1、課程標(biāo)準(zhǔn)水平課程的制定，5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，新課程與我們以前研究制定的課程不同。 以往的課程制定是以年級(jí)為階段進(jìn)行的，修正計(jì)劃制定的想法是以體育項(xiàng)目(教材)為主線，以技術(shù)技能為內(nèi)容進(jìn)行修正，修正計(jì)劃制定的核心是課程(教材)的完成。 因此，很久以來(lái)，我們的課不是用教材而是用教材來(lái)教。 由于這種方向性思考的束縛，引起了我們體育教育上的一些失誤，很多學(xué)生不喜歡或不喜歡我們的體育課。 新課程的標(biāo)準(zhǔn)是按水平劃分學(xué)段，在同一水平上各學(xué)年之間有機(jī)聯(lián)系。 因此，在制定水平階段的教育修訂計(jì)劃時(shí)，不僅要考慮1學(xué)期或1學(xué)年，還要考慮其整個(gè)水平階段。

2、 這既要對(duì)我們教師在課標(biāo)上提出的目標(biāo)有完全的認(rèn)識(shí)和把握，也要對(duì)各個(gè)層次的目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，使層次的教學(xué)修訂更有助于學(xué)生達(dá)到相應(yīng)層次的目標(biāo)。 總而言之，新課標(biāo)教學(xué)修訂計(jì)劃的制定，不應(yīng)以教材和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、難易度進(jìn)行修訂，而應(yīng)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線。 二、水平教育修訂計(jì)劃的制定、水平教育修訂計(jì)劃是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各學(xué)段領(lǐng)域的目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容和要求。 結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校設(shè)備、教師條件等方面，合理訂定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件是教師教育的依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，克服盲目性、片面性和隨意性的基本保證。 制定水平教育修訂計(jì)劃的混亂，1，難以把握學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，教育時(shí)間數(shù)的確定容易過(guò)多或

3、過(guò)少。 2、不適合教學(xué)內(nèi)容的選擇，有些教師仍然存在以運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為主線的設(shè)置修訂。 教師認(rèn)為教科書、教師用書內(nèi)容簡(jiǎn)單，參考性低，選擇教學(xué)內(nèi)容方面不廣泛。 4、在一堂課中安排一些教材的內(nèi)容。 三、知道水平教育訂劃制定的步驟和方法，一、從領(lǐng)域目標(biāo)水平目標(biāo)列舉年級(jí)教育目標(biāo)，合理安排鍛煉的時(shí)間和意義，參與體育和健康課的學(xué)習(xí)。 形成積極的態(tài)度和行動(dòng)。 完成本學(xué)年選項(xiàng)的規(guī)定動(dòng)作，基本把握，理解所學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合游戲等多種形式獲得應(yīng)用技能，區(qū)分安全和不安全的運(yùn)動(dòng)行為，發(fā)展自我學(xué)習(xí)和自我保健能力。 以小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)多種練習(xí)手段，發(fā)展速度、銳敏、耐氧能力。 讓學(xué)生關(guān)注自己的身體，了解

4、不良行為對(duì)健康的影響，了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和功能發(fā)展的好處。 在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，讓學(xué)生了解心理狀態(tài)對(duì)健康的影響，在體育活動(dòng)中初步確立自尊和自信，積極進(jìn)取，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。 建立個(gè)人和集團(tuán)的和諧關(guān)系，在體育游戲和比賽中與同伴分配角色，協(xié)調(diào)合作，共同完成任務(wù)。2、水平目標(biāo)的具體實(shí)施修訂計(jì)劃、水平3水平目標(biāo)的實(shí)施修訂計(jì)劃、水平目標(biāo)的實(shí)施修訂計(jì)劃的制定要求：根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)和教育活動(dòng)內(nèi)容的提案，列舉具體的實(shí)施修訂計(jì)劃。 實(shí)施修訂計(jì)劃必須符合學(xué)生身心發(fā)展水平。 可以引起學(xué)生的興趣。 符合教育、學(xué)生、教師、場(chǎng)所設(shè)施的實(shí)際。 有利于教學(xué)內(nèi)容的選擇和操作，有利于達(dá)到水平目標(biāo)。 3、制作三級(jí)教材、目標(biāo)

5、、教材分布和教學(xué)內(nèi)容表，制作教材、目標(biāo)、教材分布和教學(xué)內(nèi)容要求： (1)根據(jù)三級(jí)目標(biāo)實(shí)施修訂計(jì)劃選擇合適的教材和領(lǐng)域目標(biāo)。 (2)按級(jí)別合理分布學(xué)年學(xué)期教材。 (3)通過(guò)達(dá)到水平目標(biāo)選擇教育內(nèi)容。 (4)以此表為基礎(chǔ)，制作各教材的時(shí)間數(shù)分配。教育內(nèi)容選擇的基本要求： (1)滿足學(xué)生身心發(fā)展水平。 (2)形式活潑新穎，引起學(xué)生的興趣。 (3)具有科學(xué)性、知識(shí)性、健身性、趣味性、實(shí)效性。 (4)體現(xiàn)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)使用性、活動(dòng)性。 (提倡教師百花齊放，各顯神通)，4，制定學(xué)期級(jí)教學(xué)修訂，該修訂可以根據(jù)教材、目標(biāo)、教材分布、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間修訂，合理地按課程分配。 新課標(biāo)學(xué)期教育修訂計(jì)劃的制定與以往不同。 不能制定每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致制定教材和教學(xué)內(nèi)容。 教材、教育內(nèi)容的分布以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線，不得按教材、教育內(nèi)容的體系性、關(guān)聯(lián)性、難易度編制。 學(xué)習(xí)目標(biāo)與水平目標(biāo)一致。 在教學(xué)進(jìn)度5、課程修訂(教案)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們對(duì)過(guò)去的教案制作進(jìn)行了分析，也對(duì)新課程提倡的教案制作進(jìn)行了思考和嘗試。 我們的做法是以目標(biāo)指揮內(nèi)容、方法、手段，達(dá)到教育目標(biāo)是各教師制定教案過(guò)程中需要深思的核心問(wèn)題。 教法的運(yùn)用和學(xué)法的采用從達(dá)成學(xué)