1、根據(jù)二年級國語下冊教材研究，在高小學韋神話中，1教材與我們二年級國語下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富，教育文化價值蘊涵，具有時代特征。教材體系開放、充滿活力，重點全面提高學生的國語素養(yǎng)，在課后練習的設計中進一步重視學生的生活實踐，注重語言積累，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的國語實踐能力。教育目標明確，整體性豐富。教材繼續(xù)以主題組織單位設計了8個主題，其次是春天的發(fā)現(xiàn)。奉獻和熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。努力思考，勇敢地創(chuàng)造。熱愛自然，理解自然。培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。要正確地看問題，好好思考。進入科學技術世界。各主題的內(nèi)涵比較豐富，包括指導語、4篇正文、一個國語源。牙齒的幾個部分徐璐連接在一起，構(gòu)成了有機的整體。這

2、種安排表明，要避免課程標準中提出的教材繁瑣，加強綜合思想，開展教學實踐活動，提高學生的國語綜合能力。第二教材體系的部署單元專題口語交際第一單元春天的發(fā)現(xiàn)(寫1)第二單元奉獻和愛，我們雙手伸展的第三單元祖國愛，故鄉(xiāng)驕傲(寫1)第四單元努力思考，勇敢地創(chuàng)造我們的小制作第五單元，熱愛自然，理解自然奇妙的動物世界(寫1寫)第一單元圖編物語(寫1寫)第8單元對進入科學技術世界的科學進行了很好的思考，3本書是課程的新特點1，本卷共有32篇正文。 與第一卷課文相比，第一：專題閱讀課少。第二：為了表達與初中年級的連接性，準備了4篇弱讀課文。第8課卡羅爾和她的貓，第16課氣球雨衣，第24課玩具柜臺前的孩子，第3

3、2課阿德的夢。略讀課文只安排兩個茄子課后練習，有識字任務，沒有寫字要求。2.在口語交際中特別添加“寫一”欄，指導學生在口語交際的基礎上進行寫作訓練，培養(yǎng)學生初步的寫作能力。(威廉莎士比亞，寫，寫，寫，寫，寫，寫，寫，寫，寫，寫)3。本教材在部分正文后放置了“知道”，在“語文源”上安裝了“寬帶網(wǎng)”。牙齒兩個新欄目旨在擴大學生的國語知識，加強國語實踐活動的設置。設計“我知道”的目的是給學生與正文內(nèi)容相關的知識，引導學生積極理解與正文相關的知識，促進對正文內(nèi)容的理解和知識的擴展?！皩拵ЬW(wǎng)”的作用是擴大學生國語學習的時空，指導學生通過方便快捷的途徑獲得與本組學習內(nèi)容相關的資料。為了獲得更多的相關信息，

4、形成個性化的語文學習經(jīng)驗和學習內(nèi)容很重要。4學習目標1，復習繼續(xù)，整合漢語拼音，漢語拼音識字，靜音。2.會認400字，會寫300字。即可從workspace頁面中移除物件。3.有自愿閱讀文章的愿望，在生活中自主閱讀文章，培養(yǎng)獨立的識字能力。4.養(yǎng)成寫好字的習慣，寫規(guī)范，端正，整潔，感受漢字的美感。喜歡讀書，對讀書感興趣。在閱讀中自發(fā)積累語句。6.學默讀，在老師的指導下不出聲，不意味著讀書。7.可以說普通話，和別人溝通，傾聽，有表達能力的自信，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。8.對寫單詞感興趣，學習使用逗號、句號、感嘆號。學寫日記。9.對周圍事物有好奇心，樂于觀察自然，努力參與學校、社區(qū)活動，表達

5、自己的感情。，知識樹，文盲和寫作，閱讀，口語交際，寫作，400字識別，300字寫作，識字，寫作，學生預習課文的時候，我會給學生淺色的這樣生字在文章中處于比較突出的位置，學生們每次讀課文的時候一到這里，就會加強對生字的記憶。這樣不僅滿足了教學目標中提出的課文中閱讀文章的要求，而且在學生朗讀課文的時候，還能自覺聯(lián)系上下文，理解單詞的意思。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)在生字的第一次閱讀中，學生必須讀準音，借鑒現(xiàn)有知識，學會自主閱讀，要求利用漢字的句法規(guī)律來閱讀，例如，轉(zhuǎn)換熟悉的字和邊，去掉熟悉的字，利用字謎語，編纂兒童歌曲等多種形式的字。第二階段：集團合作、自我展示、掃盲。首先，組里的同學介紹徐璐自己

6、認識生者的好方法，選擇優(yōu)秀的識字方法，在全班交流。然后進行生字關口，檢查每位同學對生字的認知情況。檢查方式可以對組內(nèi)的同學進行相互調(diào)查，也可以對組間的比賽進行相互調(diào)查。老師最終以檢查中的錯別字為重點指導朗讀。文海館里，所有課文的生字都可以通過關口，也可以在每個單元都學完之后，鞏固地通過關口。第三步：多種形式，內(nèi)外都接受，加強整合。形式多樣，主要指各種識字游戲。可以采用“推測”、“鼓掌電子”、“擴大形成者”、“尋找朋友”、“內(nèi)外兼用”，這意味著學生不僅要認識書中的生者，還要在生活中學習閱讀文章，在閱讀中閱讀文章，培養(yǎng)積極閱讀文章的好習慣。閱讀中間的文字是鞏固文字的最好方法。這樣就可以實現(xiàn)教育目標

