1、月球地球的伙伴一、教學(xué)內(nèi)容與說明1教學(xué)內(nèi)容月球表面環(huán)境的特點(diǎn)，同步自轉(zhuǎn)與月相變化。2地位和作用月球是人類星際航行的第一站，上好本節(jié)課，對學(xué)生正確認(rèn)識地月系，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣有著不可忽略的作用。同時(shí)，該教學(xué)內(nèi)容處于高中地理學(xué)習(xí)的初期階段，其學(xué)習(xí)效果如何，將直接影響到以后各章節(jié)乃至整個(gè)高中地理的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：了解月球表面環(huán)境的特點(diǎn)；知道月相變化及其周期；運(yùn)用“月相變化”圖理解月相變化的規(guī)律和原因。2過程與方法：培養(yǎng)用圖說明問題的能力；通過課前學(xué)生觀察月相活動，培養(yǎng)實(shí)踐觀察和理論分析相結(jié)合的科研能力；通過分析觀察資料和討論交流，培養(yǎng)問題意識和自主解決問題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、：培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、敢于質(zhì)疑的科學(xué)探索精神。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)：月相成因。2難點(diǎn)：理解同步自轉(zhuǎn)，“月相成因”圖分析。四、教學(xué)安排1課前布置學(xué)生觀測兩周（每天觀測的時(shí)間大致相同）的月相變化，并作好記錄（下表是觀測期中兩天的記錄表）。農(nóng)歷日期觀測時(shí)間天氣觀測記錄（繪圖）比較說明【設(shè)計(jì)思想】在表格“觀測記錄”一欄中，學(xué)生需用繪圖的方式畫出：觀測時(shí)地面的東西方向，月亮的形態(tài)，月亮距地面的高度；在“比較說明”一欄，學(xué)生需記錄和前一天相比：月亮形態(tài)有什么變化，月亮距地面高度有什么變化。通過每天同一時(shí)間對月相的觀測和記錄，讓學(xué)生對月相變化有一初步的感性認(rèn)識，為月相變化教學(xué)打下伏

3、筆。2把“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)間”內(nèi)容的教學(xué)安排在本課之前?！驹O(shè)計(jì)思想】由于本課月相成因分析時(shí)涉及到“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)間”這一章節(jié)知識，故把本節(jié)課調(diào)整到“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)間”這一章節(jié)之后進(jìn)行教學(xué)。3考慮到教學(xué)內(nèi)容的難度和容量，本堂課的教學(xué)內(nèi)容包括月球和月相兩部分。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課屏幕展示：地球、月球的圖片和本課課題，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)第二張幻燈片，大屏幕顯示月球圖片和“1969年7月16日是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，同學(xué)們知道這一天發(fā)生了什么事嗎？”的文字。【設(shè)計(jì)思想】吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師提問：1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特

4、朗第一個(gè)踏上了人類為之夢想了數(shù)千年的月球，阿姆斯特朗走下登月艙，走在月面上，他沒有看到玉兔、沒有看到桂樹，更沒有看到嫦娥！他看到了什么？屏幕展示：阿姆斯特朗在月球表面上的圖片和文字“他看到了什么？”【設(shè)計(jì)思想】用幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）新課教學(xué)教師組織學(xué)生讀課文后，請學(xué)生討論：1月球上有哪些地球上看不到的現(xiàn)象？2在月球上有哪些地球上看得到月球上卻看不到的現(xiàn)象？3宇航員登上月球，需要帶些什么，為什么？ 屏幕顯示相關(guān)的討論問題，教師組織學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，每組一位同學(xué)發(fā)言；同時(shí)，讓其他同學(xué)對發(fā)言的同學(xué)提出質(zhì)疑。教師提問：在月球上有哪些地球上看不到的現(xiàn)象？學(xué)生可能的答案有：

