1、習 作 一,請大家默讀P17的提示，劃出習作內(nèi)容。,習作內(nèi)容： 讀書故事 采訪記錄 記一次辯論活動,寫什么,1、寫你和書的故事,（1）寫你愛看書的故事 如我與書的故事：我愛看書，一旦看起書來， 再讓我放下書，我就很不情愿，所以同學們都稱我 為“小書癡”。因為我一旦看起書來，就會如癡如醉。 記得那是2004年的暑假，正逢我10歲生日，媽媽送 給我兩本楊紅櫻寫的“馬小跳”的小說，簡直令我發(fā) 了狂，白天我蜷縮在沙發(fā)上，除了上廁所，不曾站 起來過。晚上媽媽讓我睡覺，我不肯，媽媽強行把 燈關掉，可我等媽媽睡了以后又爬起來，進了書房 津津有味地看了起來。,讀書故事,（2）寫你最難忘的得書經(jīng)歷 如：人書情未

2、了：有一首歌叫人鬼情未了， 不過我和鬼沒有什么關系，但我和書卻是“情未了”。 那是一個星期天，我和父母去朋友家串門回來，路 過一家書店，便進去看了看。我一進書店，眼睛便 被一本書吸引了：第四野戰(zhàn)軍。我拿起書，從 封面開始看起，越往里看越有勁，正當我想跟父母 說買下這本書時，父母卻要離開，說：“以后再來 吧！”我只好怏怏而回。以后只要有空我就去看那 套書還在不在，生怕被別人買走。唉，從我發(fā)現(xiàn) 那套書開始，我已經(jīng)去了不下六七次書店了，不 過每次都沒買來。,2、寫你讀書的體會,（1）寫好書告訴你的道理 如讀小王子多么有趣的童話故事呀！小 王子中的每一個故事都是那么動人，書中那許多 有趣的的小故事也讓

3、我懂得了許多做人的道理。那 個什么手下都沒有卻想天天讓人跪的國王的故事告 訴我們，不能自欺欺人，也不要自高自大；那個每 天不停地數(shù)星星的商人告訴我們不要在沒有意義的 事情上浪費時間；而那個每天不停地點燈熄燈的燈 夫告訴我們要忠于職守，認真負責我多么期望 自己如同書中的小王子一樣，即使長大也擁有一顆 純凈的心靈。,（2）寫讀書帶給你的感受 如書，我的寶貝：書，多么美妙呀！它帶給我 許許多多美妙的感受，讓我感受到世界的多彩。童 話書是我最喜歡的。書中那曼妙神奇的世界，各形 各色的人物，總會為我展現(xiàn)一個奇異的世界，令我 好奇，我多么想暢游在這奇妙的王國中呀！寓言 書，小小的故事里，包含著一個個做人的

4、道理。每 當我細細地品讀，總會覺得受益匪淺！,（3）寫書中你印象深的人物,參考題目：“騙”來的書、我落入了書的“陷阱”、買書、最珍貴的禮物、“恨”書、書伴我成長、我與書邀游、都是因為我喜歡這本書,記一次辯論活動,（1）可以請他們談談他們和書的故事 （2）也可以請他們談談他們的讀書方法,采訪記錄,怎么寫,1、寫有關“你和書的故事” （1）要交代清楚事情的“六要素” （2）重點刻畫自己的內(nèi)心活動,2、寫讀書體會 （1）寫體會時，要抓住感觸最深的一 點寫 （2）聯(lián)系實際，有感而發(fā),讀書故事,（1）做好采訪前的準備工作 （2）整理記錄，按照采訪順序把采訪經(jīng) 過寫清楚。,（1）先交代清楚辯論的主題，以及

5、正反 方的論題和各自的情況，讓讀者看得清 楚，讀得明白。 （2）點面結(jié)合，寫出自己的看法。,采訪記錄,記一次辯論活動,例文,記一次精彩的辯論賽 昨天上午,五年級二班的教室里洋溢著緊張與凝重 的氣氛.只見劉老師神情嚴肅地站在講臺正中,講臺兩 邊的同學分成南北兩列相對峙,同學們的表情鄭重,因 為一場辯論賽馬上就要拉開帷幕了! 這次辯題是“開卷是否有益”.正方觀點是“開卷有 益”,而反方觀點是“開卷未必有益”,正反雙方辯手由 同學們自由組成.劉老師一宣布“辯論賽現(xiàn)在開始!” 教室里就爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲.這掌聲似乎打破了 教室里的凝重氣氛.接著老師講這次辯論賽的要求: “正反雙方圍繞自己的觀點各抒己

6、見,雙方辯手要相 互尊重,做到以理服人,切忌蠻橫無理.” 老師的話音剛落,反方代表張穎琪就開始了自己的 演講.呵,張穎琪真不愧是能說會道的“百靈鳥”,她首先,強調(diào)了反方的觀點“開卷未必有益”,接著她列舉了當 前的各種不良書籍充斥市場,而導致青少年荒廢了學 業(yè),甚至走上了犯罪的道路來證明自己的觀點.她的演 講一停,頓時引起了反方的嘖嘖贊嘆,我作為反方的一 員,仿佛像一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣. 正方代表吳謹雄毫不示弱,立馬“反唇相譏”.他也 先表明自己的觀點“開卷有益”,接著他又以課文為例, 引用一連串讀書的名人名言來強調(diào)自己的說法是正 確的. 看到正方這樣引經(jīng)據(jù)典、咄咄逼人的態(tài)勢,反方黃

