1、怎樣上好一年級美術課，大興區(qū)第六小學的李，怎樣上好一年級美術課，我認為需要把握四個問題，這也是我今天報告的內容：第一部分是對一年級美術教學的認識；第二部分是課堂教學組織的把握；第三部分是課堂節(jié)奏的把握；第四部分是把握教學效果。為什么把對美術教學的理解放在一年級的首位，因為它是上好美術課的前提和最基本的工作。作為一名教師，如果他自己對教學的理解不到位，他怎么能教好學生呢？因此，我們必須把對教學的理解放在首位。所以如何正確理解一年級的美術教學，我們可以從以下幾個方面入手：一是正確理解教材；二是正確認識學生；三是正確掌握教學方法。這就是我們老師常說的：“準備教材，準備學生，準備教學方法”，掌握一年級

2、和一年級美術教學的理解。1.正確理解教材中的美術課程標準(即我們常說的教學大綱)。明確指出美術課程的特點是對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造，這是學校實施美育的主要途徑。它是九年制義務教育階段所有學生的必修基礎課，是實施素質教育過程中不可缺少的一環(huán)。備課，教師應該教什么，在這門藝術課上教學生什么，達到什么目的，教師應該有一個心底，培養(yǎng)學生什么技能，所以有必要做好備課。例如，一年級的美麗自然教學主要是讓學生了解大自然的美景，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。我們可以用代表春天、夏天、秋天和冬天的音頻文件讓孩子們聽聽它是什么聲音。通過聲音的介紹，我們可以吸引學生的注意力，畫出一年的四季。老師應該總結一下：這是大

3、自然的聲音，它為我們創(chuàng)造了一個多彩的世界。今天，讓我們走進大自然，欣賞它們獨特的魅力。然后，課件給出全年有代表性的美麗圖片，還可以添加游戲鏈接，讓學生粘貼相應的圖片，如雪人、紅葉、荷花、太陽帶太陽鏡等。根據(jù)相應的季節(jié)圖片，從而增加了課堂的興趣，學生自然會被你帶入美麗的大自然。這為后來的創(chuàng)作鋪平了道路。然后，教師示范并畫示范圖，最后讓學生用畫筆展示大自然的美麗色彩，從而激發(fā)學生的興趣，調動他們的積極性。正確認識學生才能上好一堂課首先，你應該了解你要教育的對象，他們是什么樣的學生，他們的年齡、生理和心理有什么特點，這樣你才能上好一堂課。低年級學生有自己的年齡和心理特點，他們活潑好動，注重持久性差，

4、具體形象思維占主導地位，概括水平處于總結直觀具體事物形象的外在特征階段。童年早期的繪畫是天真的。在他們的想象中，我們既看不到細節(jié)，也看不到透視變形，只能看到一個原始的近似外形，而且畫出來的東西是不規(guī)則的，不能準確地到達它們的適當位置。然而，他們也可以用他們知道的方式表達物體的外觀。因此，在低年級的課堂教學中，學生不應該故意問畫什么和怎么畫，而應該讓他們運用自己的想象力，隨意添加，根據(jù)老師給的命題隨意畫。正確掌握教學方法的示范和指導可以使學生學得更快更好，而鼓勵和表揚可以給學生帶來快樂、動力和信心。在給學生上第一堂藝術課時，采用一些實用的教學方法來引導和激發(fā)學生的學習興趣，增強他們學習藝術的欲望

5、。2.把握課堂教學的組織。組織課堂秩序一年級學生的美術課也叫“準備課”。主要教學目的是熟悉學生情況，建立課堂常規(guī)，進行養(yǎng)成教育，讓學生知道什么是班級藝術班。2.提高學生的注意力。初中生很年輕，上課容易疲勞和分心。因此，我們應該在課堂上把握時間。從介紹到新教學到演示的時間要把握在10到15分鐘，最長不超過15分鐘。剩下的時間留給學生去創(chuàng)作繪畫作品，老師走進學生，給他們有針對性的獨立指導，給他們一個正確的方向。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出，只有在師生的積極互動下，才能產生完整的教學過程。在正常教學中，我根據(jù)教學的需要創(chuàng)設合理的情境。生動的學習情境可以激發(fā)學生學習藝術的興趣，充分調動學生學習的積極性和主

