1、第1課時,第2課時,回憶橋和窮人兩篇課文的大致內(nèi)容，思考：這兩篇課文中介紹的人物都有什么特點(diǎn)？你從哪些鏡頭看到的？,第1課時,A.環(huán)境描寫,橋一文老漢鎮(zhèn)定如山。,黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。,這里環(huán)境描寫讓我們感受到當(dāng)時洪水的肆虐與形勢的緊急，渲染了危險氣氛的同時，也為后文中老漢鎮(zhèn)定地指揮人們逃走做鋪墊。,環(huán)境描寫：,窮人一文中桑娜勤勞。,屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的 海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)?花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑 又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而 舒適。地

2、掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。,先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫屋內(nèi)溫暖、舒適的環(huán)境。兩者形成對比，不僅顯出家庭的溫暖，更表現(xiàn)出家庭的溫暖離不開漁夫和桑娜辛勤的勞動。,環(huán)境描寫：,B.故事情節(jié),橋一文中老漢舍己為人。,五天以后，洪水退了。 一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。 她來祭奠兩個人。 她丈夫和她兒子。,故事情節(jié)：文章結(jié)尾讓人意想不到，其情節(jié)跌宕起伏，再現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質(zhì)。,窮人一文漁夫和桑娜的善良。,漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán) 肅、憂慮?！班牛莻€問題！” 他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎 么辦？得把他

3、們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?故事情節(jié)：,家庭本就困難，丈夫沒有一點(diǎn)猶豫就主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子，其結(jié)局完全在桑娜的意料之外，也讓讀者意外。情節(jié)的設(shè)置把人物真誠、善良的品質(zhì)推向了高潮。,C.人物心理、動作、語言等,橋中老漢鏗鏘有力的語言再現(xiàn)了黨員本色。,“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” “可以退黨，到我這兒報名。” “你還算是個黨員嗎？排到后面去！” “少廢話，快走?！?窮人中桑娜一系列的心理活動，讓我們看到了一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。,她忐忑不安地想：“他會說什 么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五 個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦

4、？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”,小結(jié),這兩篇小說都通過環(huán)境描寫、情節(jié)構(gòu)造、人物心理描寫等形式給我們塑造了鮮明的人物形象。雖然這些人物身上發(fā)生的故事是虛構(gòu)出來的，但是讀起來就像日常生活中發(fā)生的一樣，也能在生活中找到這樣的影子。,寫作要點(diǎn),同學(xué)們，回顧本單元學(xué)習(xí)的小說人物形象，想一想：寫好生活中的人物可以從哪些內(nèi)容思考？要注意些什么呢？,人物形象特點(diǎn)通過一件件事來體現(xiàn)，因此跌宕起伏、完整的故事情節(jié)，可以凸顯人物特點(diǎn)。同時，在故事高潮前適當(dāng)?shù)卦黾討夷睿酝怀鋈宋镄蜗?。所以，小說的故事要圍繞人物展開，并創(chuàng)編能吸引人的完整情節(jié)。,完整的故事情節(jié),

5、【2】電腦下載參考【需安裝軟件】：,【1】手機(jī)下載：部編版小學(xué)語文課件、教案、視頻、全部免費(fèi)下載,發(fā)生的環(huán)境,從學(xué)過的課文和寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們知道，寫人物形象的文章，環(huán)境描寫很重要。創(chuàng)編故事發(fā)生的環(huán)境，可以從側(cè)面體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。因此，創(chuàng)編的故事環(huán)境描寫不能少。,心理、語言、動作等,從課文中發(fā)現(xiàn)小說的人物形象是通過人物語言、動作、心理等方面直接表現(xiàn)出來，所以，在寫小說的時候一定不要忘記想象人物在故事中的語言、心理、動作等方面的內(nèi)容。,注意事項(xiàng),故事要圍繞主要人物展開。 有完整的故事情節(jié)，并能吸引讀者。 注意環(huán)境描寫。 抓住人物心理活動、動作語言體現(xiàn)人物形象。,互助交流,現(xiàn)在，我們知道創(chuàng)編小說要注

6、意哪些方面了，那么給了你環(huán)境、人物及人物性格特點(diǎn)，你能展開想象，試著說說這個故事嗎？,環(huán)境：開滿丁香花的校園 人物：淘氣包張明 雷厲風(fēng)行的班長王寒冰 充滿活力的年輕班主任李軍,故事一：,環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭 人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明,故事二：,環(huán)境：月光下的村莊 人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥,故事三：,請同學(xué)們先選一個，可以為他們想象一個曲折的故事情節(jié)、發(fā)生的環(huán)境，感人的人物語言、動作及心理活動等。同桌互說自己的想象，同伴給出建議及幫助。,精心習(xí)作,在習(xí)作時，要注意以下幾點(diǎn)：,故事要圍繞主要人物展開。 把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人

