1、小學生測試軟件課程設計報告題 目小學生數(shù)學測試軟件設計學 號121002075姓 名張亞冬年級專業(yè)2012級電子信息工程指導教師王元航完成日期2013年6月14日目錄一、 程序設計名稱及內(nèi)容 1二、 程序總體設計思路 1三、 程序功能模塊劃分,軟件程序測試及截圖 13.1、系統(tǒng)功能模塊 13.2、算法說明 13.3、詳細程序 23.4、運行過程截圖 6四、 編程中遇到的問題及解決方法 8問題一、 8問題二、 8問題三、 8五、 心得體會 9 六、 參考文獻 9一，課程設計名稱及內(nèi)容名稱：小學數(shù)學測試程序設計內(nèi)容：1、進入主界面，任意鍵繼續(xù) 2、輸入測試數(shù)字大小范圍 3、輸入測試題目數(shù)量 4、任

2、意鍵進入測試 5、系統(tǒng)進行測試并判斷對錯 6、系統(tǒng)根據(jù)得分情況進行總結，并選擇是否繼續(xù)程序二，程序總體設計思路C語言是面對過程的語言，所以這個程序是按照以上設計內(nèi)容中的目標程序運行的過程來編寫的。在編寫程序過程中，首先根據(jù)目標程序運行的次序與界面進行編程。其次是根據(jù)目標程序運行的次序和界面，確定設計順利，設計界面。再次是按照程序運行的各界面下的菜單功能編寫各功能模塊，并進行調(diào)試，是各功能模塊能高效準確地完成功能。最后是程序的總體調(diào)試及功能完善后，從學生的角度出發(fā)，考慮了更加合理智能化的設計。三，程序功能模塊劃分,軟件程序測試及截圖3.1系統(tǒng)功能模塊1、進入界面，選擇適當?shù)乃綔y試2、測試界面，

3、含有加減乘除的運算，并選擇測試項目3、結束界面，根據(jù)結果對測試者進行評價，并選擇是否繼續(xù)3.2算法說明1、利用for（）和if（）語句來定義聯(lián)系時的答題次數(shù)，以及題目正誤判斷，及正確答案2、利用randomize（），for（）和指針變量來實現(xiàn)系統(tǒng)隨機出題3、利用數(shù)組，for（）和if語句，switch（）語句實現(xiàn)測試功能3.3詳細程序#include。#include #include #include void menu();void add();void sub();void mul();void div1();void main() int a; while(1) menu(); pr

4、intf(請選擇相應的選項:); scanf(%d,&a); switch(a) case 1: add();break; case 2: sub();break;case 3: mul();break;case 4: div1(); break; case 5: exit(0);break; default: break; void menu()printf(*n); printf(*小學數(shù)學測試軟件 *n); printf(*n); printf(*-請選擇您要進行的操作-*n); printf(*- 1. 加法測試 -*n); printf(*- 2. 減法測試 -*n); printf

5、(*- 3. 乘法測試 -*n); printf(*- 4. 除法測試 -*n); printf(*- 5. 退出系統(tǒng) -*n); printf(*n); void add() int a,b,c,d,re=0,sum=0; system(cls); while(1) a=rand()%100; b=rand()%100; printf(%d+%d=,a,b); scanf(%d,&c); if(c=(a+b) re+; sum+; printf(回答對了!還要繼續(xù)答題嗎?n 選擇的題目數(shù):%d,答對的題目數(shù)字:%dn1.繼續(xù) 2.退出,re,sum); else re+; printf(回答

6、錯了.正確答案為%d.還要繼續(xù)答題嗎?n選擇的題目數(shù):%d,答對的題目數(shù)字:%dn1.繼續(xù) 2.退出,a+b,re,sum); scanf(%d,&d); if(d=2) break; else system(cls); system(cls); void sub() int a,b,c,d,re=0,sum=0; system(cls); while(1) a=rand()%100; b=rand()%100; while(a-b)0) a=rand()%100; b=rand()%100; printf(%d-%d=,a,b); scanf(%d,&c); if(c=(a-b) re+;

7、sum+; printf(回答對了!還要繼續(xù)答題嗎?n 選擇的題目數(shù):%d,答對的題目數(shù)字:%dn1.繼續(xù) 2.退出,re,sum); else re+; printf(回答錯了.正確答案為%d.還要繼續(xù)答題嗎?n選擇的題目數(shù):%d,答對的題目數(shù)字:%dn1.繼續(xù) 2.退出,a-b,re,sum); scanf(%d,&d); if(d=2) break; else system(cls); system(cls); void mul() int a,b,c,d,re=0,sum=0; system(cls); while(1) a=rand()%100; b=rand()%100; prin