7、坐不住了,他為避其鋒芒,故意裝出一副慢條斯理的樣 子說:“你說讀書破萬卷,下筆如有神.但你說” 緊張的氣氛被打破了,教室里一下子變得火暴起 來,雙方你一言,我一語辯論得異常激烈,“我們所講的開卷有益首先要開健康之卷，這就 要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不 是不勝枚舉嗎？” “但我們畢竟還小,辨別能力不強,加之一些不健康 的書籍誘惑力很強,就怕抵御不了誘惑,深陷泥潭啊! “” 最后還是班主任劉老師收了場,她首先肯定了我們 辯論雙方準備充分,有理有據(jù),真是“公說公有理，婆 說婆有理”。接著劉老師強調(diào)指出:“開卷有益”,必須開“益卷”,取其精華.在此基礎上,勤 奮讀書,放開眼光,運用大腦

8、,提高我們的道德情操和 鑒賞能力.從書中汲取營養(yǎng),受益終生.劉老師意味深 長的話語埋在了我們每個人的心田. 啊!這真是一場精彩的辯論賽.,一場辯論賽 今天下午，我們班舉行了一場以“開卷是否有益”為話題的激烈的辯論賽。首先，老師宣布了比賽規(guī)則：正、反兩方各選名主辯手與名副辯手。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”，最后以論據(jù)有說服力的一方為勝。比賽開始了，雙方隊員用流利的普通話作了自我介紹后，一場緊張而又激烈的辯論賽便拉開了序幕。正方辯手劉肖劍同學首先陳詞：“我方認為開卷有益。我們看的書多了，不僅可以知道祖 國有悠久的歷史、燦爛的文化，還能讓我們知道各地的風俗人情，這樣既能開闊

9、我們的視野，又可以豐富我們的知識?！眲⑿Φ脑捯魟偮?，,臺下便響起了熱烈的掌聲。我方主辯手翟皎瑩同學也毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益。因為現(xiàn)在社會上有許多不健康的書刊，小學生一旦看了之后，就會走火入魔，精神恍惚，造成不良的結(jié)果。所以，我方認為開卷未必有益！” 就這樣，雙方一來一往地展開了激烈的辯論，雙方都以充分的事實證明了各方的觀點是正確的。這時，正方辯手劉肖劍同學說：“既然你方說開卷未必有益，毛澤東、周恩來、魯迅這些偉人不都是用書本來救了人民嗎？難道這也是開卷未必有益嗎？這個問題把我們反方辯手問得啞口無言。我看到主辯手束手無策，就挺身而出，理直氣壯地說：“這些事實不假，但你們想想花季少

10、年陳果,是怎么死去的？不就因為看了法輪大法這種邪教之書，死在了熊熊大火之中了嗎？這一點不也證明了開卷未必有益嗎？”最終正方被我們“殺”得落花流水。當老師宣布我方勝利時，我們五人都會心地笑了，喜氣洋洋地走下講臺。支持我們反方的同學歡呼雀躍、興奮異常。 最后，老師針對這場辯論賽作了總結(jié)：“辯論是對同一事物有不同的認識。通過辯論要互相啟發(fā)、互相認識，從而使我們能更準確地分辨事物的是非。” 這場辯論賽不僅豐富了我們的知識，增長了我們的見識，還鍛煉了我們的膽量，真是受益匪淺！,我和書的故事 我從小就討厭書，喜歡玩，每天都央求爸爸媽媽帶我出去玩?？砂职謰寢層X得書很好，成天“泡”在書房里看書，而且也叫我看書

11、。可我卻覺得書是一個“魔鬼”。直到有一天， 我又去央求爸爸帶我出去玩。他不耐煩了，丟給我一本格林童話和一本新華字典把我鎖在自己的房間里，讓我查字典看書。我叫也沒用，敲門也沒用，只好躺在床上，翻開格林童話的第一篇故事青蛙王子開始看起來。一會兒，我就被這美麗的童話深深地吸引住了。我不斷地看著看著，心中又不斷地出現(xiàn)了故事的情節(jié)。我好像只身在王國的小花園里，好像聽見了小公主的哭聲，又好像目睹了青蛙變王子的情景。這個美麗的童話激起了我看第二篇故事的好奇心和幻想。猛地，我決定看第二篇故事。就這樣，,我看了一篇又一篇的故事，不知不覺中，我愛上了看書。我的愛第一次給了書本和字典。我就這樣看著看著、幻想著幻想著在夢中，我自己成了偉大的作家，只花了兩個月就編寫了一敏童話集。怎么樣，我很了不起吧！正在這時，我的美夢突然終止了，是爸爸在抓我的腳底，太癢了！都怪爸爸，把我的美夢攪和了。我又回過頭一想，是爸爸把我逼進了書的“世界”，正是書給我知識、給我暢想。我愛書，更離不開書。至今，我的書櫥里已裝滿了各種各樣的書好幾百本。雖然已經(jīng)很多了，但我要的是更多的書，更多的暢想。書，是我最好的朋友。,我看了一篇又一篇的故事，不知不覺中，我愛上了看書。我的愛第一次給了書本和字典。我就這樣看著看著、幻想著幻想著在夢中