1、,柳橋中學(xué) 李云霞,如何實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效,我們英語老師可能都有過這樣的體會(huì)：我們“講練結(jié)合”，批閱如山，學(xué)生成績卻不盡如人意；我們在課堂上不遺余力，學(xué)生卻表現(xiàn)的一臉茫然；七年級朵朵紅花，八年級兩極分化，九年級天上地下。作為一名英語老師，這些都應(yīng)是我們深思的問題。,高效課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語課能在有限的時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在45分鐘的課堂上充實(shí)快樂的學(xué)習(xí)，并減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？這就要求我們在上課過程中必須時(shí)刻注意營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)外語的情景。下面我從三個(gè)方面簡單談一下。,1.教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變角色 在傳統(tǒng)

2、的英語課堂中，教師是演講者，學(xué)生是聽眾。我們可能都有過聽講座的經(jīng)歷，除非這個(gè)演講者水平特別高，講的話題非常有趣，個(gè)人魅力相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，否則我們很容易走神。所以我們應(yīng)把課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，而我們在課堂中的角色應(yīng)該是課堂紀(jì)律的控制者，活動(dòng)的組織者，學(xué)生遇到問題時(shí)的幫助者，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的糾錯(cuò)者。,2.讓學(xué)生充分參與課堂 我們可能都曾這樣抱怨：“這個(gè)問題我講了十幾遍了，可學(xué)生還是不會(huì)?！币晃徽Z言學(xué)家曾這樣概括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理：Tell me, I forget; Show me, I remember; Involve me, I understand.（告訴我，我會(huì)忘記；給

3、我看，我能記??；讓我參與，我才能理解.）所以要讓學(xué)生充分參與。小組教學(xué)不失為一種學(xué)習(xí)方式，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)，教師參與到學(xué)生當(dāng)中, 幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。,3.進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，找出自己的疑問和困惑，從而為他們接下來有的放矢地聽課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)大多是在課下讓學(xué)生自主完成，學(xué)生有時(shí)間去查找資料，回憶舊知識(shí)，也有足夠的時(shí)間尋求他人幫助。這樣有利于消除學(xué)困生的自卑心理，使他們有信心聽完一節(jié)課，從而縮小他們之間的差異。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,用我們深深的愛溫暖每個(gè)孩子 把我們深深的愛融入這份工作 把我們