1、,我的叔叔于勒,YW九年級上冊,1.了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。 2.體會巧妙的構思，掌握曲折的情節(jié)。 3.理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。 4.認識資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。,學習目標,談談自己的家人，說說他們之間的關系！,新課導入,【莫泊?！浚?850年8月5日1893年7月6日），19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，與俄國契訶夫和美國歐亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。,走近作者,【代表作】 短篇小說項鏈羊脂球和我的叔叔于勒等。 長篇小說一生漂亮朋友等。,1.小說的三要素：（ ）、（ ） （ ）。 2.小說的故事情節(jié)由：（

2、 ）（ ） （ ）（ ）等構成。 3.人物描寫包括（ ）、（ ） （ ）、（ ）、心理描寫。,人物形象,故事情節(jié),環(huán)境描寫,開端,發(fā)展,高潮,結局,肖像描寫,語言描寫,動作描寫,神態(tài)描寫,相關介紹,拮據(jù) 棧橋 別墅 牡蠣 襤褸 闊綽,字詞積累,ji j,zhn,chu,l,sh,ln l,【拮據(jù)】缺少錢，境況窘迫。,【襤褸】（衣服）破爛。,【與日俱增】隨著時間的推移而不斷增長。,【闊綽】排場大，生活奢侈。,這篇小說可以分為兩個部分，說明每一部分在文中的作用。,敘說家境引出人物制造懸念烘托氣氛,第一部分作用,整體感知,引出人物,小說里的家庭是很窮的家庭，生活過得十分拮據(jù)。,引出我的叔叔于勒，這個

3、引出不是直接的描寫，而是通過人物的盼望、人物的話語引出人物。,敘說家境,“我”的父親永遠重復著那句話，引發(fā)思考：于勒究竟是怎樣的人？制造了懸念。,制造懸念,制造了懸念，也就烘托了氣氛，也就是常說的“鋪墊”。于勒的信是我們的福音書，我們家甚至想用于勒的錢來做好多好多的事，于是就烘托出了氣氛。,烘托氣氛,設置場景 詳寫故事 表現(xiàn)人物 推出高潮,第二部分作用,設置一個場景，將故事集中地表現(xiàn)在船上相遇，設置了一只船，然后詳寫這個故事，在故事中表現(xiàn)人物，不僅表現(xiàn)菲利浦夫婦、表現(xiàn)于勒，還表現(xiàn)若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、結局。,仔細研讀課文，探討下面的幾個問題：,細讀感悟,于勒的“稱呼”欣賞 巧合讓故

4、事如此美麗 說說若瑟夫的“看” 文中的景物描寫欣賞 千姿百態(tài)的“說” 神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的心理 課文中的正面描寫與側面描寫,于勒的“稱呼”欣賞,全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人 這個小子、這個家伙 這個賊、那個討飯的 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔,人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運變化，對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇，也表現(xiàn)出菲利普夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務的。,文學作品中，很多故事情節(jié)的發(fā)展都靠巧合，

5、巧合是小說的大技巧。本故事設置了一個場景船上，“我們”一家人巧遇于勒的地方，沒有這只船，這個巧合就不可能發(fā)生。巧合讓故事如此美麗。,巧合讓故事如此美麗,課文第一部分寫于勒都是側面描寫，側面烘托。第二部分寫于勒一剎那間出現(xiàn)了，而這時的描寫是通過“我”的眼睛來完成、來進行的：這就是若瑟夫的“看”。,說說若瑟夫的“看”,若瑟夫兩看“于勒”。第一處寫到“我也端詳了一下那個人。他又老又臟，滿臉皺紋”，第二處又寫到他“又老又窮苦”，通過若瑟夫兩看“于勒”，讓我們想到若瑟夫不僅看到叔叔于勒，同樣也看到爸爸媽媽在親情、金錢面前的表現(xiàn)。 這篇小說是通過若瑟夫的眼睛來表現(xiàn)人物的，他是小說的線索人物。,起先是“平靜

6、的海面”，但后來是“紫色的陰影”，太沉重了，紫色的陰影籠罩著人物的心理。平靜的海面快活的旅行紫色的陰影，景物描寫為人物服務，欣賞小說要欣賞小說中的景物描寫，欣賞景物要和人物聯(lián)系起來。,文中的景物描寫欣賞,千姿百態(tài)的“說”,母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃吃多了要生病的?！?我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了為什么這樣胡說八道？”,船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓” 我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！??！原來如此”,神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的心理,第25段中我的父親“突然好像不安起來”，“不安”這個詞語很微妙地表現(xiàn)出了菲利普的心理活動。后來菲利普不相信

7、那個賣牡蠣的酒鬼就是自己的弟弟，表現(xiàn)出臉色煞白、兩眼發(fā)直，表現(xiàn)出近乎絕望的心理，這一系列的神態(tài)描寫充分表現(xiàn)了人物的性格。,人物的神態(tài)描寫一定是為表現(xiàn)人物服務的。父親神色煞白、兩眼發(fā)直、神色狼狽，母親突然暴怒，人物的心理表現(xiàn)在人物的神態(tài)變化上，讓我們感到他們是多么地不安，多么地憤怒，多么絕望！,課文第一部分寫于勒都是側面描寫，側面烘托。第二部分正面描寫。,課文中的正面描寫與側面描寫,仔細閱讀課文，說說菲利普夫婦為什么熱切地盼望于勒歸來？,因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。,重點把握,而后來菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？,因為于勒經(jīng)濟地

8、位發(fā)生變化,瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。,貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值 富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的,當于勒有錢時菲利普夫婦的心情如何？,盼,當于勒沒錢時菲利普夫婦的心情如何？,避,于勒：窮富窮,菲利普夫婦：攆盼躲,當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？,直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。,作者為何以“我的叔叔于勒”為題？,表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良。,辨析研討，誰是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫婦？,于

9、勒是暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。 “我”是線索人物，以“我”的見聞展開情節(jié)，起穿針引線的作用。 小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示了全文的主題思想。,自私冷酷、愛慕虛榮、勢利貪婪、金錢至上,我眼中的菲利普夫婦,人物分析,真誠善良、有同情心,我眼中的若瑟夫,“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個短語同指一個對象,何以要反復？,同義反復的三個判斷句，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調(diào)一個“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情，深切地表達了“我”對于勒叔叔的同情。,小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。,小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢對人、對人性的扭曲，對“金錢至上”的思想進行了批判。,課堂小結,錢可以買到房屋，但不一定能買到溫馨； 錢可以買到珠寶，但不一定能買到氣質(zhì)； 錢可以買到藥物，但不一定能買到健康； 錢可以買到紙筆，但不一定能買到文思； 錢可以買到書籍，但不一定能買到智慧； 錢可以買到禮物，但不一定能買到友誼； 錢可以買到伙伴，但不一定能買到親情,