1、我的第一本書，武漢，1。知識和功能：理解和積累“幽默、凄慘、神秘”等詞語、整體認識文章、敘述性作品的文體特征。2.過程和方法：(1)創(chuàng)造情況，讓學生學會從自己的生活角度思考人生。(2)復(fù)述課文，使學生反復(fù)品味有意義的語句，加強聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)。(3)小組合作、討論和學生語言表達及思維能力發(fā)展3。情感態(tài)度和價值觀：多讀作品，激活生活體驗，感受作家內(nèi)心的情感，意識到知識改變命運的深層意義。教學目標，作者介紹，武漢，本名李成漢，1923年生，山西定向人。20世紀40年代開始創(chuàng)作市值是“七月詩派”的重要成員。因與1955年晚風事件有關(guān)，被逮捕監(jiān)禁了兩年。在“文革”期間，又被關(guān)在“牛棚”里從事強迫勞動

2、。創(chuàng)作了不少市值作品，其中比較有名的是哀悼一朵華南虎楓樹等。出版的詩集有(1951年)、愛和歌(1954年)、溫泉(1984年)、海蝶(1985年)、沉默的懸崖(1986年)和武漢市中心(1998年)。還有自己的選集蚯蚓和羽毛等。重點詞，徐黨史(Shu)馬鬃(zong)安撫(kankan)hong hong hong(洪紅)幽默：有趣、可笑、意味深長。重復(fù)了：重復(fù)多次。溫厚的：溫厚的。凄慘：凄涼悲憤。知識圖書意識：知識，禮貌。意思是人有文化修養(yǎng)。神秘：奇妙而神秘。，整體認識，重復(fù)文本要求：默讀全文，復(fù)述課文。(要注意清楚說明時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。口齒清晰，發(fā)音標準，語言流利)，想法

3、(1):寫了幾個文章？他們給你留下了什么印象？爸爸：溫柔善良，樂于幫助：善良，勤奮，調(diào)皮，幸運不能：充實，沒有能力。?？保郝斆骱脤W，不幸的李黃某：勇敢，愚蠢，分段，概括段落的意思。第一部分(第一自然):一輩子難忘的第一本書第二部分(第2 13自然):父子間的感情，同學間的感情，朋友間的感情，第三部分(第14自然):第一書對牙齒人生的影響，整理線索，整理，1，作家回憶的心情沉重。他用尊敬、珍惜的感情回憶第一本書，感情也復(fù)雜，百感交集。因為那本書深刻地隱藏著苦難的生活，惡劣的學習條件和環(huán)境。在那個時代人們的命運和那種荒唐的背景下，反映了特別珍貴的樂趣和溫情。牙齒人生的第一節(jié)課包含了生活的困難、人的

4、溫情、同學友誼和學校的樂趣。精讀課段，合作討論，(1)第一自然段：“我的童年沒有幽默。在荒涼的大自然中，只能感受到一點生命的第一次喜悅和夢想?！弊骷覟槭裁催@么說？指南：見第12段)(2)第14自然段：“不寫的話，我白讀了幾十年的書；牙齒幾十年的詩，我白寫了?！?。人忘記了根本，就會渡邊杏?！?指南：“空虛”:空虛，毫無價值的意思。作者的“第一本書是知識的第一本書，也是人生的第一本書”，本書因忘記巧妙使用了雙管的修辭手法而渡邊杏?！氨尽笔侵附炭茣?、第一部國語教材、人生成長過程中最有價值的基礎(chǔ)。)，艱難的探索，沒有1本教科書的趙遠志獲得了第一名，父親也認為他比“我”出人頭地，作者在文章的結(jié)尾故意補

5、充了他一生的“出人頭地”?！八惠呑颖持啻?，在附近的幾個村子里賣紙煙、花生、火柴等?！边@是什么“出人頭地”？用什么做這種交代？顯然：沒有教科書的趙遠志得了第一名。這表明他是個聰明好學的孩子。父親以教師的經(jīng)驗感到這樣的孩子是可以完成的。但是，當“我”找回了那本書的一半，完成了爸爸的裝訂，趙遠志哭著對“我”說不能再做了，這樣，書的一半“他生活中唯一的書”牙齒，“我”為了上學，來到了有更好條件的學校，并且像巧元振一樣聰明，學術(shù)在這里，這使我們思考得更深。總之，作者辛酸對那個時代的苦難進行“訴說”，對苦難生活中的小伙伴們深表同情，并讓讀者們在趙遠征的命運中認真思考生活和人生。在文章中的“我”與趙遠元結(jié)局的比較中，你知道什么道理嗎？2作家的第一本書為什么值得“用我崇敬的心贊美”？因為作者的第一本書，意義深遠。它第一次進入了學校大門，知識的世界，更重要的是，第一本書鑲嵌展示了父親的愛，同學的友情，童年的樂趣和生活的痛苦，以及在苦難生活中戰(zhàn)斗的心靈之旅。那是知識的第一本書，也是人生的第一本書。摘要，提問作業(yè)的意義：(1)國語教科書(2)對人生有重大影響的第一本書是詩人武漢的隨筆。作者通過對他第一本書的回顧，