7、物的心理活動。,第2課時,互讀互改,基本要求：,（1）小說中環(huán)境描寫是否符合選擇的材料，利用環(huán)境描寫渲染故事氣氛。,（2）語句是否通順，故事 情節(jié)是否緊湊連貫、完整，是否 能表現(xiàn)材料中的人物形象。 （3）習(xí)作中人物描寫有沒有 從人物語言、動作、心理活動去刻 畫人物形象。 （4）標(biāo)點(diǎn)是否正確，用詞是否恰當(dāng)?shù)取?（5）你認(rèn)為自己的習(xí)作是否有成功之處？表現(xiàn)在哪里？,環(huán)境描寫符合材料要求，并 為故事渲染氣氛。 2.語句通順，故事情節(jié)完整，為 人物形象服務(wù)。 3.從人物語言、動作、心理活動等方面刻畫人物形象。 4.標(biāo)點(diǎn)正確，用詞恰當(dāng)，突出人物特點(diǎn)。,自我評價,自己大聲讀自己的習(xí)作，邊讀邊自行修改。,同桌

8、互評,同桌間交換習(xí)作，認(rèn)真地互讀，互評要求：,找出同桌習(xí)作中寫得最好的地方，并做上記號。 指出你認(rèn)為值得改進(jìn)的地方做上記號或做上旁批。 評改后，將你的觀點(diǎn)和同桌進(jìn)行交流。,自主修改,根據(jù)同學(xué)的意見，對自己的作文進(jìn)行再次修改。,全班互評,選取有代表性的習(xí)作進(jìn)行全班講評，肯定自己習(xí)作的進(jìn)步，提出自己和他人習(xí)作中存在的問題，并及時修改自己的習(xí)作。,再次修改后，謄寫作文。,聲 明 本文件僅用于個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。 除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或

9、盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。 武漢天成貴龍文化傳播有限公司 湖北山河律師事務(wù)所,每日一詞,久別重逢,逢：遇到；遇見,縫：用針線連上,（縫）,課外閱讀答題技巧指導(dǎo) 巧答“作用”,1、課文開頭一段在文中起什么作用？ 2、課文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、課文第x自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 4、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達(dá)效果）？ 5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？,題型,段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。,開頭、結(jié)尾及文中某段作用,懷念母親開頭 我一生有兩個母親：一個是生我的母親；一個是我的祖國母親，我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣

10、真摯的愛慕。,課例,開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文，點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了我對兩位母親的敬意和愛慕。,我的伯父魯迅先生結(jié)尾： 我的伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。,點(diǎn)題，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，贊揚(yáng)了魯迅自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。,課例,修辭手法的作用,1、比喻、擬人： 答題格式：生動形象地寫出了+表達(dá)了的感情。 2、排比： 答題格式：增強(qiáng)語勢+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)） 3、反問： 答題格式：加強(qiáng)語氣+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)） 4、設(shè)問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。,常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問,甲蟲音樂家全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流

11、了出來。 這山中的一切哪個不是我的朋友？ 那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。,課例,下列句子用什么修辭，有什么作用？,（1）他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（2） 那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。,（3）上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情？為什么我有權(quán)漠視他的痛苦？為什么我懷著那么可恥的自尊？,（4）如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？,運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對他的同情。,運(yùn)用設(shè)問的

12、修辭手法，引出下文，引起讀者的注意與思考。,運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語勢，突出了我未能幫助他而感到自責(zé)的心理。,運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，突出了我對錯過幫助他而感到后悔和遺憾。,描寫方法的作用,人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫） 、動作描寫、語言描寫、 心理描寫等 。 人物描寫的作用答題方式： 正面描寫：本段運(yùn)用了的描寫手法,+塑造了形象（ 精神品質(zhì)），表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了 感情。 側(cè)面描寫：本段運(yùn)用了的描寫手法，+寫了+突出（烘托）,描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種,課例,他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。,觀

13、眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”,運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。,運(yùn)用語言描寫，寫了觀眾的不信任、不耐煩，突出頂碗少年的信心與勇氣以及承受壓力、敢于拼搏的精神。,手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾,病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。,病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”,運(yùn)用動作描寫，寫出了沃克醫(yī)生手術(shù)時的擔(dān)心、緊張，突出了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。,運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。,運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。,環(huán)境描寫：社會環(huán)境 自然環(huán)境 自然環(huán)境描寫的作用： 1.交代時間季節(jié) 2.渲染氣氛 3.為下文埋下伏筆。 4