1、通過學(xué)習(xí)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志摘要通過學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的總結(jié)學(xué)習(xí)日志，我的教育教學(xué)理念正在發(fā)生變化，促使我不斷反思自己：它對(duì)我未來的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中的許多問題已經(jīng)解決了。在這個(gè)培訓(xùn)過程中，每個(gè)人都堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各種專家的視頻，通過學(xué)習(xí)解決了實(shí)際教學(xué)中的許多問題，極大地提高了他們的道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等方面，極大地提高了他們掌握課堂、控制教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理和教學(xué)反思的技能，同時(shí)更新了教育理論，豐富了他們的知識(shí)。同時(shí)，我遇到了許多優(yōu)秀的老師，開闊了我的視野，豐富了我自己。我致力于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的研究，實(shí)際上已經(jīng)達(dá)到了三種意識(shí)：自覺參加上級(jí)

2、組織的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺交作業(yè)。認(rèn)真完成必修和選修作業(yè)。通過培訓(xùn)，我更加精通課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法和新理念。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)和課程改革對(duì)教師提出的高要求，明確了作為教師，必須不斷完善自我，充實(shí)自我，擁有豐富的知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。我用心參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽專家的講座，并努力仔細(xì)琢磨每一節(jié)的課程資源。我對(duì)如何做一名教師有了更深的理解，所以這項(xiàng)研究是我一生中一次深刻的文化之旅，也是一個(gè)生命和智慧迅速匯聚和綻放的過程。通過這次課程作業(yè)，我反思了以往和未來的教學(xué)改革，并通過網(wǎng)上討論找到了自己思想的沉淀和共鳴。沒有振動(dòng)，沒

3、有覺醒，沒有反思，沒有進(jìn)步。新課程理念、新的教學(xué)方法和新的評(píng)價(jià)體系使我們有必要對(duì)語文教學(xué)和研究進(jìn)行重新審視和反思。雖然我在學(xué)習(xí)中取得了一些成績，但我仍然需要加強(qiáng)和改進(jìn)信息。我學(xué)習(xí)的動(dòng)力將驅(qū)使我在未來的工作中克服惰性和無計(jì)劃。我將努力通過各種學(xué)習(xí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)我的健康成長，并為提高我的教學(xué)潛力和專業(yè)水平而不懈努力。我們要繼續(xù)強(qiáng)化教師的素質(zhì)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)和提高，爭取更多更新的教學(xué)和科研成果?？傊?，教師在這次培訓(xùn)中收獲很大。對(duì)于我們這些目前已經(jīng)嘗到在線培訓(xùn)甜頭的人來說，在今后的工作中，我們會(huì)更加細(xì)心和主動(dòng)地參與在線培訓(xùn)，不斷提高我們的教育

4、和教學(xué)潛力，教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)困難，這需要經(jīng)常的培訓(xùn)，我們必須努力和勤奮地學(xué)習(xí)磚塊才能有所收獲。這次長跑訓(xùn)練教會(huì)了每個(gè)人勇敢面對(duì)困難和與困難作斗爭的不屈精神。讓每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到，事實(shí)上，教學(xué)過程是一樣的。如果你想在教育領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)，你必須勇敢面對(duì)困難，做出不屈不撓的努力，從而促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中與大家一起健康快樂地成長。通過學(xué)習(xí)繼續(xù)教育總結(jié)學(xué)習(xí)日志，我很興奮能參與其中。作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，我參加過各種教育、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。今天，我迫不及待地打開網(wǎng)絡(luò)，按照相關(guān)要求登上了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，再次詳細(xì)了解了培訓(xùn)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。我是一個(gè)熱愛互聯(lián)網(wǎng)的人，我對(duì)這

5、種高級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有著濃厚的興趣。當(dāng)我研究每一個(gè)案例時(shí)，我感覺很深刻，收獲很多。是的，我感覺自己像一個(gè)饑餓的孩子，從教育專家和優(yōu)秀的同齡人那里吸取班級(jí)管理理念和方法的營養(yǎng)。這樣一種便捷的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)兼顧工作和學(xué)習(xí)的能力，在我學(xué)習(xí)“忙到點(diǎn)子上”這個(gè)主題的時(shí)候非常感人。我覺得自己就像本案中的張先生一樣，陷入了一個(gè)忙亂瑣碎的事務(wù)性工作中，效果并不理想。我像老師一樣反復(fù)表達(dá)“我真的很累，我真的不想做”的感覺。經(jīng)過同行分析、專家點(diǎn)評(píng)和自我思考，我深刻地感受到，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，掌握工作的主旋律，做事有條不紊，真正做到雜而穩(wěn)。對(duì)于一個(gè)充滿動(dòng)力和求知欲的老師來說，這是一個(gè)多么難得

