1、也談網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢六七年的英語教學(xué)使我早已習(xí)慣了粉筆的龍飛鳳舞與滔滔不絕，感覺那才是講課，那才能將自己的知識完完全全的面對面的傳授給學(xué)生，那才是“敬業(yè)”，只有那樣才能讓學(xué)生掌握更多的知識，才能“教會”學(xué)生。面對報刊雜志鋪天蓋地地對網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行了諸多評價，我一笑了之，很不以為然。直到自己聽了許多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)的精彩課，才對多媒體有了一定的認(rèn)識，感受到了她的魅力所在。 一、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 古人曰“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的重要性。要使學(xué)生成為“樂之者”就應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行多樣、生動的引導(dǎo)，激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，學(xué)生容易領(lǐng)會掌握。尤其是小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。興趣的激發(fā)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語教學(xué)中，教師多用采用傳統(tǒng)的口授方法，較為枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是由于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，使這種現(xiàn)象大為改觀。動聽的音樂、鮮艷的色彩、美麗的圖畫，有趣的三維動畫，都能吸引他們的注意。計算機(jī)存儲量大，運(yùn)算速度快，能提高文本、圖像、動畫、聲音等多種信息。這些信息生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在教授“Stand up.”“Sit down.”“

3、Come here”“Go there.”祈使句，比較傳統(tǒng)的做法是讓學(xué)生觀察教師的動作來感悟其中的含義，但是陸進(jìn)老師通過運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，活化了教材，學(xué)生活起來。他設(shè)計了一個三維動畫：李雷用肉骨頭訓(xùn)練小狗Bobby。學(xué)生看著有趣的情節(jié)，聽著那夸張的聲音，都樂了起來。有趣的情節(jié)一下子吸引住了學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來了，喚起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)語言的求知欲，爭著學(xué)說英語。他們處在興奮中，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)得異常輕松快樂。整堂課，教師通過讓學(xué)生們動腦、用嘴和用耳，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，形成對視聽觸覺等多種感官的刺激，將新知識信息以較高的強(qiáng)度輸入大腦，從而達(dá)到了掌握知識的目的。通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，給學(xué)生以

4、新奇、形象、生動的直觀感受，營造出一種熱烈、活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。 二、網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于創(chuàng)設(shè)情境人們總是在具體的、特定的環(huán)境中使用語言，達(dá)到交際的目的。不同的語言對用詞、語氣、語調(diào)節(jié)奏及說話方式都會產(chǎn)生不同影響。正因?yàn)槿绱?，就需要結(jié)合各種特定的語境進(jìn)行語言教學(xué)，讓學(xué)生在不同的語境中進(jìn)行靈活多樣的交際，從而掌握語言。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的最大缺點(diǎn)是：學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性不強(qiáng)。學(xué)生無法全身心地投入，進(jìn)行自然的語言交流。與用網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個既有畫面、又有聲音，讓學(xué)生感到仿佛置身于英語國家的情境，而且還能把那些未曾見過的事物和一些抽象難懂的內(nèi)容，通過電腦熒屏再現(xiàn)給

5、學(xué)生。并能根據(jù)需要把瞬間拉長或把事物縮小，激發(fā)學(xué)生在外語的氛圍下用英語去理解、去思考。同時也把英語種種知識和文化背景一一展現(xiàn)給學(xué)生。一旦到了實(shí)際運(yùn)用時，常常是張著嘴，不知如何說和怎樣說。如果利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)一些圖文并茂的視聽氛圍，讓學(xué)生身臨其境，通過進(jìn)行人機(jī)對話，實(shí)現(xiàn)交流。例如：譯林版的Unit 11，這單元要求學(xué)生同時掌握對冬夏兩季天氣狀況進(jìn)行簡單的評價和對這兩季的戶外活動進(jìn)行選擇。這課難壞了老師，如何組織好這堂課的教學(xué)呢?運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，真實(shí)的創(chuàng)設(shè)出冬夏兩季的情景，讓學(xué)生們感受。首先，出現(xiàn)夏天的景象，一只小狗熱的直吐舌頭，同時播放知了鳴叫的聲音，學(xué)生們立即反應(yīng)過來并且沉浸在所創(chuàng)設(shè)的情境

