1、走近學習故事,1,學習交流PPT,一、學習故事的由來,二、什么是學習故事,三、如何撰寫學習故事,四、學習故事的意義,2,學習交流PPT,學習故事的由來,學習故事由新西蘭學前教育學者卡爾（Carr,2004）提出，目前對新西蘭、澳大利亞、英國、美國等地的學前教育甚至中小學教育的評價產(chǎn)生了較大的影響。,3,學習交流PPT,學習故事在中國的落地,學習故事實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、幫助教師將觀念落實到行為。,它的突出特點是實踐性，根植于幼兒園生活，根植于幼兒教師的工作。,它為教師搭建新觀念與日常工作的橋梁，成為師幼共同成長的平臺，可以結合中國幼兒教師的實踐而落地生根。,4,學習交流PPT,什么是學習故事,學

2、習故事既是一種評價兒童的方法，也是一種研究方法。它是在真實情景中完成的結構性觀察和記錄， 能提供一種反映兒童發(fā)展的持續(xù)性畫面， 能用來記錄和交流兒童學習的復雜性。,是用一種敘事的方式進行形成性評價的體系。她展現(xiàn)了每個兒童學習過程中的“WOW”時刻，是一系列高質(zhì)量的“快照”或者記錄下來的小片段。在故事里兒童表現(xiàn)出一種或多種有助于學習的心智和行為傾向。,5,學習交流PPT,它所關注的是兒童能做什么， 而不是他們不能做什么， 能夠清楚地展現(xiàn)兒童的長處和興趣,6,學習交流PPT,之前觀察記錄的問題：,過于籠統(tǒng)，高度概括,沒有清晰的教師創(chuàng)設的情景、孩子們在情境中的反映，以及同伴之間和師幼之間的對話和互動

3、。,反思與兒童觀察相脫離,教育反思和兒童觀察是分離的。老師很多的教學案例反思當中沒有對于兒童觀察的分析，沒有體現(xiàn)兒童學習經(jīng)驗的學習故事。反思應基于對兒童的觀察，不是主觀的猜測。,對教師專業(yè)成長沒有促進作用,7,學習交流PPT,教育故事和學習故事的區(qū)別：,8,學習交流PPT,學習故事三要素：,“注意”、“識別”和“回應”,一個學習故事通常由三個部分組成，包括“注意”、“識別”和“回應”。,9,學習交流PPT,以學習故事圖形接龍游戲為例，觀察對象是小（2）班的木木、昊昊、恒恒、康康（以上均為化名）。,注意：描述發(fā)生了什么 （故事和圖片）,10,學習交流PPT,智慧屋里熱鬧非凡，孩子們在玩接龍游戲。

4、恒恒用老師以前演示過的方法熟練地玩了起來。他用接龍卡片一張一張地對接，就像一條長龍。 玩著玩著，他抬頭看了一眼木木。木木的接龍卡片排列得像有層次的臺階。恒恒覺得木木擺的和老師演示的不一樣，可又覺得木木的排列很有趣，就問他：“你是不是擺錯了？老師擺出來的是長長的，像火車一樣。”“你看我的圓形接圓形，三角形接三角形，很對呀！”木木想了想說。 恒恒還是不太認同，依舊按照老師的擺法玩。誰知坐在一旁的昊昊看了木木的佳作后，立即模仿起來（見圖一）。,11,學習交流PPT,圖一：昊昊模仿學習木木的作品。,12,學習交流PPT,同樣在玩接龍游戲的康康在認真觀察木木的佳作之后，覺得非常有趣，也想擺一個特別的圖案

