1、流動的水【教學目的】過程與方法：1.學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現水的性質。2.能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。3.認識水有力量。知識與技能:1.了解水的好處與危害。2.做個小水輪，從中認識水有力量。3.了解水的表面張力。情感、態(tài)度與價值觀；1.在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。2.喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法?！窘虒W準備】教師準備：課件學生準備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋?！窘虒W過程】一、導入：1通過上一節(jié)課的學習，我們已經知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過

2、實驗，揭開它的奧秘吧！2揭題。二、自主學習：1觀察水，描述水。（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現。我們比一比，哪一組發(fā)現的水的奧秘多，把你們的發(fā)現用文字或圖畫記錄下來，也可以用你喜歡的方式記錄下來。（2）學生分組活動。（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當水被濺出、灑出有什么現象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈發(fā)生了什么現象？幾滴水從空氣中落下時，呈現什么形狀？學生活動時，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，積極參與到學生們的研究活動中去，成為學生發(fā)展的促進者

3、。（4）學生分組匯報交流。要求學生從多角度描述水是什么樣的物體。（5）教師肯定學生的發(fā)現，可將重點詞語板書，并強調我們是用多種感官和多種方法認識水的性質。2辨認水。(1)師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。注意點： 鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費，全班可分幾個大組。一定要讓每組學生匯報自己的方法，讓學生在比較中找出最簡捷、科學的方法。（2）分組活動。（3）匯報、交流。3認識水的力量。4認識毛細現象。（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現象？再試試結果怎樣？（2）學生分組

4、實驗。（3）匯報交流。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現象？（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。5認識水的表面張力。 剛才實驗我們發(fā)現水往高處爬的奇妙現象，其實水還有更神奇的地方，不信，大家試試。（1）師演示實驗：往硬幣上滴水，大家共同數一數，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現什么？（2）學生分組實驗。注意引導學生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。（3）匯報交流。（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書圖中的實驗。（6）學生共同研究這些問題。三、課后作業(yè):找找生活中，還有哪些現象與水有關的？它對人們的生活有益，還是有害？教學后記：通過本課的學習，同學們學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現水的性質。能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。認識水有力量。了解水的好處與危害。做個小水輪