1、新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9.明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”2能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。3激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2會(huì)寫(xiě)生字。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】【第一課時(shí)】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？（郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？2今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是mn，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法

2、識(shí)記：日月明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”呢？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）3讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（2）把這首兒歌讀通順。（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻

3、過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。）4她都想到了什么？（完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。）三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1讀文識(shí)字。（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著）課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。（2）小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？（大海）認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）

4、你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（5）小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？（老師）識(shí)記“老”字。你能用“老師”說(shuō)一句話(huà)嗎？（6）小作者對(duì)老師的話(huà)持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：（生：真的）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。（生：從問(wèn)句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。（7）指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。2鞏固生字。（1）開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng)，并說(shuō)出帶有下面部首的字。（課件出示）_目（_）_耂

5、（_）3練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，

6、思考：（1）小作者還想到了什么？（那地方的云）（2）你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）師問(wèn)：“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白）（4）相繼指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗

7、嗎？（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的）學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”（同字框）。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急）（1）你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”（亻十什），用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對(duì)比）。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。（2）從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能讀出這種急切之情嗎？（3）除了著急，你還感覺(jué)到

8、了什么？（無(wú)奈）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（唉）（4）在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生交流）老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。（5）在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉”，同學(xué)們也試著讀一讀。（生讀文。）哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。（6）小作者是這樣急著天亮去（遠(yuǎn)足），她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。（7）你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1指

9、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。（1）課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（4）學(xué)生臨寫(xiě)。（5）反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。10.大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)讀11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。2正確流利閱讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】1著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比

10、如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。2激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。3突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑。1出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2出示字卡“小”。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小

11、)3質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？(指名回答)師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)大還是小。(板書(shū)課文題目)4讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？ (師生梳理出主要問(wèn)題)5自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自探提示一。溫馨提示一：（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。（2）拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)

12、疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀課件出示詞語(yǔ)：時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服自己 很小 快點(diǎn)兒(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。齊讀。自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。去掉拼音指名讀，齊讀。（2）我會(huì)認(rèn)這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快識(shí)記生字：接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組

13、中巡視，解答疑難。)我來(lái)考考大家： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)這是我們的識(shí)字辦法之一編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。指名認(rèn)讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。三、寫(xiě)字指導(dǎo)(自、己)1交流談話(huà)。師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。 (課件出示田字格里的生

14、字：自、己)師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話(huà)呢！它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)2教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著書(shū)寫(xiě)。3學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。四、再次朗讀，解決問(wèn)題1認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫(xiě)了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書(shū)中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。（2）練習(xí)讀好這些句子，

15、為朗讀展示做準(zhǔn)備。2學(xué)生先自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。3指名展示朗讀。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童最大的需要就是滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。五、再次質(zhì)疑師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：（1）“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己?。浚?）“我”到底是大還是??？師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值

16、得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。六、課堂總結(jié)1說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2學(xué)生談收獲。設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1課件出示詞語(yǔ)。時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒（1）指名讀。用“自己”說(shuō)一句話(huà)。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）小組比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。2回顧問(wèn)題。師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都

17、提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？（1）“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小？（2）“我”到底是大還是??？設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問(wèn)題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的探究中去。3出示自探提示。圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：（1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“_”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？（2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“_”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，

18、不如授人以漁。學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫(huà)一畫(huà)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行。二、精讀感悟，解決疑惑1根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。2匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。（1）“我”覺(jué)得自己“很小”。 “我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小?！薄拔摇庇X(jué)得自己很小的原因是什么？你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？（2）“我”覺(jué)得自己“很大”。 “我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。”“我”為什么覺(jué)得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍?/p>

19、情，可以自己照顧自己了。)如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？(高興)請(qǐng)你高興地讀一讀這句話(huà)。（3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1課件出示田字格里的生字：衣。請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆

20、畫(huà)的方法記憶。2書(shū)寫(xiě)生字。（1）同學(xué)們觀(guān)察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨(dú)體字。)（2）請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎？ (教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，跟著書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)（3）學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（4）展示評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字形，了解漢字正確的書(shū)寫(xiě)筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)；然后通過(guò)描紅，仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展?！岸硕苏貙?xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。四、總結(jié)，再次質(zhì)疑1此時(shí)你能解

21、答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎？(指名解答)2你還有什么疑問(wèn)嗎？問(wèn)題預(yù)設(shè)： “我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？啟發(fā)表達(dá)： “我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開(kāi)；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開(kāi)。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂最后，讓我們?cè)诟枨炜扉L(zhǎng)大中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲快快長(zhǎng)大)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。11.項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“藍(lán)”

22、、“又”、“笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“白”、“的”、“和”等4個(gè)生字。2能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。3能夠理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。【教學(xué)重難點(diǎn)】1掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。2正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【第一課時(shí)】一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)一些很好玩的地方？河邊呀，公園里呀，森林里呀你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎？（學(xué)生自由舉手回答。）2師：你們知道大海是什么樣子嗎？有一個(gè)小朋友啊，他去過(guò)海邊。他說(shuō)那里可好玩了，我們一起去看看吧！二、初讀課文，整體感知1讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出課文生字

23、詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。2讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（課文共有幾個(gè)自然段）3不明白的地方用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，向老師請(qǐng)教。三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字1老師隨機(jī)出示課文生字（去拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。2認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。（進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。）3巧識(shí)字形，妙趣橫生。（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？（2）四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。4書(shū)寫(xiě)生字。（引導(dǎo)觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，指導(dǎo)難寫(xiě)的字。）【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入以“找蘋(píng)果”的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)讀生

24、字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第一自然段1讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。2師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）3指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并出示配圖課件，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：大海（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）、沙灘（黃黃的，又長(zhǎng)又軟）、浪花（雪白雪白的，嘩嘩地笑）。三、學(xué)習(xí)第二自然段1讓學(xué)生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。2師出示問(wèn)題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创傻?？（海螺和貝殼）這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來(lái)的呢？（浪花沖到沙灘上的）3再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄐ⊥尥蘅旎畹哪_?。┦钦l(shuí)給它串的？（小娃娃）4課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題？（板書(shū)）預(yù)設(shè)：因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘?/p>

25、用海螺和貝殼串成的彩色項(xiàng)鏈。因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印串成的金色項(xiàng)鏈。5指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼。2初步掌握形聲字的特點(diǎn)。3正確書(shū)寫(xiě)“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。4理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。5在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼。2初步掌握形聲字的特點(diǎn)。3正確書(shū)寫(xiě)“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良

26、好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程【第一課時(shí)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？2課件出示闖關(guān)圖。設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知1識(shí)字加油站。（1）過(guò)渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。 (誰(shuí)能介紹一下自己的家人？

27、課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)（2）嘗試認(rèn)讀。個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。分組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（3）教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。（4）誦讀積累。男女生賽讀。齊讀。（5）小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。2我的發(fā)現(xiàn)。（1）過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？（2）揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)小組內(nèi)討論。學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左

28、邊表義右邊表聲。3字詞句運(yùn)用。A比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。（1）激趣促寫(xiě)：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書(shū)寫(xiě)規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？（2）火眼金睛：課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”。仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書(shū)寫(xiě)的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫(xiě)得均勻。)嘗試書(shū)寫(xiě)。展評(píng)反饋。B看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話(huà)。（1）過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書(shū)寫(xiě)得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？（2）課件出示書(shū)中的圖畫(huà)。學(xué)生小組內(nèi)討論。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)交流。課件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。同學(xué)我和小明是同學(xué)。大山遠(yuǎn)處有一座大山。4日積月累

29、。（1）過(guò)渡：小朋友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（2）出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。（3）指名朗讀。（4）教師講解成語(yǔ)的意思。種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人造福。千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。（5）小組賽讀。男女生對(duì)讀。（6）帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。（7）談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。（8）交流搜集的八字成語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng)，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率