5、。但他不想和木木的一樣，于是想了想，擺了一個大大的問號。,康康擺了一個大大的問號,13,學習交流PPT,這時候，恒恒發(fā)現(xiàn)了大家的變化，轉(zhuǎn)而向木木“求教”，請木木教他怎么用接龍的規(guī)則擺出階梯形,恒恒請木木教他怎么擺出階梯形。,14,學習交流PPT,木木非常熱心地和恒恒一起玩了起來,木木非常熱心地教恒恒玩,15,學習交流PPT,注意部分主要描述“發(fā)生了什么”，回答“是什么”的問題,即教師以視頻、照片和文字等多種形式，采集幼兒在某一時間段或事件中的行為、語言和情緒等細節(jié)表現(xiàn)，并據(jù)此做觀察描述記錄，重點關注兒童能做的、感興趣的事情。,本案例中的注意部分，教師用手機及時把幼兒進行接龍游戲的精彩瞬間連貫、

6、完整地捕捉下來，并采用白描式的語言對幼兒在接龍游戲中的語言和行為表現(xiàn)進行描述和記錄，生動呈現(xiàn)了幼兒游戲中發(fā)生的學習故事原貌。,16,學習交流PPT,識別：分析什么樣的學習有可能發(fā)生 對學習進行分析評價,恒恒，你是一個遵守規(guī)則的孩子。你原則性強，遇到不同意見會判斷和思考，不人云亦云，遇到問題或疑惑時也會主動尋求答案，當通過觀察和論證確定某件事正確的時候，也愿意接受。 木木，你是個善于思考的孩子。思維靈活性較強，能夠通過事物的表象找準實質(zhì)性規(guī)律，在把握核心原則的基礎上敢于創(chuàng)新，能夠緊緊抓住接龍游戲的規(guī)律并改變原有模式，創(chuàng)造性地擺出了階梯接龍的圖案。你還善于分享，樂于把自己的好方法教給同伴。今天的你

7、真的很棒！ 昊昊，你樂于接受新事物，模仿能力強。雖然你和木木都用了階梯形狀玩接龍游戲，但是老師發(fā)現(xiàn)，你們的排列順序并不相同，你也是開動了腦筋，掌握了好方法的。 康康，你的思維獨創(chuàng)性令老師贊賞。你在木木的啟發(fā)下獨立思考，完成了另一種不同的接龍游戲，你善于探索，勇于嘗試，在活動中收獲了成就感。,17,學習交流PPT,識別部分主要分析該情境中幼兒“什么樣的學習有可能發(fā)生”，回答“為什么”的問題。即教師對幼兒學習與發(fā)展狀況進行分析、評價和反思。核心是調(diào)動自身已有實踐經(jīng)驗以及幼兒學習與發(fā)展的相關理論，有針對性地分析幼兒在游戲中分別學習到了什么，遇到了什么困難，解決了什么問題，表現(xiàn)出了哪些優(yōu)秀、可貴的學習

8、品質(zhì)。在本案例中的識別部分，教師基于注意部分的深入觀察，根據(jù)不同幼兒在圖形接龍游戲中的個性化表現(xiàn)，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，準確識別出幼兒認知發(fā)展過程中的同化、順應和平衡化歷程。,18,學習交流PPT,回應：如何支持幼兒在這方面的學習 我們做些什么能加強、支持和延伸孩子的學習,請四位小朋友向全班幼兒分享和推廣他們的經(jīng)驗，幫助幼兒深入理解圖形接龍游戲的特征。 為滿足孩子們現(xiàn)階段對接龍游戲的濃厚興趣，跟家長溝通后，鼓勵家長和孩子在家玩各種不同形式的接龍游戲。如詞語接龍、卡片接龍、動作接龍等。 在智慧屋里增加接龍游戲的數(shù)量和種類。,19,學習交流PPT,回應部分是教師計劃“如何支持幼兒在這方面的學習”，

9、回答“怎么辦”的問題，即教師提出進一步促進和拓展幼兒學習與發(fā)展的設想和方案?？梢詮募覉@合作、環(huán)境創(chuàng)設和課程內(nèi)容等多方面提供回應的策略。在本案例中的回應部分，教師所提供的設想和方案，均建立在注意、識別的基礎上，基于當前幼兒的學習興趣、能力以及學習品質(zhì)，提出如何豐富游戲材料和認知經(jīng)驗，把這一學習經(jīng)驗與其他形式的學習內(nèi)容聯(lián)系起來，如通過家園合作來進一步促進幼兒學習與發(fā)展。,20,學習交流PPT,“學習故事”是為了支持幼兒進一步學習所進行的觀察記錄，它關注幼兒的學習過程，是幼兒園課程體系的重要組成部分。在“學習故事”研究共同體中，通過“學習故事”的觀察記錄行動研究，教師們在多種不同情境中嘗試進行多次觀

