨立自主、不結(jié)盟、非集團的基本原則和宗旨，主張以和平共處代替“冷戰(zhàn)”，反對加入任何軍事集團西歐與日本是為了取得與美國平起平坐的地位，建立戰(zhàn)略伙伴關系形式不同不結(jié)盟運動是從政治上的斗爭到經(jīng)濟上的競爭從對霸權(quán)主義的沖擊過程來看，西歐與日本都是從經(jīng)濟上的競爭到外交上的斗爭素養(yǎng)培優(yōu)高考非選擇題萬能答題模板(一) 模板一內(nèi)容、措施類設問MOBAN(一)設問類型1內(nèi)容類設問的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內(nèi)

7、容、主要內(nèi)容是什么、基本內(nèi)容是什么、核心內(nèi)容是什么、內(nèi)容有哪些等。2措施類設問的呈現(xiàn)形式主要有：具體措施有哪些、核心措施是什么、哪一項措施、采取了怎樣的應對措施等。(二)答題模板1審清設問：明確設問要求，明確答案來源。答案來源一般只有兩個，一是材料，一是所學知識。(1)答案只來源于材料的設問如：根據(jù)材料，概括的措施(或內(nèi)容)。(2)答案來源于材料和所學的設問有：根據(jù)材料并結(jié)合所學概括的措施(或內(nèi)容或過程)；結(jié)合所學概括的措施(或內(nèi)容或過程)等。2略讀材料：一眼掃視一下開頭、結(jié)尾、材料出處、材料的注釋或說明。3精讀材料：根據(jù)設問去精讀材料，找到和設問關系密切的詞、句，并畫出來，以備作答之用。在精

8、讀材料時注意開頭、結(jié)尾的語句，這里往往是總論點。還要注意其中的排比句，他有助于我們提取分論點。4組織答案：組織答案時注意以下幾點：(1)注意按問作答，克服思維定式，堅持論從史出。(2)根據(jù)材料作答的，切忌簡單羅列材料，要注意歸納概括。與教材有交集的，盡量用教材語言表述。(3)要求結(jié)合所學回答的，要取材料和所學與此問題相關的知識并集，表述時能用教材語言的，用教材語言，不能用教材語言的，一定要歸納概括。(4)在作答時要注意以下幾點：(這是所有非選擇題作答時的注意點，以下不一一贅述)書寫要工整，字跡要清楚。段落化、序號化、要點化?！鞍闯杲o分”根據(jù)每問的分值的多少，決定答多少，一般而言，一個要點1分或

9、2分。多多益善，在把握不準的情況下，要盡量多答。例12014福建高考從隋朝開始的科舉制在中國延續(xù)了1300多年，至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料邑聚千數(shù)百童生，擢十數(shù)人為生員；省聚萬數(shù)千生員，而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人，而拔百數(shù)人為進士；復于百數(shù)進士，而拔數(shù)十人入翰林，此其選之精也。然內(nèi)政外交，治兵理財，無一能舉者，則以科舉之試以詩文楷法取士，學非所用、用非所學故也。梁啟超公車上書請變通科舉折據(jù)材料，概括梁啟超對科舉選才的基本看法。解析本題需將材料劃分為若干層次，然后歸納層次大意。答案看法：科舉制層層精選人才；學非所用，用非所學；所選人才缺乏實際治國能力。模板二背景

10、、原因類設問MOBAN(一)設問類型1限定性設問：如這一現(xiàn)象(或事件)出現(xiàn)的歷史、社會、經(jīng)濟、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。2寬泛性設問，如此事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素等。(二)答題模板1對于限定性設問，根據(jù)限定做答。理解原因的限定詞時一般遵循下列規(guī)律：(1)關于區(qū)分根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟層面入手；生產(chǎn)關系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手；上層建筑的根本原因從經(jīng)濟基礎入手；社會意識形態(tài)的根本原因從社會存在入手，一切歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手，相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。(2)關于區(qū)分主觀原因和客觀原因：主觀原因一般從領導

11、某事件的階級、階層的主觀目的、動機、決策或政策、方針等方面進行思考?？陀^原因指與主觀原因有緊密關系但又不受主觀意識影響的原因，一般從自然或社會環(huán)境(形勢)、經(jīng)濟狀況、政治現(xiàn)狀等方面進行思考。2對于寬泛性設問，歷史背景、原因、因素、依據(jù)等可以從必要性、可能性方面考慮，必要性和可能性又可以從(國際、國內(nèi))政治、經(jīng)濟、思想文化等方面考慮。(1)經(jīng)濟方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟格局等方面思考。(2)政治方面的內(nèi)容可以從政局、制度、政策、階級、民族、外交、軍事等方面思考。(備注：有時也把階級、民族、外交、軍事等列為與政治相并列的方面)(3)思想文化方面的內(nèi)容可從思想、科技、教育、文藝等

