1、認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第58例7。教學(xué)目的：1使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。3使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過(guò)程中了解不同的解題策略。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序思考。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來(lái)到郵政報(bào)刊門市部，媽媽用購(gòu)書券買了一些書，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買。購(gòu)書券只剩下13元了，媽媽說(shuō)：“玲玲，你選兩本雜志正好用完媽媽的購(gòu)書券吧！”玲玲該怎

2、么選呢？理解題意師：媽媽的話是什么意思？怎樣叫做“正好用完”呢？出示：師：你能根據(jù)媽媽的要求選出正好13元的兩本雜志嗎？板書課題：解決問題【設(shè)計(jì)意圖：從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問題。由于例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，計(jì)算也是20以內(nèi)的加、減法，教師應(yīng)注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備?！慷?、探究問題，尋找策略（一）教學(xué)“嘗試-調(diào)整”策略1體驗(yàn)解決問題的過(guò)程師：小朋友們可真聰明，這么快就選出了這兩本雜志?？墒橇崃崾沁@樣選的：師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎？學(xué)生得出：這兩本雜志共計(jì)11元，比13元少了，不符合要求。師：那該怎么調(diào)整呢？學(xué)生得出：可以把其中一本換成

3、貴一些的；也可以把兩本都換成貴一些的。師：玲玲接受大家的意見，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎？學(xué)生得出：這兩本雜志共計(jì)12元，還是比13元少了，不符合要求。師：還可以怎么調(diào)整呢？學(xué)生得出：可以把其中一本換成再貴一些的，也可以把兩本都換成貴一些的。師：可以把兩本都換成貴一些的嗎？換成這兩本雜志行嗎？學(xué)生得出：把兩本都換成貴一些的總價(jià)就超過(guò)13元，變成14元了，不符合要求。只把連環(huán)畫換成卡通世界就正好是13元。2小結(jié)解題策略引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有時(shí)候，我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了，我們可以調(diào)整成小一些的；

4、如果試算的結(jié)果小了，我們還可以再調(diào)整成大一些的，直到找出正確答案為止。這種解決問題的方法叫做“嘗試-調(diào)整”。板書：“嘗試-調(diào)整”【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。解決問題的本身不是目的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過(guò)程，體驗(yàn)調(diào)整的方向性，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。】（二）教學(xué)“有序羅列”策略1提出問題師：小朋友們還有什么其他方法解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生得出：還可以把所有的選擇方法全部羅列出來(lái)，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是13元。2有序搭配出示情境圖：（1）師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出2本，玲玲可以怎樣選呢？指名學(xué)生回答。（2）師：小朋

5、友們想到了很多種不同的情況，從這4本雜志中選出2本來(lái)玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢？怎樣才能把所有的情況都列出來(lái)，而且不重復(fù)、不遺漏呢？分組活動(dòng)：怎樣把把所有的情況都找出來(lái)？（3）匯報(bào)交流先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)搭配的方法，教師把學(xué)生說(shuō)出的方法用圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)：板書：第一種：我是小學(xué)生和畫報(bào)第二種：我是小學(xué)生和卡通世界第三種：我是小學(xué)生和連環(huán)畫第四種：畫報(bào)和卡通世界第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫第六種：卡通世界和連環(huán)畫（4）小結(jié)搭配方法先選出一本，用這一本分別與其他三本有順序地一一搭配起來(lái)；再選出一本，用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來(lái)；最后把剩余的兩本搭配起來(lái)。3解決問題再分別算一算：第一種：我是小學(xué)

6、生和畫報(bào) 5+6=11（元）第二種：我是小學(xué)生和卡通世界 5+8=13（元）（）第三種：我是小學(xué)生和連環(huán)畫 5+7=12（元）第四種：畫報(bào)和卡通世界 6+8=14（元）第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫 6+7=13（元）（）第六種：卡通世界和連環(huán)畫 8+7=15（元）學(xué)生得出：第二種：我是小學(xué)生和卡通世界和第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫搭配正好13元，符合要求。4小結(jié)解題策略引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先把所有的搭配方法全部有序地羅列出來(lái)，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正確答案。這種解決問題的方法叫做“有序羅列”。板書：“有序羅列”【設(shè)計(jì)意圖：由于計(jì)算被限制在20以內(nèi)的加、減法，因此顯得很簡(jiǎn)單，但

7、須明確計(jì)算不是重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用策略解決問題的過(guò)程，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)在解決問題時(shí)運(yùn)用策略?！咳?、運(yùn)用策略，解決問題1完成教材P58“做一做”要求學(xué)生分別用兩種不同的策略來(lái)解決問題，由于這道題的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，因此教師可以偏重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“有序羅列”的策略，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的策略，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)。】2完成練習(xí)十三第4題讓學(xué)生選擇喜歡的策略解決這個(gè)問題，再匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：重在展示思維過(guò)程，運(yùn)用策略解決問題?！?完成練習(xí)十三第8題（1）引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。（2）同桌合作，探究解決問題的策略。（3）學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“付了多少錢”和“找回

8、多少錢”的關(guān)系，板書呈現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。付出的錢找回的錢籃球的錢共60元4元56元3元57元2元58元1元59元（4）回顧解決問題的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問題，分析問題，解決問題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，體驗(yàn)有序思考的優(yōu)勢(shì)，提升思維能力?！?拓展練習(xí)師：媽媽給了玲玲一張20元錢購(gòu)物券，叫他到超市買3樣零食，正好把這張購(gòu)物券用完。玲玲走進(jìn)超市，超市真大呀，零食多極了，該怎么選呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。（2）學(xué)生嘗試解決問題。（3）匯報(bào)交流解題方法。學(xué)生得出：運(yùn)用“嘗試-調(diào)整”策略解決這個(gè)問題比較好。可以先隨便選3件，然后算一算價(jià)格，再根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了，我們可以換成便宜一些的；如果試算的結(jié)果小了，我們還可以