6、動性，使他們有內在的學習動機，積極參與藝術活動。3.把握課堂節(jié)奏1。與學生有效溝通是一個情感互動的過程，不是教師教學生學的機械過程，而是一個充滿情感、充滿強烈情感色彩的溝通過程。一堂沒有感情的課是一堂失敗的課，感情是雙面的，這需要學生有感情。教師首先要有豐富的感情，對學生充滿深深的愛，理解學生，尊重學生，關心學生。這樣可以充分調動學生在課堂上的積極情緒，有利于學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于開發(fā)學生的潛能，促進智力的發(fā)展。2.有效的教學方法興趣是最好的老師?？鞓份p松的課堂可以讓學生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用。如何吸引學生的學習興趣，讓學生保持最佳的心態(tài)是非常重要的

7、。因此，低年級課堂教學方法應注重直觀形象和游戲活動，運用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習熱情，取得良好的教學效果。當?shù)湍昙壍膶W生在畫畫時，他們開始想畫什么，好像饅頭放不下似的。在這個時候，你不應該告訴學生該畫什么，而應該告訴他們一切都很美，這樣他們就可以隨心所欲地畫畫。在小學，他們不需要畫好的藝術作品，而是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在小學美術課上，你不應該吝嗇你的贊美，因為你的贊美和你的話語可以塑造一個畫家和天才。贊美可以用言語、眼神和細微的動作來表達。鼓勵學生不僅是物質上的，也是精神上的肯定和回報。4.把握教學效果把握教學效果，必須從培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)造

8、力和動手繪畫能力等方面入手。最重要的是養(yǎng)成良好的習慣，激發(fā)學生的興趣。1.形成習慣關于形成習慣我認為應該允許學生在兩個方面形成習慣。一是良好的課堂習慣，如良好的課堂紀律和積極準備藝術用具的習慣。不要低估這些，因為這些是上好藝術課的基礎。如果這個學生今天上課忘記帶紙，下次那個學生又忘記帶水彩，那你的教學效果肯定不好。另一個習慣是良好的藝術習慣，即愛上藝術課，從生活中理解美的習慣，這通常被認為可以提高學生的審美能力。激發(fā)興趣藝術課程的基本概念之一是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習美術的基本動力之一，因此我們應該采用靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，這也是檢驗教學效果的一個重要手段。上完藝術課或

9、上了一段時間的藝術課后，如果學生對學習藝術的興趣沒有增加，但他們不喜歡學習藝術或繪畫，那么你的教學肯定會失敗。那么如何激發(fā)孩子學習藝術的興趣呢？這里有很多因素，包括教師的人格魅力和孩子的個體差異。最重要的是掌握教學方法。我剛才已經在前面介紹過了，所以我就不在這里重復了。我想強調的是，教師應該優(yōu)先鼓勵和引導學生，而不應該挫傷孩子的積極性。在評價學生的藝術作品時，我們應該注意方法，及時合理地進行評價，記住使用挫傷學生積極性的語言，教師應該肯定作品的優(yōu)點，增強他們的信心，然后以協(xié)商的口吻征求學生的意見。改正缺點會更好更完美。因為每一部作品都是不同的，都有自己的優(yōu)點，所以教師在評價語言時應該機智、隨意

10、，使用啟發(fā)性的語言。例如：“如果你畫背景色，你的畫會更好”，“如果物體畫得更大，這幅畫會更漂亮”，“如果顏色更亮，它會更好”，“繼續(xù)努力，老師知道你能做到”，這將有助于學生增強信心，相信自己，學好這門課。我想舉個例子來說明在一個美術課上，一個孩子畫了一只四條腿的大公雞。當其他孩子看到它時，他們都大笑起來，說他畫了一個怪物。孩子突然哭了起來。鑒于這種情況，我們的老師不妨問問孩子們?yōu)槭裁匆约盀槭裁此麄円砸环N親切的方式這樣畫。我記得那個孩子說過這句話，因為我知道我們班所有的孩子都喜歡吃雞腿。如果雞有四條腿，那么會有更多的雞腿吃。作為一名教師，我們不妨說你是一個有愛心的孩子，處處為每個人著想，你有很強的想象力。隨著科學的發(fā)展，雞將來可能真的會長出四條腿。其他孩子為他鼓掌。當然，這不是教孩子錯誤的生活常識。隨著孩子年齡的增長，他們會正確理解自然規(guī)律。教師應該肯定他們的創(chuàng)造力和想象力，以提高他們學習藝術的興趣。創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)在低年級的美術教學中，小學生很難想象用自己的想法創(chuàng)作圖畫，這是他們長期模仿的結果。寫作的程式化和思考的過程不是他們自己的觀察和想象所創(chuàng)造的畫面，而是沒有思考的記憶結果。因此，針對這種情況，我們應該用我們的大腦讓學生思考