12、方面思考。例22014重慶高考第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義戰(zhàn)爭，但它也影響到了殖民地半殖民地國家。閱讀材料，回答問題。材料19131918年英、德、法三國輸華貨物總值表(單位：兩；指數(shù)：1913100)年份英國德國法國總值指數(shù)總值指數(shù)總值指數(shù)19131001001001914108.558.993.4191753.643.6191851.529.6周秀鸞第一次世界大戰(zhàn)時期中國民族工業(yè)的發(fā)展根據(jù)材料，指出19131918年英、德、法三國輸華貨物總值變化的總體趨勢。并結(jié)合所學知識，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。解析第一小問，通過觀察材料表中19131918年英、德、法三國輸華貨物總值與指數(shù)的變化情況，可

13、分析得出變化的總體趨勢；第二小問，據(jù)時間“19131918年”，遷移與之相關的國際大事和中國社會經(jīng)濟發(fā)展的特征，從國際、國內(nèi)兩方面分析主要原因。答案趨勢：英、德、法三國輸華貨物總值大大縮減。原因：歐洲各國忙于一戰(zhàn)，減少了對中國的商品輸出；中國民族資本主義的迅速發(fā)展減少了對外國商品的依賴；提倡國貨運動抵制了外國商品的輸入。模板三比較類設問MOBAN(一)設問類型1相同點比較的設問：多呈現(xiàn)為：指出(或概括或比較)和在的相同點，指出(或概括或比較)和的相同點等。2不同點比較的設問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)和在的不相同點，指出(或概括或比較)和的不相同點、指出和相比，在方面發(fā)生的新變化等。(二)答

14、題模板1審設問(1)確定是根據(jù)材料還是根據(jù)材料并結(jié)合所學。(其做答的不同參考模板一)(2)明確比較對象，是比較哪幾個歷史事件或歷史人物和比較方向。(3)確定要比較的是相同點還是不同點，還是既比較相同點又比較不同點。(4)確定是限定性設問還是寬泛性設問。對于限定性設問，只對所限定的角度進行比較，這一類在審題上難度不大。對于寬泛性設問，要自己找比較角度，這需要思路開闊、角度盡量全面。如歷史事件類的比較可以從性質(zhì)、方式、特點、影響(包括積極作用、歷史局限性和消極影響)等去思考。2組織答案：這一類題目作答時除了非選擇題應注意的幾點外，還要注意：組織共同點的答案時，首先明確比較點的提示語，如背景、方式等

15、，在具體敘述時要加上“都”來表示回答的是二者的共同之處。對于不同點的答語也要具有一定的指向性，如“前者，后者”在行文中也要加上“不同”等輔助性詞語來強化答題旨意。例32014北京高考區(qū)域的世界聯(lián)系的世界多樣的世界材料西周時期，周王自稱“天之子”，其所居之地稱為“中國”(即中央之國)，文獻準確記載的區(qū)域大致在黃河流域。古希臘人認為，他們的主神宙斯的居住地就是世界中心，文獻中明確記載的地理范圍不超過地中海周邊地區(qū)。羅馬人則說，眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，羅馬帝國初期所能明確認識的地理范圍已遠遠超過了古希臘，但仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部。上述三個文明對于遠離其統(tǒng)治區(qū)域的地方則認識模糊。概括

16、材料中各文明對世界認知的共同之處。解析本題考查古代東西方文明的共性。根據(jù)材料可知，西周時期周王自稱“天之子”，將其居住地稱為“中國”；古希臘人以他們的主神宙斯的居住地為世界中心；古羅馬人認為眾神選擇并指引羅馬成為世界中心。由此可概括東西方文明的共性在于對世界的認識，都認為是神靈主宰世界，以自己的居住地為世界中心。同時反映出這一時期東西方文明之間彼此隔絕，缺乏聯(lián)系。答案各文明都認為神靈在世界中占有統(tǒng)治地位；都認為自己是世界的中心；所能清晰認知的世界范圍相對狹??；與其他文明之間缺乏交往和認識。 模板四影響、意義類設問MOBAN(一)設問類型1限定性設問，如產(chǎn)生了哪些積極影響或消極影響，在政治上、經(jīng)

17、濟上有哪些影響，對中國或?qū)κ澜绲恼?、?jīng)濟、思想文化等領域的影響等。2寬泛性設問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。這類問題在回答時應客觀、公正、一分為二，切忌完全肯定或是完全否定。(二)答題模板1對于限定性影響的設問，根據(jù)限定方向回答。2對于寬泛性影響的設問，可如下分析。(1)分項分析從經(jīng)濟、政治、思想文化、國際關系等方面分析：如經(jīng)濟影響可以從是否促進經(jīng)濟發(fā)展、是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)或模式，是否增加了政府的財政收入、是否改變了經(jīng)濟格局或經(jīng)濟體制、是否影響了人民生活水平等方面分析。政治影響主要需要分析是否使社會性質(zhì)發(fā)生變化、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、是否影響了政治勢力

