1、等高線地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱分析】等高線地形圖的課程標(biāo)準(zhǔn)是：1估算海拔與相對(duì)高度2識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形，判斷坡度的陡緩。等高線地形圖的考綱要求是：1能夠區(qū)別地面高度的兩種計(jì)算方法海拔和相對(duì)高度；懂得利用等高線和高度表在各種類型的地形圖上估算高度。2能夠在等高線地形圖上判斷坡度的陡緩；3能夠在等高線地形圖上判讀山頂、盆地、山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形。對(duì)考綱要求的把握：1“海拔和相對(duì)高度”是兩個(gè)有關(guān)地形的基本概念，使用“讀圖計(jì)算”活動(dòng)，幫助學(xué)生理解兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系。2考綱要求學(xué)生能在等高線地形圖判別不同的地形部位，能夠判斷坡度的陡緩，其中山峰、鞍部、陡緩坡

2、是比較容易識(shí)別的，山脊和山谷的區(qū)分則較為難一些。為達(dá)到要求，設(shè)計(jì)學(xué)生較感興趣的課堂活動(dòng)，結(jié)合楊桃小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中懂得山脊和山谷的區(qū)別，并在練習(xí)中總結(jié)山脊和山谷的等高線特點(diǎn)。3通過實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)等高線地形圖的應(yīng)用能力。【復(fù)習(xí)內(nèi)容分析】等高線地形圖是選自中圖版地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。等高線地形圖是整個(gè)地理學(xué)習(xí)體系中非常重要的一種地圖，這種地圖在中國地理和世界地理的總論和分區(qū)地理教學(xué)中占有突出的地位，可以說它是貫穿整個(gè)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此外，等高線地形圖作為等值線圖的代表首先出現(xiàn)在初中地理教學(xué)中，它的學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)等溫線分布圖、等降水量分布圖、等人口線分布圖

3、等一系列等值線圖的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。等高線地形圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是等高線地形圖的繪制原理；二是識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形，判斷坡度的陡緩。但本節(jié)是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容不能只局限在等高線地形圖上，必須延伸到前后所學(xué)的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，知識(shí)廣度上也應(yīng)有所拓展，如拓展到對(duì)等高線地形圖的應(yīng)用等。此外，學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但會(huì)在一定程度上遺忘，所以復(fù)習(xí)時(shí)既要扣住基礎(chǔ)知識(shí)，又要通過不同難度的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能夠運(yùn)用等高線地形圖估算海拔和相對(duì)高度。2能在等高線地形圖上判讀山峰、鞍部、山脊、山谷等地形部位，判斷坡度的陡緩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

4、運(yùn)用等高線地形估算海拔和相對(duì)高度；在等高線地形圖上正確判讀山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位；辨別坡度的陡緩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在等高線地形圖上識(shí)別不同山體部位的等高線特征，區(qū)分山脊和山谷；等高線地形圖的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)方法課堂活動(dòng)、讀圖分析、知識(shí)歸納、比較、講練結(jié)合【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一（導(dǎo)入新課）欣賞一組美麗丹霞的風(fēng)光圖片。學(xué)生欣賞圖片用風(fēng)光圖片引入新課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。環(huán)節(jié)二（講授新課）一、基本概念朗讀“等高線地形圖”的課標(biāo)要求。學(xué)生朗讀學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的知識(shí)和技能要求活動(dòng)一：誰說的對(duì)？ 設(shè)計(jì)故事情節(jié)：一位住在青藏高原的老人對(duì)他的孫子

5、說：“珠穆朗瑪峰是我見到的最高的山峰，它至少有4000米?！薄盃敔斦f的不對(duì)，書上說珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米?！?（附圖1）學(xué)生判斷爺孫倆誰說的對(duì)？為什么？通過兩個(gè)活動(dòng)明確海拔、相對(duì)高度、等高線、等高線地形圖、等高距五個(gè)基本概念，比較海拔和相對(duì)高度的區(qū)別，懂得等高線的畫法。在圖中畫出等高線。（附圖2）學(xué)生畫等高線，并說明畫等高線的依據(jù)。承轉(zhuǎn)：在等高線地形圖上如何看出地形的形態(tài)和坡度的陡緩呢？等高線地形圖與實(shí)際的地形之間有何區(qū)別和聯(lián)系呢？首先需要學(xué)會(huì)在等高線地形圖上判讀基本地形部位。環(huán)節(jié)三二、在等高線地形圖上判讀基本地形部位初探地形圖親子活動(dòng)江門實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級(jí)在暑假舉行一次親子活動(dòng)擁抱