8、tf(%dx%d=,a,b); scanf(%d,&c); if(c=(a*b) re+; sum+; printf(回答對了!還要繼續(xù)答題嗎?n 選擇的題目數(shù):%d,答對的題目數(shù)字:%dn1.繼續(xù) 2.退出,re,sum); else re+; printf(回答錯了.正確答案為%d.還要繼續(xù)答題嗎?n選擇的題目數(shù):%d,答對的題目數(shù)字:%dn1.繼續(xù) 2.退出,a*b,re,sum); scanf(%d,&d); if(d=2) break; else system(cls); system(cls); void div1() int a,b,c,d,re=0,sum=0; system(

9、cls); while(1) a=rand()%100; b=rand()%100; while(b=0) a=rand()%100; b=rand()%100; printf(%d/%d=,a,b); scanf(%d,&c); if(c=(a/b) re+; sum+; printf(回答對了!還要繼續(xù)答題嗎?n 選擇的題目數(shù):%d,答對的題目數(shù)字:%dn1.繼續(xù) 2.退出,re,sum); else re+; printf(回答錯了.正確答案為%d.還要繼續(xù)答題嗎?n選擇的題目數(shù):%d,答對的題目數(shù)字:%dn1.繼續(xù) 2.退出,a/b,re,sum); scanf(%d,&d); if(

10、d=2) break; else system(cls); system(cls);3,4運行過程截圖回答正確時輸入1，繼續(xù)答題當答錯時測試完成，退出輸入2輸入5，退出系統(tǒng)。四，編程中遇到的問題及解決方法問題一：除法這一模塊很有難度，由于先用了整形定義變量導致結果出錯。而且除法題目不是和學生做，題目太難。 解決方法：把變量改為浮點型，雖然結果正確了，誕生題目仍然太難，暫時未找到好的方法改進。問題二：由于學生的信息均記錄在文件中，而文件不能直接排序需轉換到結構體中進行排序，給整個排序過程帶來了相當大的困難，出現(xiàn)了轉換不到結構體中，和亂碼現(xiàn)象。解決方法:首先檢查了為文件是否將信息記錄了下來，確認有

11、數(shù)據(jù)后，用fscanf, fread,進行了反復的更換，此過程中反復運行查看結構體是否有輸出。最終實現(xiàn)了文件與結構體之間數(shù)據(jù)的傳遞，實現(xiàn)了排序功能.問題三：程序中多次用到了文件的讀寫，用文件記錄信息，多次出現(xiàn)讀不出來，記錄不到文件中，還出現(xiàn)亂碼。 解決方法，認真學習和反復研究了，文件的讀寫函數(shù)fprintf,fscanf,fread,fwrite,fgetc,在反復的調(diào)試中終于解決了此問題。經(jīng)過反復的調(diào)試和測試，小學學學習系統(tǒng)順利完成，順利實現(xiàn)了按類型選擇的難度出題和按數(shù)目隨機出題、自動評分、自動排名，查看正確答案、錯題重做等功能。本系統(tǒng)面向是面向小學生開發(fā)的數(shù)學測試系統(tǒng)，功能完善，基本上能滿

12、足小學生的四則運算要求，本系統(tǒng)作為測試軟件的同時也可作為練習軟件，對提高小學生數(shù)學計算能力有相當大幫助。另外本系統(tǒng)使用C語言編程，在運行環(huán)境中有一定的限制，需在安裝有C語言軟件的環(huán)境中進行運行，帶來了一定的局限性。五、心得體會及建議編程是個自主創(chuàng)新的過程，其沒要太多的要求，有多種方法可以實現(xiàn)其功能，但編程的這種性質，也給我們帶來了不小的困難，它需要我們開闊的思維，能夠遇到問題能夠想到解決的方法，同時也需要我們具有扎實的語言功底能夠實現(xiàn)既定的主學習來掌握的，采用了邊學邊用的方法進行了編程。經(jīng)過一個多月的努力，終于完成程序的編寫和調(diào)試，程序的調(diào)試過程是非常艱辛的過程，并不能一蹴而就，需要堅持不懈的努力，和反復的調(diào)試。編程過程有時候的確枯燥乏味，而且會出現(xiàn)很多意想不到的問題，但是當一個個問題順利解決時，有充滿喜悅。通過這次的課程設計，它使我更加深刻地體會到c語言程序編寫過程的嚴謹與細致，還有無論做任何事都要有耐心。團隊合作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這會使你在學習過程中倍感輕松，所以在此次課程設計過程中，通過小組的團結合作，和克服種種困難，終于完成了小學學習系統(tǒng)的設計。本次編程使我進一步的鞏固了C言語的基本知識，特別掌握了文件的讀寫和文件與結構體之間數(shù)據(jù)傳遞的實現(xiàn)，通過自學和網(wǎng)上學習，豐富了編程知識，提高了編程能力，和調(diào)試能力，提高了