5、月球上可以看到美麗的地球；月球上有許許多多的環(huán)形山、隕石坑；月球上的明暗差別很大、晝夜溫差也很大；天空始終是黑色的；月球上的重力加速度與地球不同教師提問：在月球上有哪些地球上看得到月球上卻看不到的現(xiàn)象？學(xué)生可能的答案有：月球上看不到天氣變化；月球上聽不到任何聲音；月球上沒有水、沒有生命【設(shè)計(jì)思想】通過組織討論，讓學(xué)生能夠用已有的知識自主建構(gòu)新的知識體系；培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)能力；鞏固學(xué)生已學(xué)的地球上有生命物質(zhì)生存條件的知識；加深對地球大氣圈意義的理解。在學(xué)生回答的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生解釋月球上這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教師再作補(bǔ)充和總結(jié)，觀看月球特征的相關(guān)圖片。【設(shè)計(jì)思想】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生印證所討論

6、的內(nèi)容。教師：讓我們再來重溫一下這激動人心的場面。屏幕展示1969年宇航員登上月球的錄像。隨后，教師提問：在剛才的錄像中有一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生可能答不出。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕展示字幕“從月球上看蔚藍(lán)色地球緩緩升起”，教師指出動詞“升”字是錯(cuò)的，并進(jìn)行解釋：教師：在月球的表面是看不到地球升起和降落的，這是因?yàn)樵虑虻摹巴阶赞D(zhuǎn)”，即月球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向、周期都相同。學(xué)生活動：兩位同學(xué)一位做地球、一位做月球，進(jìn)行同步自轉(zhuǎn)演示?！驹O(shè)計(jì)思想】培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)、敢于質(zhì)疑的精神。讓學(xué)生體驗(yàn)參與教學(xué)活動的快樂。教師進(jìn)一步用課件展示，并進(jìn)行解釋：月球同步自轉(zhuǎn)演示圖，圖中顯示月球表面一面小旗正對著地球，

7、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面上月球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)45，月球表面小旗仍正對著地球，繼續(xù)操作，月球公轉(zhuǎn)了一周，月球表面的小旗一直都正對著地球。演示課件的同時(shí)教師分步解釋）提問：由于同步自轉(zhuǎn)，在地球上永遠(yuǎn)只能看到月球的同一半面，而另外一半在地球上是永遠(yuǎn)也看不到的。那么，如果在月球上看地球又是怎樣的呢？ 教師總結(jié)：因?yàn)橥阶赞D(zhuǎn)，在月球上是看不到地球升起和降落的。【設(shè)計(jì)思想】從不同側(cè)面認(rèn)識同一問題，強(qiáng)化所學(xué)知識；為教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置坡度。教師：通過對月球的了解，請同學(xué)們指出下列敘述中錯(cuò)誤的地方：屏幕顯示：由于缺少人類活動的影響，月球表面看不到一點(diǎn)灰塵，看不到任何生物。宇航員只聽到耳旁呼呼的風(fēng)聲，雖然烈日當(dāng)空，但月球的白天比地球

8、的兩極還要寒冷。宇航員拖著沉重的步伐，在月面艱難的行走。和地球不同，月球白天時(shí)也能看到滿天星斗，觀測流星就更容易啦！在月球上還能看到地球的東升和西落呢！學(xué)生逐一找出其中的錯(cuò)誤并解釋?！驹O(shè)計(jì)思想】鞏固知識點(diǎn)；提高同學(xué)們的興趣。學(xué)生活動：請學(xué)生匯報(bào)課前兩周對月相的觀測結(jié)果。屏幕展示月相變化圖。【設(shè)計(jì)思想】使學(xué)生對月相變化有一感性認(rèn)識；激發(fā)觀測、實(shí)踐的熱情；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師提問：為什么“月有陰晴圓缺？”教師也可先設(shè)置這樣的問題，以減小難度：月球自身能不能發(fā)光？為什么我們用肉眼可以看到月亮呢？教師講解：由于我們只能看到月球反射太陽光的一面，所以當(dāng)日、地、月位置不斷的變化，月亮也就有了“陰晴圓缺