6、和珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?。≌珙}目2“日常計(jì)劃”的案例總結(jié)中所提到的：在學(xué)校里，“所有的工作都通向班主任”，這是班主任所熟知的。作為班主任，如果不能與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，按照班主任工作的規(guī)律辦事，就很難擺脫工作效率低下的困境。我將抓住這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，積極思考，不斷總結(jié)，努力把我所學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的日常工作中，做好我的工作，為我們共同的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我積極參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺交作業(yè)。它使我更加精通課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法和新理念，闡明了現(xiàn)代教育的本質(zhì)和課程改革對(duì)教師的高要求；很明顯，作

7、為一名教師，他必須不斷完善自己，充實(shí)自己，擁有豐富的知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。通過學(xué)習(xí)，我喚起了自己多層次的思考和深刻的理解。我積極參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽了專家們的講座，認(rèn)真研究了各個(gè)章節(jié)的課程資源，對(duì)幾個(gè)主要英語章節(jié)的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，比如單詞教學(xué)中的輕寫問題。我對(duì)如何成為一名教師有更深的理解：如何成為一名有吸引力的教師。如何成為一名反思型教師？如何成為一名研究型教師？因此，這項(xiàng)研究是我一生中一次深刻的文化之旅，也是一個(gè)生命和智慧迅速匯聚和綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了過去和未來將要開始的教學(xué)改革。通過網(wǎng)上討論，我發(fā)現(xiàn)了

8、自己思想的沉淀和共鳴。沒有振動(dòng)就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新課程理念、新的教學(xué)方法和新的評(píng)價(jià)體系使我們有必要對(duì)教學(xué)和科研工作進(jìn)行重新審視和反思。通過學(xué)習(xí)繼續(xù)教育總結(jié)學(xué)習(xí)日志，在這個(gè)培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了優(yōu)秀教師的好的教學(xué)方法和新的教育理念，獲得了教育專家的寶貴意見。雖然每天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)感覺有點(diǎn)累，但這不能和獲取知識(shí)相比。業(yè)務(wù)水平有了很大提高。短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，因此我想與您交流我的1點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：1、轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是他們眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)該立足于學(xué)生的成長。因此，教書育人不應(yīng)該急功近利，而應(yīng)該著眼于大局。受應(yīng)試教育思想的影

9、響，一些教師習(xí)慣于著眼于現(xiàn)在，忽視未來，以剝奪學(xué)生的人格為代價(jià)，以換取教師的尊嚴(yán)。創(chuàng)造力可以分為早期和晚期。越多有個(gè)性的人，他們的創(chuàng)造力就越突出。人格是創(chuàng)造的條件。把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西和一種財(cái)富來接受和引導(dǎo)他們，在我們眼里就不會(huì)有差生，只有差異。實(shí)施差異化教育，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展2.樹立榜樣，從情感上教育人們。受教育得不到情境主義，情境主義是一種非理性的追求快速成功和立竿見影的短期行為。因?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展有自己的階段，他們不能堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)，也不能一成不變。然而，真正能激勵(lì)和深刻影響學(xué)生的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師很受同學(xué)們的歡迎，但這并不珍貴。也許他總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給

10、予表揚(yáng)并真誠地欣賞他們。僅僅有責(zé)任感是不夠的。變簡單的“責(zé)任”為豐富的“情感”，面對(duì)學(xué)生的各種情況。3.要定位班主任的角色，我以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但我只知道有這么一句話，從來沒有考慮過如何轉(zhuǎn)變或定位自己這個(gè)角色，更不用說轉(zhuǎn)變應(yīng)該定位在哪個(gè)方向?，F(xiàn)在通過這次培訓(xùn)，我深深地認(rèn)為班主任應(yīng)該做的事情：(1)從“偏好型”到“博愛型”。班主任應(yīng)該深入課堂，了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是有才華的，善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，把他的愛傳播給所有的學(xué)生。他不應(yīng)該只喜歡學(xué)習(xí)成績好的尖子生，他應(yīng)該通過教育和培訓(xùn)讓每個(gè)學(xué)生變得有才華和成功。(2)從“獨(dú)裁”到“民主對(duì)等”。在傳統(tǒng)意義上，師生關(guān)系是不

11、同的。老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生必須服從他們。受這種獨(dú)裁統(tǒng)治訓(xùn)練的學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明，惟命是從，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神。當(dāng)今時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系。班主任建立的班級(jí)主體是由學(xué)生和師生共同管理的班級(jí)，學(xué)生的意見應(yīng)該得到尊重。例如，在制定班規(guī)和選舉班干部時(shí)，要聽取學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。(3)從“簡單粗暴”到“細(xì)致耐心”。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的想法和行為，真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重和珍惜學(xué)生的核心自尊。在你知道事情的真相之前，不要做出決定性的結(jié)論。班主任的言行應(yīng)始終考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和行動(dòng)水平，考慮學(xué)生的思想感情，在班級(jí)管理中多表揚(yáng)少責(zé)罵，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(4)從“受限”到“開放”。班主任應(yīng)該善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，拓展學(xué)生的潛能，寬容學(xué)生，不把學(xué)生的錯(cuò)誤看得太重