7、中提出的主動式識字、獨立識字要求第一名。是循序漸進，允許差異，反復識字。每個班都會遇到少數(shù)無法完成識字任務的學生。要對待牙齒部分的學生，必須學會等待，使他們有一段時間內(nèi)要渡邊杏的內(nèi)容。生字學習本來就是一個長期、反復的過程。寫，(a)繼續(xù)培養(yǎng)學生的良好寫作習慣，姿勢端正，書寫規(guī)范端正，整潔認真。(b)加強對正文中容易錯別字的寫作指導。首先，教這種生字的時候，要關注特殊的筆畫，視覺化，生動，以便追蹤本院追蹤分辨字形。(威廉莎士比亞，溫斯頓，寫)如果有沒有一個丁字球的“染色”者，學生們總是在右上角多加一些“9”作為花環(huán)。那么“染色”者為什么上面有“9”而不是“地板”？講課時給學生講“染色”的故事，和

8、學生一起分析三個茄子旁邊代表的意義也無妨。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)表示與染色、三水、水有關。樹，這里指的是草木染料。9:表示次數(shù)多。然后穿透三個茄子旁邊是“染色”一詞的本義。是把草木染料和布浸入水中煮多次。(阿爾伯特愛因斯坦，Northern Exposure美國電視電視劇，)學生們?nèi)绻麢z查染色者的口述歷史，就不會把右上角多表達的“9”寫為“環(huán)”。第二，不要因負強化而產(chǎn)生錯別字。不要反復強調(diào)溪水、腫脹、潑、慌等容易出錯的地方。結(jié)果學生們的字體記不住，準確地記住了錯誤的地方。閱讀，(1)閱讀是國語學習和教育的基本方法。教材編寫的文本都是精心挑選的，是文質(zhì)美、語言的典范，不僅能讓學生學習語言，還

9、能受到學生思想的啟發(fā)，情感上的熏陶。在教育方面，我提倡學生要多讀課文。(1)預習的時候要“誤讀”，第一是“吞下整個棗”。(。二是一邊讀，一邊畫自己不知道，不懂的單詞。第三要正確閱讀課文的輔音，文章要可讀。第四，要求學生初步順利地閱讀課文，正確地閱讀文章，不丟失字和字，不打破文章。第五，要求學生對課文進行整體檢測，閱讀后對課文要有初步的了解。(2)，學課文要多讀。如果在學習上遇到困難，就要讀一讀。碰到重點文章，要讀一段。遇到美麗的地方要讀一讀。遇到難理解的地方也請聯(lián)系上下文讀一下。2.在閱讀中，要求學習如何堆疊教材的正文，背誦全文，或背誦自己喜歡的部分。學生們要多讀書，多背誦，才能積累字母、車、

10、文章、段落、篇等。這樣才能不斷沉淀豐富的國語知識。(b)閱讀教育要重視閱讀指導。第一，重視老師的模范閱讀。第二，選擇適當?shù)拈喿x類型第三，選擇適當?shù)拈喿x時機：第四，從體驗感中學習朗讀，以直觀具體的方式體驗，認識人物人文情感的演技，讀一讀，體會一次，討論一次。第四課教鹿玫瑰花的時候，可以讓學生們分角色體驗。(三)重視課外閱讀，幫助學生選擇兼具文質(zhì)美的優(yōu)秀圖書?？谡Z交際，教材中8個口語交際的設計與本組的主題密切相關，內(nèi)容接近學生的生活，因此學生有話要說，易于徐璐交流，提高口語交際能力。在教學中，(1)在部分口語交際教學前要提前準備話題。(2)注意創(chuàng)設交往狀況，形成多種交流互動。(三)在皮鞋醫(yī)生溝通中

11、注意“易感集團”，避免“一言一行”。(4)教師在學生交流過程中，要善于發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的、溫馨的語言，予以肯定，使人感受到交往的樂趣。(5)教師也可以根據(jù)本班的實際情況選擇口語交際的內(nèi)容。例如學習我們的小制作，我認為可以這樣設計：布置。首先，上課前要先安排學生做小制作。交流。課堂上，學生們帶著自己的小制作徐璐交流，徐璐觀看，首先在組內(nèi)交流，推薦做得好的學生或做得好的學生在班里展示，學生們先告訴他們自己怎么做。在講話的過程中，中學生們徐璐提問，講述了制作過程中發(fā)生了什么困難，以后如何解決。分級。請再評一下。誰的手藝最好？誰說得清楚，你知道嗎？寫，本教材安排適量的寫作練習，是為了順利過渡到中學。教師本人可以根據(jù)班上學生的實際情況，展開形式多樣、內(nèi)容豐富的小練習筆。(1)主要方法：讀與寫結(jié)合，降低難度：將文章安排在正文或口語交際中后，目的是加強讀與寫的結(jié)合，降低寫的難度。加強