18、的消長變化等。思想文化方面主要看是否符合時代潮流、是否有利于思想解放和社會進步。國際關系方面的影響主要看是否有利于兩國或此地區(qū)的和平與發(fā)展、是否會促進友好合作或加深矛盾、是否影響國際關系的格局等。從現(xiàn)實和深遠影響方面分析：現(xiàn)實影響是指對當時社會生產(chǎn)的直接影響，表現(xiàn)為目的的指向性或動機實現(xiàn)的影響。深遠影響是指對以后產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時代性、歷史趨勢等。從主觀影響和客觀影響方面分析：主觀影響可以從主觀動機、方針、政策、經(jīng)驗等方面思考；客觀影響可從自然或社會形勢、經(jīng)濟狀況、政治狀況、科技等方面思考。(2)全面分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面客觀、理性地分析事物的影響。(3)國

19、際化分析：主要從中國對世界的影響、外國對中國的影響、中外之間的相互影響等方面考慮。(4)轉(zhuǎn)化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如將工業(yè)革命對中國的影響轉(zhuǎn)化為對半殖民地國家和地區(qū)的影響；二是將普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如將第二次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)敗國的影響轉(zhuǎn)化為對日本的影響等。3“意義類”的設問，則要注意下列幾點(1)對于限定性設問，首先要找到設問主題，即針對哪一措施、事件來設問，然后明確設問的方向，如經(jīng)濟方面、政治方面、思想文化、國際關系等。最后要結(jié)合材料和所學知識組織答案。有些時政類試題的答案還要適當結(jié)合黨或國家某些方面的方針、政策或指示精神。(2)如果設問無限定方向，則要

20、多角度考慮。(3)“意義類”試題答題語句格式主要有“有利于”“促進了”“推動了”“增強了”“改變了”“只有才能”。(4)注意考慮方向和主體：如對本國、對他國、對歐洲、對世界等。(5)在一定程度上簡單概括為：意義性質(zhì)積極影響。例42014江蘇高考在英國現(xiàn)代化過程中，以圈地運動為發(fā)端的農(nóng)業(yè)變革與工業(yè)革命存在著密切的關系。閱讀下列材料：材料一地主們土地上的礦產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品需要運到城市和工業(yè)區(qū)去，他們所需要的農(nóng)業(yè)設備和工業(yè)品也需要運進來，因此對修建公路、運河和鐵路表現(xiàn)出了很大的興趣。18世紀，英國的圈地運動促進了鄉(xiāng)村銀行的發(fā)展，地主和農(nóng)民手中的游資通過銀行的渠道集中起來，為蓬勃發(fā)展的棉紡織業(yè)和金屬加工業(yè)提

21、供了資本。王章輝工業(yè)化歷程材料二正是由于一系列紡織機器的發(fā)明，使用舊式紡車和織機的手工業(yè)者遭到了排擠，他們破產(chǎn)之后，便成為雇傭工人。產(chǎn)生了一批租用五十英畝、一百英畝、二百英畝或者更多的土地的大佃農(nóng)，他們建立起大農(nóng)場(那些小自耕農(nóng))或者流入城市出賣勞動力，或者成為農(nóng)場主的雇工隨著冶鐵工業(yè)和機器制造業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械日益增多。許永璋世界近代工業(yè)革命請回答：(1)據(jù)材料一，結(jié)合所學知識，分析圈地運動對工業(yè)革命的作用。(2)據(jù)材料二，概括工業(yè)革命推動英國農(nóng)業(yè)變革的具體表現(xiàn)。解析本題考查英國圈地運動對農(nóng)業(yè)變革、工業(yè)革命的影響。第(1)問，圈地運動對工業(yè)革命的作用可依據(jù)教材進行分析：地主圈占土地放牧羊群，

22、為制呢業(yè)提供了原料，積聚了資金，也開始改變剝削方式；農(nóng)民失去土地，成為可供雇傭的勞動力，并通過“工資”購買自己生活的必需品。第(2)問，注意對材料的分層與提煉，難度不大。答案(1)作用：為工業(yè)革命提供了原料、資本、市場、勞動力等條件。(2)推動：促進英國農(nóng)村封建生產(chǎn)關系的進一步瓦解；有利于資本主義大農(nóng)場的發(fā)展；推動農(nóng)業(yè)機械化。模板五評價、評述類設問MOBAN(一)設問類型1評價，即評定歷史人物或歷史事件的性質(zhì)、特點、地位、作用或影響等；評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘邊評價，或先敘述再評價。評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價。2評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，如評價、評述、評析、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點等。3評價偏重于從史實中得出結(jié)論，評述偏重于敘述史實，評論、評析側(cè)重于運用辯證法或唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識。(二)答題模板1完整的歷史評價史實(時間、地點、特定條件、相關主體)運用馬克思主義的基本理論(是否順應歷史潮流、是否促進生產(chǎn)力的發(fā)展、是否有利于社會的穩(wěn)定等)進行闡述、評判性質(zhì)、特點影響結(jié)論。但一定程度上可將其簡化為：歷史評價性質(zhì)特點影響(積極影響消極影響)。2評述類一般分三個步驟解答：(1)“是什么”，即從材料中概括指出觀點是什么