1、第四單元 角的認(rèn)識教材分析本單元將學(xué)習(xí)圖形與幾何的重要基礎(chǔ)內(nèi)容角。角是平面上簡單的圖形之一，它與我們以前所學(xué)的長方形、正方形、三角形和圓不相同，因為角不是封閉圖形，它的大小是由兩條邊張口的大小決定的， 而且兩條邊是可以無限延伸的，不容易在某個具體的面上抽象出來，所以角的認(rèn)識對學(xué)生來說相對要困難一些。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，本單元只要求學(xué)生直觀地認(rèn)識角， 了解直角、銳角和鈍角。本單元教材在編排上，有以下特點：一、結(jié)合具體的實物操作，讓學(xué)生體驗、了解角的特征。教材通過設(shè)計一系列的折疊、拼擺、制作等實際操作活動，幫助學(xué)生建立對角的感性認(rèn)識，知道什么樣的圖形是角。在認(rèn)識角的教學(xué)中，教材安排了

2、三個層面的活動，活動一，用小棒拼圖形，教材設(shè)計了用4根小棒、3根小棒和2根小棒分別拼成一個圖形的操作活動，讓學(xué)生得出“用兩根小棒拼成的這些圖形都是角”的認(rèn)識?；顒佣?，做角。讓學(xué)生用兩根硬紙板和1個圖釘，做出一個活動的角，進(jìn)一步感知動態(tài)的角，利用這些動態(tài)的角幫助學(xué)生理解角的特征和角的大小變化，體會到角的大小與所折的兩邊的長短無關(guān)，角的兩邊張開得越大角越大，形成對角全面而系統(tǒng)、正確的認(rèn)識?；顒尤?，畫角。這個活動的目的是通過畫大小不同的角，加深學(xué)生對角的認(rèn)識。二、注重挖掘角在在生活中的“原型”。通過觀察生活中實物圖，讓學(xué)生找出生活中的角，加深對角的認(rèn)識和了解。在認(rèn)識直角、銳角和鈍角時，教材首先讓學(xué)生

3、借助三角板來觀察、交流，認(rèn)識直角，然后用三角板上的直角判斷角，進(jìn)而認(rèn)識銳角和鈍角，并給學(xué)生呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本、黑板和國旗的圖案，讓學(xué)生觀察并找出直角。三角板以及生活中熟悉的這些圖形，讓學(xué)生直觀的了解了不同大小的角的特點。教學(xué)目標(biāo)1. 在動手操作、找角、折角、畫角等活動中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程，了解直角、銳角和鈍角。2. 知道一個角有2條邊和1個頂點，知道角的大小與邊的長短無關(guān)，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能在方格紙上按要求畫角。3. 在動手操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，了解直角、銳角和鈍角的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。4. 在從物體表面找角、描角的過程中，進(jìn)一步體驗角的特征，感受現(xiàn)實生活中到處都有幾何圖

4、形。重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識角、知道角的各部分的名稱，學(xué)會用尺畫角，認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷各角。教學(xué)難點：探究角的大小跟什么有關(guān)，運用角的知識解決簡單的問題。教學(xué)建議二年級的小學(xué)生，以直觀形象的思維方式為主，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識過立體圖形，也認(rèn)識多種平面圖形，但是要從具體的圖形中抽象出角，還是不容易的，所以角的認(rèn)識對他們來說略有困難，為了關(guān)注本單元教學(xué)內(nèi)容的重點，突破教學(xué)中的難點，教師在教學(xué)過程中要注意以下幾點：一、教師要給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、折角、畫角的時間和交流的空間，讓每個學(xué)生都能親身操作、觀察，了解角的特征，知道角的各部分的名稱，知道一個角由一個頂點和兩條邊組成，初步學(xué)會用尺畫角的方法。二、給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生將動手操作與有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作和觀察中培養(yǎng)分析能力。三、利用三角尺上的直角，通過比較，抽象出銳角和鈍角，并讓學(xué)生通過分作合作討論，