1、,孫權(quán)勸學(xué),司馬光,-資治通鑒,司馬光（10191086），字君實(shí)，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家,著有司馬文正公集、稽古錄等。 司馬光學(xué)識淵博，尤精于史。司馬光因反對王安石變法，退居西京洛陽。歷任閑職，專志修史。歷時(shí)十九年完成了資治通鑒 。,司 馬 光,資治通鑒 ,鑒于往事，有資于治道,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事.取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。歷時(shí)19年完成。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒。書名“資治”，說明本書編撰的目

2、的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,孫權(quán)（182-252） 即吳大帝。自稱為春秋時(shí)大軍事家孫武之后，三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。曾與劉備聯(lián)合大破曹軍，獲赤壁之捷。本文寫的是孫權(quán)勸說呂蒙（三國時(shí)吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的事。,呂蒙（178-219），字子明，三國時(shí)吳國的名將，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。三國汝南富陂（現(xiàn)在安徽省阜南縣東南）人，字子明。少依孫策部將鄧當(dāng)，當(dāng)死，代領(lǐng)其部屬。從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將。后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習(xí)文，后聽從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學(xué)識英博，非復(fù)吳

3、下阿蒙”。 魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破蜀將關(guān)羽， 占領(lǐng)荊州。不久病死。,魯肅（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。,用兩分鐘的時(shí)間初讀課文，注意下列字詞的讀音：,呂蒙,卿,當(dāng) 涂,邪（通假字，“耶”）,涉獵,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,編纂,(zun),孰,(sh),朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語氣。,1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 2但當(dāng)涉獵，見往事耳。 3大兄何見事之晚乎!,邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。,耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”,乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。,朗讀課文，注意人物對話的語氣。,（1）“卿今當(dāng)

4、涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！”,語重心長，諄諄告誡。,反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典， 當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。,反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重 讀強(qiáng)調(diào)。,感嘆句，要讀出驚訝不解、贊嘆的語氣。,反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。,翻譯下列句子：,1、蒙辭以軍中多務(wù)。 2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。 3、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。 4、士別三日，即更刮目相待。,呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。,只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，（多）了解以往的事罷了。,以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你

5、不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了。,士別三日，就要用新的眼光看待。,結(jié)合下列補(bǔ)充的詞語，翻譯全文：,初：當(dāng)初 豈：難道 孰：誰 論議：討論，議事,初，權(quán)謂呂蒙曰(謂曰：對說)：“卿今當(dāng)涂掌事(掌管國家大事)，不可不學(xué)！”,思考討論“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?,用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決果斷，語重心長，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。,孫權(quán),(當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國家大事，不能不學(xué)習(xí)！”),蒙辭（推辭）以軍中多務(wù)。,呂蒙以軍中事務(wù)多為理由推辭(不學(xué))。,權(quán)曰“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”表示反問語氣，譯為“

6、嗎”） ！但（只不過）當(dāng)涉獵（廣泛瀏覽群書，不作深入探究），見往事耳。卿言多務(wù)，孰若（與相比如何）孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)（指從師學(xué)習(xí)）。,（譯文）孫權(quán)說：“我哪里是要你攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應(yīng)當(dāng)瀏覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊蓮拇碎_始讀書。,討論“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”這句話的作用是什么?想一想孫權(quán)說此話時(shí)的神態(tài)?,反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專門傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備、惱怒的意味。,從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語

7、重心長，言辭懇切。 說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷、愛護(hù)之心。, “卿言多務(wù)，孰若孤? 孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？,及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！,等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說：“你現(xiàn)在的才略，已經(jīng)不是過去的吳下阿蒙了呀！”,思考：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。,思考呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?,沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語中側(cè)面表明的。

8、,討論 “卿今者阿蒙”一句，可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說明了什么?,十分驚奇的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，情不自禁地發(fā)出贊嘆，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。,討論魯肅為什么對呂蒙會“刮目相待”?,因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。）,呂蒙說：“士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)以新的眼光來看待，老兄怎么發(fā)現(xiàn)情況這么晚呢？魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。,蒙曰：“士別三日，即更(gng重新)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,為

9、自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅?！昂酢?相當(dāng)于“啊”，表感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。,討論 “大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?,思考：為什么“士別三日，即更刮目相待”？,因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,譯文：,當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂

10、蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,*字詞句小結(jié),一、通假字,今當(dāng)涂掌事：,“涂”通“途”,二、古今異義,1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪,孤：古時(shí)候王侯自稱； 今義：孤兒。,治：古為研究，今為治理。,博士：古代研究經(jīng)學(xué)的最高官職名稱；今指學(xué)位的最高一級。,2.但當(dāng)涉獵,當(dāng)：古義：只、只不過；今義：轉(zhuǎn)折連詞,3.蒙乃始就學(xué),就：古義：開始從事；今義：作副詞或連詞。,4.但當(dāng)涉獵，見往事耳。,見：古義：了解；今義：看見。,5.及魯肅過尋陽,過：

11、古義：到或拜訪；今義：經(jīng)過。,蒙辭以軍中多務(wù)。,三、注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象,應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。,孰若孤？,哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？,找出兩個(gè)詞來概括呂蒙的變化：,吳下阿蒙,刮目相待,在這個(gè)變化的過程中發(fā)生了哪些事情？,勸學(xué),就學(xué),論議,結(jié)友,簡單分析一下人物形象：,孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘。 呂蒙：勤奮好學(xué)，自信 魯肅：慧眼識人,說說下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語氣： 1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。 3、大兄何見事之晚乎！,邪，通“耶”。反問語氣，帶有責(zé)備意味,限制語氣，可譯為“罷了”，帶有教導(dǎo)的意味，語重心長,

12、表示感嘆語氣，帶有自豪得意的意味,原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。,（例句）你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。,成語學(xué)習(xí)與運(yùn)用:,（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。,*“吳下阿蒙”,意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對他可要刮目相待。,*“刮目相待”,文章主旨：

13、 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。,關(guān)于讀書的名人名言,*讀書使人心明眼亮。 - 伏爾泰 *書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 - 劉向 書籍是全世界的營養(yǎng)品 - 莎士比亞 *無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 -達(dá) 芬奇,*一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。 - 約翰森 *閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。培根 *每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛書籍 高爾基,-蘇東坡門楹,身 居 陋 室,發(fā)憤識遍天下字,立志讀盡人間書,有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語？