1、短文兩篇,蟬 貝殼,設(shè)計(jì)者：平魯三中 郭新宇 評(píng)審人：平魯實(shí)驗(yàn)中學(xué) 喬煜,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。 2、了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。,生命的誕生!,生命！,字詞準(zhǔn)備,收斂 脆弱 顫動(dòng) 斷續(xù) 寬恕 卑微 零落 一絲不茍 色澤 響徹 聒聒,給字詞注音、解釋,斷續(xù) 收斂 寬恕 怒,時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。,收攏，合攏。,lin,sh,寬容饒恕，不計(jì)較。,x,n,蟬,有關(guān)蟬的古詩(shī)： 蟬 在獄詠蟬,蟬 唐虞世南 垂緌飲清露， 流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)， 非是藉秋風(fēng)。 藉，依靠。,在獄詠蟬 唐駱賓王 西陸蟬聲唱，南冠客思深。 那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。 露重飛難

2、進(jìn)，風(fēng)多響易沈。 無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？ 典故，出自左傳。楚人鐘儀曾被鄭人當(dāng)囚犯獻(xiàn)給晉。后世于是以南冠代被囚。, 卵在樹(shù)洞生活10個(gè)月左右,幼蟲(chóng)在六月七月爬出來(lái)。,兩個(gè)月后，若蟲(chóng)第二次脫皮，成為二齡若蟲(chóng),一年后，長(zhǎng)大 兩倍，變成四齡若蟲(chóng),再過(guò)兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為 五齡若蟲(chóng)，在夏天爬出地面。, 產(chǎn)卵后的第6個(gè)夏天，羽化成蟲(chóng),成蟲(chóng)大約只有兩個(gè)星期的生命。,羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來(lái)交配，等待死亡,在你了解了蟬的一生后， 你有什么感想， 我們可以向它學(xué)習(xí)什么？,在你了解了蟬的一生后， 你有什么感想， 我們可以向它學(xué)習(xí)什么？,有關(guān)貝殼的散文： 賈平凹的一只貝,請(qǐng)您欣賞： 各種各樣的貝殼

3、,課文知識(shí)填空:,1小思簡(jiǎn)介 小思，1939年生，-作家，本名-，另有筆名明川、盧颿等，祖籍廣東番禺。課文選自其作品散文集-,除此,她的出版作品還有路上談不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫(huà)選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。 2席慕蓉簡(jiǎn)介 席慕蓉，-作家、畫(huà)家，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，所著有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春 ，散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味 等。,盧瑋鑾,香港,臺(tái)灣,承教小記,所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話 任它 綠草如茵 花開(kāi)似錦 也終于都要紛紛落下 在墜落的昏眩里 有誰(shuí)能給我一句滿意的解答 摘自：席慕蓉?zé)o怨的青春距離,

4、想一想：,一、找出蟬的文眼。 二、蟬一文的寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？,？,哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。,先抑后揚(yáng)。,加油，請(qǐng)繼續(xù)！,體會(huì)以下幾個(gè)句子的含義： 、“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”中，“秋風(fēng)顏色”怎么理解？,？,“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。,、在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　?？,作者希望自己給這個(gè)世界

5、留下一些像貝殼這樣的東西來(lái)，很小，甚至不起眼，卻是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。,思考題:,比較兩篇散文的相同之處和不同之處。,作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)，抑在哪里？揚(yáng)在哪里？ 蟬的生命的意義是什么？ 我們從蟬的身上學(xué)到了什么？ 最后一句中，“秋風(fēng)的顏色”，秋風(fēng)有顏色嗎？給人怎樣的感受呢？,關(guān)于生命,你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。美富蘭克林 人生苦短,若虛度年華

6、，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。 英莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。 蘇奧斯特洛夫斯基,附： 一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立即圍攏來(lái)，將他們的軟肉嚙(掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)

7、、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花，漩渦，和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來(lái)，拿花絲線串著，系在脖項(xiàng)上。人都在說(shuō)：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！ 但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默的，他說(shuō)不出來(lái)。 他被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；他還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。 孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開(kāi)的地方，發(fā)現(xiàn)一顆閃光的東西，他們拿著去見(jiàn)大人。 “這是什么東西？”