10、察，迅速把所學教育理論遷移到自己的教育實踐中，以一種更富有情境性、故事性和過程性的方式來觀察、記錄和評價兒童，并在此基礎上為幼兒提供個性化的關注、支持與引導，不斷生成和完善幼兒園課程體系。,21,學習交流PPT,一個“學習故事”的注意、識別和回應環(huán)環(huán)相扣，注意影響著識別與回應，識別決定著回應的方向，識別與回應推動幼兒的學習與發(fā)展。在“學習故事”中，幼兒的興趣和行為是邏輯的起點，教師的識別與回應，是對幼兒學習興趣和發(fā)展準確了解基礎上的進一步支持與提升。,22,學習交流PPT,故事一： 小熊的氣球店,發(fā)生了什么？,軒軒在氣球店做氣球，他先把所有氣球整理好，然后挑出一個氣球認真地貼起來。 軒軒一邊貼

11、一邊說：“接下來應該是個小的。咦，怎么沒有一摸一樣的呀？好難找呀！” 他對身邊的小伙伴說：“我來教你，你直接用膠水涂上長長的一條，就不用一個個涂了呀，不是很方便嘛！” 他對自己說“我不要笑了，我要繼續(xù)工作了，要快點讓我的氣球飛上去。我要去給顧老師看看我的氣球。”,23,學習交流PPT,學習了什么？,在軒軒身上除了看到他在“量的感知及運用”上，能進行大小模式排序。 另外也看到軒軒良好的學習品質(zhì)。他在開始游戲前先把所有氣球整理好放在盤子里，講秩序，有計劃性；把自己涂膠水的好方法介紹給別的小朋友，分享經(jīng)驗；當別的小朋友跟他聊天說笑時，他能從容對答，但手里的活始終沒有停下，還自言自語地要求自己不笑了，

12、要快點完成。,24,學習交流PPT,下一步？,1、給軒軒更多機會把自己的經(jīng)驗介紹給其他小朋友。 2、老師提供的材料大小要規(guī)范、準確，尤其是數(shù)學區(qū)的材料。 學習故事的結構： 發(fā)生了什么？ 兒童的實際行為及情景的描述 學習了什么？ 解讀、評價和回應兒童的學習行為 下一步？ 對兒童下一步指導的計劃,25,學習交流PPT,如何撰寫學習故事？,26,學習交流PPT,學習故事記錄表,27,學習交流PPT,學習故事案例：,28,學習交流PPT,學習故事案例： 擲球樂,29,學習交流PPT,30,學習交流PPT,31,學習交流PPT,32,學習交流PPT,33,學習交流PPT,34,學習交流PPT,35,學習

13、交流PPT,36,學習交流PPT,37,學習交流PPT,38,學習交流PPT,39,學習交流PPT,40,學習交流PPT,41,學習交流PPT,42,學習交流PPT,43,學習交流PPT,44,學習交流PPT,45,學習交流PPT,46,學習交流PPT,47,學習交流PPT,48,學習交流PPT,49,學習交流PPT,50,學習交流PPT,51,學習交流PPT,52,學習交流PPT,53,學習交流PPT,54,學習交流PPT,55,學習交流PPT,56,學習交流PPT,學習故事案例： 拉小車,57,學習交流PPT,58,學習交流PPT,59,學習交流PPT,60,學習交流PPT,61,學習交流PPT,62,學習交流PPT,63,學習交流PPT,學習故事案例：百變陀螺,64,學習交流PPT,65,學習交流PPT,66,學習交流PPT,67,學習交