1、第一節(jié) 光合作用,探索光合作用 之,驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用 需要葉綠素,開(kāi)始,“每當(dāng)早晨太陽(yáng)升起的時(shí)候，無(wú)數(shù)微小的生命 工廠又開(kāi)始了一天新的生產(chǎn)活動(dòng)。這些工廠就是指 含有葉綠體的細(xì)胞。它們將陽(yáng)光作為進(jìn)行生產(chǎn)的動(dòng) 力，因而我們稱(chēng)這個(gè)過(guò)程為光合作用?！?科學(xué)探索者,Go,教學(xué)過(guò)程,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)： 初步了解光合作用的條件和場(chǎng)所； 驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素； 能力目標(biāo)： 學(xué)生能夠獨(dú)立完成并推測(cè)出綠色植物光合作用 的場(chǎng)所； 正確分析觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出相關(guān)結(jié)論； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。,Go,back,導(dǎo)航,Go,back,導(dǎo)航,教材分析,

2、本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)順利完成 “驗(yàn)證綠葉 在光下制造淀粉” 實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師應(yīng)該 讓學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作步驟和注意事項(xiàng)，以順 利完成本實(shí)驗(yàn)中與上一試驗(yàn)相同的有關(guān)操作。同時(shí) 重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，以得出葉 綠體是光合作用的場(chǎng)所的結(jié)論。,Go,back,導(dǎo)航,學(xué)情分析,本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)順利完成 “驗(yàn)證綠葉 在光下制造淀粉” 實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生應(yīng)該 已熟悉和掌握了相關(guān)操作步驟和注意事項(xiàng)，能夠順 利完成本實(shí)驗(yàn)中與上一試驗(yàn)相同的有關(guān)操作。同時(shí) 由于選用的植物對(duì)比明顯，學(xué)生應(yīng)該能夠很快得出 葉綠體是光合作用的場(chǎng)所的結(jié)論。,教 學(xué) 過(guò) 程,Go,back,導(dǎo)航,學(xué)生實(shí)驗(yàn)

3、步驟,實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,實(shí)驗(yàn)小結(jié),引深拓展,本課時(shí)小結(jié),Go,back,導(dǎo)航,銀邊天竺葵,彩葉草,銀邊翠,藍(lán)色,黃白色,藍(lán)色,黃白色,藍(lán)色,黃白色,Go,back,導(dǎo)航,試驗(yàn)分析,為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色?,因?yàn)樗鼈儼咨倪吘壊缓~綠素。,探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證實(shí)，銀邊翠等植物的葉 片，只有綠色部分在光下合成淀粉，顯然光合 作用需要葉綠素。在綠色植物的細(xì)胞中，葉綠 素存在于葉綠體內(nèi)，因此，葉綠體可能是光合 作用的場(chǎng)所。,實(shí)驗(yàn)小結(jié),Go,back,導(dǎo)航,Go,back,導(dǎo)航,陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后， 會(huì)呈現(xiàn)紅、橙、黃、 綠、青、藍(lán)、紫的七 色光譜。 有科學(xué)家提出葉綠素 主要吸收紅光和藍(lán)紫 光，請(qǐng)你設(shè)計(jì)試驗(yàn)研 究不同光譜成分對(duì)植 物生活的影響。,設(shè)計(jì)思路及 注意事項(xiàng),back,導(dǎo)航,1、實(shí)驗(yàn)材料種類(lèi)和生長(zhǎng)期。 你認(rèn)為選擇的實(shí)驗(yàn)材料最好是,2、創(chuàng)造不同光譜成分的光照環(huán)境。,3、提供植物生活必需的其它生活條件。,4、記錄植物的生長(zhǎng)狀況。 你認(rèn)為最好的方案是：,設(shè)計(jì)思路及注意事項(xiàng),back,導(dǎo)航,本課時(shí)小結(jié),在光照下植物只有綠色部分進(jìn)行光合作用，合成 淀粉，試驗(yàn)證明光合作用需要葉綠素；而葉綠素 在綠色植物中只存在于葉