1、知識樹，人民教育版初中語文，東明中學(xué)劉桂芬，談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)，教材，建議，總體目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程資源開發(fā)，評價(jià)建議，寫作意圖，編排特點(diǎn)，教學(xué)建議，三維知識整合，第一，談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)，總體目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。我能說普通話，知道大約3500個漢字，有獨(dú)立的閱讀能力和超過400萬的課外閱讀，有具體清晰的按詞序表達(dá)單詞的能力，有使用書面語言的能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，有日?？陬^交流的基本能力，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用漢語，培養(yǎng)愛國主義、集體主義和創(chuàng)新合作精神。形成積極的生活態(tài)度和正確的世界觀和價(jià)值觀，吸收民族文化智慧，吸收文化營養(yǎng)，提高文化品位，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度，使用常用漢語工具書，培養(yǎng)

2、熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)漢語的基本方法，學(xué)會讀、寫、寫。寫正楷，臨摹名家書法。熟練使用字典和字典，知道3500個常用漢字，理解閱讀中的表達(dá)，并有自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，每分鐘不少于500個。普通話讀得很流利。掌握發(fā)現(xiàn)和引用數(shù)據(jù)的方法。關(guān)心學(xué)校和國家大事，你可以用文字和圖片展示你的學(xué)習(xí)成績。準(zhǔn)確地表達(dá)你的觀點(diǎn)，學(xué)會傾聽。注意對象場合，適當(dāng)溝通。觀察生活積累的材料，努力創(chuàng)新。借助參考書理解古文內(nèi)容。談?wù)摻滩?、寫作意圖、編排特點(diǎn)、三維知識整合、教材寫作意圖，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等積極的學(xué)習(xí)方式形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生

3、的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等。關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們理解和應(yīng)用知識的能力。教材與課程標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代特征。所選教材符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重成長，注重人與自然，具有豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。教材是根據(jù)專題組織的。內(nèi)容呈現(xiàn)注重學(xué)生的自主探究，強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、感受和理解。重視情感、態(tài)度與知識和能力的關(guān)系，努力提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。課程的內(nèi)容是相關(guān)的和發(fā)展的。所選教材質(zhì)量上乘，注重不同風(fēng)格的編排，注重語境化、生活化、整合化和與其他學(xué)科的聯(lián)系。教材的編排特點(diǎn)，課外詩歌朗誦，單元課文，名著導(dǎo)讀，附錄，每卷1

4、2篇，文體編排，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，積累優(yōu)秀詩歌，提高語文素養(yǎng)，綜合學(xué)習(xí)，閱讀，單元提示，指出特殊提示的要求和要點(diǎn)，綜合運(yùn)用語文知識。討論與練習(xí)，閱讀與寫作，閱讀資料包或閱讀鏈接，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)思維，積累詞匯，講授教材編寫和寫作風(fēng)格，寫在前面，針對性強(qiáng)，給人親切感，詩歌，說明文，敘事文，散文，議論文，回顧少年生活，我能感受到生活的藝術(shù)是九對三，我的心是八對二，我能探索知識是九對四， 我可以在科學(xué)上探索未知的七種(四種)，我可以成長七次而煩惱，我可以探索風(fēng)險(xiǎn)七次而旅行五次。 敘事、描寫人生、謳歌人生九次、三次、小說、藝術(shù)、熱愛祖國、關(guān)愛他人、親情，還有七次(五次)、親情是感人至深的

5、。八(3)個建筑園林和歷史遺跡，八(4)個民俗，九(1)個愛國鄉(xiāng)愁，七(2)個熱愛祖國，八(2)個關(guān)心弱者，八(1)個戰(zhàn)爭，七(3)個感受自然之美，人和自我自然，七年級，八年級，九年級歌唱自然景觀，探索自然奧秘，關(guān)心動物，散文，敘事，解說，散文敘事，科學(xué)和文學(xué)作品，詩歌，情感融合，文體融合，教材的縱向融合，人民敘事的敘事性寫作，以及第三階段是九年級，第二階段是八年級，第一階段是七年級，戲劇、影視、討論和討論、閑聊、隨筆、散文和文言文，貫穿始終，縱向整合教材，學(xué)習(xí)說明文知識，學(xué)習(xí)說明文的基本寫作(七至四)，掌握敘述和解釋的不同應(yīng)用(七至六)，八至四，學(xué)會用藝術(shù)手段和語言表達(dá)科學(xué)知識和科學(xué)真理。八

6、次和三次，講解課文的整合，七年級共12篇文章；八年級有20篇文章；九年級有17篇文章；掌握文言文中常用的虛詞和句型，學(xué)習(xí)和掌握閱讀、分析和評價(jià)文言文的能力。在八年級和七年級，敘事是主要的，也有神話；八年級包括：記敘文、碑文、筆記、書信筆記、歌詞；九年級包括：歷史傳記、小說、散文和寓言。有必要圍繞閱讀文言文的一些基本規(guī)律和方法進(jìn)行教學(xué)，給出一些規(guī)律和方法進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文意識和實(shí)際翻譯能力。七年級時(shí)，了解所選課文的背景，繼續(xù)加深對文言文的了解，并總結(jié)出一些單詞、詞語和句型，能讀懂簡單的文言文，并為高中文言文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。九年級、七年級、八年級、九年級，能力整合，包括語音、形狀、詞義、病句

7、、古詩詞模仿與鑒賞、名著閱讀、現(xiàn)代與古典漢語閱讀，敘事考查學(xué)生的概括能力，分析特定語境中的句子、中心主題、敘事要素和線索；解釋性文本主要考察解釋方法、解釋順序、語言特征和概括對象特征的能力；論證主要考察論據(jù)、論據(jù)和論證方法。文言文主要是課內(nèi)課外的對比閱讀，考查關(guān)鍵詞的意義和理解文章的內(nèi)容，主要是寫記敘文和議論文，形式上大多是給出問題和半命題，有具體要求。說建議、課程資源開發(fā)、評價(jià)建議、教學(xué)建議、教學(xué)建議、體驗(yàn)、參與、探究、教學(xué)具體建議、識字、寫作、綜合學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富情境提高識字效率。模仿練習(xí)正楷，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，重視朗讀和默讀，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文。開放和多樣化的設(shè)計(jì)。應(yīng)該接近現(xiàn)實(shí)生活。注重口語交際能力的培養(yǎng)。貼近學(xué)生生活，靈活組織。抓住材料、構(gòu)思、構(gòu)思等環(huán)節(jié)。擴(kuò)大閱讀，提高閱讀質(zhì)量。應(yīng)該加強(qiáng)合作精神。突出學(xué)生的自主性。評價(jià)應(yīng)該是整體的、全面的，充分發(fā)揮評價(jià)、知識和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的多重功能，關(guān)注學(xué)生的差異、過程和方法，強(qiáng)調(diào)激勵促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)應(yīng)該是真誠的，采用多種評價(jià)方法，包括形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和量化評價(jià)。課程資源的開發(fā)利用可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生知識面，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，自制手寫報(bào)刊雜志，培養(yǎng)整理書面材料的能力，利用學(xué)校圖書館滿足學(xué)生課