6、中，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，自然而然的引出句子“Its hot today, isnt it?”讓學(xué)生通過動畫自己嘗試回答“Yes , it is.”，然后把句子打入電腦，檢驗(yàn)是否正確。接著讓學(xué)生搜索圖片并選出哪些活動可以是在夏季進(jìn)行的活動：“boating”“ swimming”“clumbing”“fishing”“jogging”“running”“skating”“skiing”同時教授新的單詞、句型“Lets go swimming. Thats a good idea.”。由于了幾乎是真實(shí)的語境，學(xué)生很快地就掌握了句型并理解了含義。然后讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查詢來自學(xué)冬季情景的對話。由于多媒體所

7、創(chuàng)設(shè)的幾乎是真實(shí)的情境，使所學(xué)的知識有了語境的依托，直觀性強(qiáng)，學(xué)起來輕松愉快，有助于理解力的提高。三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于兼顧全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量 人們常說十個手指有長短。每個人的學(xué)習(xí)能力，接受能力是不同的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師面對的往往是中等生，以至于接受力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，而接受能力差的學(xué)生有消化不了的情況。不能很好地兼顧全班學(xué)生的不同的水平。那么如何使我們的各個層面的學(xué)生都有不同的目標(biāo)。如何消除這一矛盾？多媒體為我們解決了這一難題。計算機(jī)輔助英語，對提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助，能較好的克服同步化、平均化的現(xiàn)象，為因材施教的教學(xué)原則提高了最大的可能性。教師在制作練習(xí)課件時，針對班級

8、中的各個層面的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，涉及要求不同的練習(xí)，讓學(xué)生們量力而行，自由點(diǎn)擊，分類完成。每當(dāng)答對題時，計算機(jī)會發(fā)出“You are good.”“Youre clever.”等鼓勵的話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使得學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，也讓另一部分的學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，兼顧了不同的需要，全面提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。此外，計算機(jī)總是不知疲倦，不厭其煩的工作。對于能力最差的學(xué)生也能表現(xiàn)出極大的耐心與友好，能一遍遍的變著花樣講解同一個內(nèi)容，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。因而，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，使得課堂容量大大增加，學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自由組合，進(jìn)行大量的語言活動，其訓(xùn)練的廣度、深度

9、、密度是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，在這樣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)技能是不同層次的學(xué)生的英語水平不斷提高，又能使學(xué)生對逐步掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律產(chǎn)生潛移默化的效果。四、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有益于檢測學(xué)生的方法靈活化傳統(tǒng)的英語檢測方法是用一張?jiān)嚲韥韺W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行考查。它分聽力和筆試兩部分，聽力部分由教師打開錄音，學(xué)生根據(jù)錄音選擇正確的答案，這樣的檢測方法既單調(diào)，激不起學(xué)生的興趣；教師也費(fèi)時費(fèi)力的批改，反饋速度也慢。我們何不換種檢測方法，利用多媒體計算機(jī)來完成檢測，而騰出時間讓教師更好的鉆研教材，設(shè)計教學(xué)新模式，更好的位學(xué)生服務(wù)。學(xué)生通過計算機(jī)來完成試卷上的作業(yè)，計算機(jī)為他們自動記分，并且用事先設(shè)計好的卡通形象來表示題目作對與否。等到學(xué)生做完，計算機(jī)也計算出成績了，學(xué)生們立即知道自己掌握的程度。此外，教師也可利用網(wǎng)絡(luò)功能，隨機(jī)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時獲得反饋信息。也可將答案輸送到所有學(xué)生的計算機(jī)上，讓他們自己進(jìn)行自檢。對低年級學(xué)生的測試往往通過口試的方式進(jìn)行，由于有些情景時在教室里無法模擬，考查時有些困難，如果利用多媒體來輔助的話，就能化解這些困難。讓學(xué)生們自己選擇考察編號，抽到后，通電腦設(shè)置的虛擬情境，來進(jìn)行人機(jī)對話，實(shí)現(xiàn)考核