6、大自然。鄧齊帶著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽來到圭峰山國家森林公園參加這次活動(dòng)。由于活動(dòng)在山地中舉行，學(xué)校為每個(gè)家庭準(zhǔn)備一幅圭峰山的局部等高線地形圖，鄧齊的家人看著地形圖一臉茫然。鄧齊說：“我會(huì)看，我們剛剛學(xué)完等高線地形圖，本次活動(dòng)由我來指揮?！?活動(dòng)一：尋寶大行動(dòng) 各家庭需要在最短的時(shí)間內(nèi)尋找出山中藏匿的寶貝，并說出寶貝藏在山體的什么部位，識(shí)別地形部位的依據(jù)是什么？ 活動(dòng)二：登頂觀光 從安全角度出發(fā)，各家庭請(qǐng)選擇一條比較容易爬山的路線登頂，并說明選擇的理由。 活動(dòng)三：請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)區(qū)找到一處瀑布，觀賞瀑布美景，并解釋這里為什么會(huì)形成瀑布？（附圖3）學(xué)生以四人為一組組成一個(gè)家庭，完成這次親子活動(dòng)。通過活動(dòng)

7、讓學(xué)生懂得在等高線地形圖上判讀山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖等基本地形部位，會(huì)判斷坡度的陡緩。親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。有利提高學(xué)習(xí)積極性，令他們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去；小組活動(dòng)有利培養(yǎng)學(xué)生合作精神，并確保每個(gè)學(xué)生參與其中。整理知識(shí)要點(diǎn)：1、山頂（山峰）：山的最高部位，等高線閉合，中高周低2、鞍部：兩山頂之間比較低平的部位3、山脊：等高線向低凸4、山谷：等高線向高凸（可成河）5、緩坡：等高線間隔稀疏 陡坡：等高線間隔密集6、陡崖：等高線相交或重疊學(xué)生對(duì)在親子活動(dòng)中使所用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。進(jìn)行知識(shí)的梳理和整合，利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。攀登高峰基礎(chǔ)訓(xùn)練1、甲的海拔

8、是（ ）米，山峰A的海拔大約是（ ）米。2、小龍從乙爬到甲，他的共爬上了（ ）米的高度。3、將同一時(shí)間測(cè)得甲乙兩地的氣溫相比，（ ）地的氣溫更高。4、丙在甲的（ ）方向，該圖使用的是（ ）定向法。5、可能發(fā)生山洪的丙地，其地形部位是（ ）。6、圖中坡度最緩的地點(diǎn)是（ ）A、 B、 C、 D、（附圖4）學(xué)生讀等高線地形圖完成相關(guān)練習(xí)。 通過基礎(chǔ)練習(xí)對(duì)前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用；同時(shí)讓老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題或錯(cuò)漏，利于及時(shí)查漏補(bǔ)缺。承轉(zhuǎn)：等高線地形圖在日常生活和生產(chǎn)中有何作用呢？日常生活中什么情況下需要使用等高線地形圖？有哪些生產(chǎn)部門需要使用等高

9、線地形圖？環(huán)節(jié)三三、等高線地形圖的應(yīng)用攀登高峰拓展應(yīng)用7月中，江門實(shí)驗(yàn)中學(xué)奧林匹克地理競(jìng)賽小組到圭峰山參加野外考察，為期兩天?？疾旖M為他們提供一幅當(dāng)?shù)氐囊环植康雀呔€地形圖，他們需完成以下任務(wù)：任務(wù)一：在處各有一份相同的午餐，請(qǐng)選擇一個(gè)就餐地點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的尋餐路線。任務(wù)二：如果在山里的A地迷路了，他們用什么方法找到出路，順利地回到出發(fā)地。任務(wù)三：當(dāng)天下午有一個(gè)省級(jí)攀巖比賽在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，請(qǐng)前去觀看。任務(wù)四：甲丙是兩個(gè)林業(yè)試驗(yàn)基地，準(zhǔn)備在兩地修一條公路，圖中設(shè)計(jì)是否合理？ 為什么？任務(wù)五：晚上選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)露營，說明選擇理由。任務(wù)六：第二天在水庫舉行閉營儀式，觀賞水庫風(fēng)光并觀察水庫的選址與地形有

10、何關(guān)系。（附圖5）學(xué)生以四人為一組組成奧林匹克地理競(jìng)賽小組，合作探究，討論分析，完成這次野外考察活動(dòng)。讓學(xué)生利用已學(xué)過的等高線地形圖的相關(guān)知識(shí)去解決野外考察中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的知識(shí)遷移能力，同時(shí)讓他們感受等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的作用。小組活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性，充分發(fā)揮集體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整理知識(shí)要點(diǎn)：1、 河流：位于山谷，從海拔高處流向海拔低處。2、 登山：沿坡度較緩、即等高線較稀疏的地方攀登省力。3、 攀巖：陡崖處。4、 瀑布：形成于山谷、有河流、陡崖處。5、 建水庫：壩址一般選在峽谷處，且考慮庫址應(yīng)選在河谷、山谷地區(qū)“口袋形”洼地處。6、鐵路、公路選線：盡量沿等高線，選在緩坡，避開陡崖、滑坡，通往山頂?shù)墓沸杞ūP山路。學(xué)生對(duì)在野外考察活動(dòng)中使所用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理。進(jìn)行知識(shí)的梳理和整合，利于學(xué)生突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課