1、創(chuàng)新案例擦亮心靈的窗扉 讓生命輕舞飛揚(yáng)-評(píng)選“校星”，展示學(xué)生風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)成功教育 王連臣 石臼窩鎮(zhèn)蘆甲岫小學(xué)一、背景長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校大多用考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重智育而輕能力與技能。這種評(píng)價(jià)方式，把學(xué)習(xí)擺在第一位，“三好”變成了“一好”，抹殺了學(xué)生個(gè)性，否定了因材施教，使原本多姿多彩、多才多藝的學(xué)生變成了千人一面，導(dǎo)致一大批學(xué)生高分低能，各種能力發(fā)展很不平衡。我校于2011年9月對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行了一次“關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)成功”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)，特別是學(xué)業(yè)不突出的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，單一的智育評(píng)價(jià)方式，把目光主要集中在少數(shù)所謂的“尖子”生（高分）身上，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)

2、生來(lái)說(shuō)，沒(méi)能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，沒(méi)有成功的體驗(yàn)，經(jīng)受的常常是失敗的打擊，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使他們產(chǎn)生心理壓力，失去自信，扼殺了學(xué)生向上的積極性，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。很多學(xué)生也覺(jué)得自己有許多方面表現(xiàn)不俗，理應(yīng)得到肯定，體驗(yàn)成功。如何讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功呢？改變傳統(tǒng)的以智育為主的評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建多元的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都充分展示自我，樹(shù)立自信，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容之一。為此，我們進(jìn)行了積極研究與探索，推出了讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的“班級(jí)之星”、“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培

3、養(yǎng)各具特色的個(gè)性特長(zhǎng)，使每位學(xué)生感受到自己在某個(gè)方面總有優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，堅(jiān)信自己只要努力，總有展示和獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，總會(huì)得到老師和同學(xué)們的贊賞和鼓勵(lì)，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)。二、主要做法幫助家長(zhǎng)、學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀、價(jià)值觀，樹(shù)立“三百六十行，行行出狀元”的思想。通過(guò)正確、全面、形成性、過(guò)程性的評(píng)價(jià)本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程成為督促學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我教育，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的過(guò)程。（一）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組制定校園月星評(píng)選方案，設(shè)置“校園之星”種類，指導(dǎo)各班開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)?！靶@月星”活動(dòng)具體操作由少先隊(duì)大隊(duì)部與班主任共同負(fù)責(zé)?！靶@之星”主要設(shè)置有：1、思想品德素質(zhì)

4、類（全面發(fā)展之星、奉獻(xiàn)之星、友愛(ài)之星、守紀(jì)之星、文明之星）2、科學(xué)文化素質(zhì)類（勤學(xué)之星、作文之星、讀書(shū)之星、數(shù)學(xué)之星、電腦之星、科技之星）3、個(gè)性心理素質(zhì)類（自信之星、自強(qiáng)之星、快樂(lè)之星、進(jìn)步之星）4、身體素質(zhì)類（體育之星、健康之星、衛(wèi)生之星）5、審美素質(zhì)類（書(shū)法之星、繪畫(huà)之星、文藝之星、朗誦之星）6、勞動(dòng)技能素質(zhì)類（勞動(dòng)之星、創(chuàng)新之星、儉樸之星）“星”的設(shè)置不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只要能體現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)就行。學(xué)生、家長(zhǎng)或老師可以提出適合學(xué)生自己特點(diǎn)的“之星”。（二）評(píng)選“班級(jí)之星”。各班根據(jù)學(xué)校評(píng)選“月星”活動(dòng)方案和本班實(shí)際情況，制定“班星”評(píng)選方案，細(xì)化評(píng)選范圍，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己

5、或同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，在各方面努力爭(zhēng)當(dāng)“最亮的星”。讓每個(gè)人都有“成星”“成名”的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。1、學(xué)生申報(bào)。學(xué)生根據(jù)自己身上的某個(gè)閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，申報(bào)相應(yīng)的“星”，以學(xué)生自己申報(bào)為主，也可以同學(xué)、家長(zhǎng)、老師推薦。事跡材料的撰寫(xiě)可以學(xué)生獨(dú)立完成，也可以學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、老師共同完成。2、評(píng)選“班星”。在個(gè)人推薦的基礎(chǔ)上，由班主任與班干部共同評(píng)選出“班星”，并在班級(jí)專欄上公開(kāi)展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)與表彰?！鞍嘈恰痹u(píng)選活動(dòng)每月進(jìn)行一次，我們稱之為“班級(jí)月星”。（三）評(píng)選“校園之星”各班每月推薦12名“班級(jí)之星”，報(bào)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部，學(xué)校少隊(duì)部在綜合考慮各類“月星”比例的基礎(chǔ)上，從各班推薦

6、的“班星”中每班選出一名“校園月星”，給予公開(kāi)展示。展示方式有兩種：一是在“校園月星”專欄上展示。在學(xué)校顯目之處（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)出的必經(jīng)之路）的墻上設(shè)立“校園月星”展示專欄，在專欄上展示貼有學(xué)生相片的事跡介紹；二是將學(xué)生事跡通過(guò)校園廣播站公開(kāi)展示。因?yàn)椤靶@之星”堅(jiān)持每月評(píng)選一次，我們稱之為“校園月星”。三、基本績(jī)效“校園之星”、“班級(jí)之星”評(píng)選行動(dòng)的開(kāi)展，評(píng)價(jià)方式的改革，多元的評(píng)價(jià)體系建立，讓校園內(nèi)群星閃耀，使學(xué)生放飛理想，展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功，學(xué)生普遍感到自己成功的機(jī)會(huì)多了，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊賞和鼓勵(lì)多了，自信心增強(qiáng)了，個(gè)性發(fā)展的空間更廣闊了，學(xué)校各種興趣小組活動(dòng)的參與面廣了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)生活變得更快樂(lè)了，許多學(xué)生明顯進(jìn)步了。校園“月星”評(píng)選活動(dòng)，有力地促進(jìn)了積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的優(yōu)良班風(fēng)、校風(fēng)的形成。四、推廣普及“校園月星”評(píng)選、展示活動(dòng)工作量小，簡(jiǎn)單易行，便于操作，容易推廣。我校這項(xiàng)活動(dòng)從2011年9月開(kāi)展以來(lái)，開(kāi)展得有聲有色，豐富多彩。每班每月升起一顆“校園之星”，每班一年就有10顆“星星”在校園升起，六年的小學(xué)生活，幾乎人人都有成為“校園之星”的機(jī)會(huì)。五、社會(huì)反映家長(zhǎng)每當(dāng)進(jìn)出校門(mén)，總會(huì)在“校園月星”展示專欄前駐足觀看；每當(dāng)大課間結(jié)束后都能通過(guò)學(xué)校廣播展示“星”的光彩；每當(dāng)走進(jìn)孩子班級(jí)的教室，總會(huì)在“班級(jí)之星”欄前細(xì)細(xì)觀看。當(dāng)看