9、”的變化。屏幕展示月相成因的flash演示課件，月球處于日、地之間。教師提問：當(dāng)月球公轉(zhuǎn)位置處于地球和太陽之間時(shí)，月球反射太陽光的一面正好背對著地球，此時(shí)，地球上肉眼能不能看到月球呢？觀察此時(shí)日、地、月三者的位置關(guān)系是怎樣的？教師講解：這種月相出現(xiàn)在每個(gè)月農(nóng)歷的初一，我們把它稱為新月。那么，新月這天，月亮何時(shí)東升、何時(shí)西沉呢？觀看演示后作總結(jié)。點(diǎn)擊flash中初一的當(dāng)日情景演示，屏幕展示：畫面的下方是鐘表，顯示當(dāng)日的時(shí)間，6點(diǎn)鐘天空漸白，日月同時(shí)東升，12時(shí)日月同時(shí)中天，18時(shí)日月同時(shí)西沉。教師講解：當(dāng)新月出現(xiàn)的那一天，它總是與日同升、與日同歸，晨升昏落，用肉眼無法觀測。初一過后，月球向東公轉(zhuǎn)

10、，月球反射的太陽光，在地球上被觀測到的越來越多了。點(diǎn)擊flash中返回鍵，演示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)時(shí)月相的變化，畫面右下角顯示用肉眼觀測的月相圖。當(dāng)月球運(yùn)行至上弦月位置時(shí)，按暫停鍵。教師提問：當(dāng)月球由新月向東公轉(zhuǎn)90，日、地、月三者之間的位置關(guān)系怎樣？此時(shí)我們看到的月亮又如何呢？教師講解：這種月相出現(xiàn)在農(nóng)歷每月的初七或初八，我們把它稱為上弦月。那么，上弦月何時(shí)東升、何時(shí)西沉呢？點(diǎn)擊flash中初七、初八的當(dāng)日情景演示，再由學(xué)生總結(jié)何時(shí)東升、何時(shí)西沉。【設(shè)計(jì)思想】通過多媒體教學(xué)，簡化了教學(xué)程序，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率；復(fù)習(xí)判斷地圖上的方向；復(fù)習(xí)鞏固地方時(shí)的判斷；培養(yǎng)學(xué)生的

11、空間想象能力。用同樣的方法演示滿月和下弦月，并由學(xué)生總結(jié)各種月相的觀測形狀和該月相當(dāng)日的升落時(shí)刻，之后由學(xué)生總結(jié)出下張表格：月相農(nóng)歷日期升落時(shí)刻肉眼觀測新月初一晨升昏落看不到上弦月初七、初八午升子沉西半邊亮滿月十五、十六昏升晨落圓盤狀下弦月二十二、二十三子升午沉東半邊亮【設(shè)計(jì)思想】自主建構(gòu)知識；培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。（三）反饋練習(xí)教師提問：請同學(xué)們指出下列詩句中描述月相的關(guān)鍵詞并判斷是何種月相？屏幕展示古詩：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“月落”、“夜半”判斷出是上弦月。屏幕展示古詩：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

12、“夜靜”“月出”判斷出下弦月。屏幕展示古詩：月上柳梢頭，人約黃昏后。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“月上”“黃昏”判斷出是滿月?！驹O(shè)計(jì)思想】鞏固知識點(diǎn)；提高同學(xué)們的興趣；激發(fā)同學(xué)們對文學(xué)的愛好和對古詩探究的激情。六、專家評析本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下兩個(gè)方面是值得肯定的：1巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力之一。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，老師是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火炬。閃老師用1969年7月16日這一特殊的日子導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生想象像美國宇航員阿姆斯特朗那樣站在月球上，哪些現(xiàn)象是看得到的，哪些現(xiàn)象是看不到的，通過這一設(shè)疑，激起了學(xué)生想了解月球的欲望，從而使學(xué)生投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)的過程中，閃老師又巧用影片解說詞的錯(cuò)誤設(shè)疑，使學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動起來，積極投入到解疑的探索中去，最后，閃老師用古詩解月相之疑，使學(xué)生解疑的興趣達(dá)到高潮。因此，對一節(jié)課來說，教師巧妙設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，是一節(jié)好課的重要因素。2注重在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用。有效的地理學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)