1、 一線教師的心里話 教師的關(guān)心的事 像我這樣身處教學(xué)一線教師最關(guān)心的事情是，自己的努力能否得到社會的認可。目前學(xué)校教育存在兩個弊端，一是重智育，輕德育，家庭和社會評價教師，仍然是看重成績和升學(xué)率，家長只關(guān)心子女的考試分數(shù)，忽視其品德修養(yǎng)、個性心理、行為習(xí)慣等的培養(yǎng)，教師想搞特色教育、個性教育和創(chuàng)新教育，倍感步履艱難。二是對教師嚴，對家長寬。現(xiàn)在，各種教育規(guī)章制度嚴格規(guī)范著教師的行為，而對家庭教育則沒有什么約束。學(xué)生違反紀律或者出什么事故，家長往往會將教育、管理的責(zé)任歸咎于學(xué)?；蚪處?，甚至出現(xiàn)“辱師事件”。教師往往沒權(quán)、無利、無言，只有但當不完的責(zé)任和毫無止境的辱罵。教師的努力得不到社會和家長的

2、認可，于是一些教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有條件的紛紛跳槽，離開教育崗位，沒條件的也對于學(xué)生的不文明行為以及違反紀律行為的置之不理。教師只能“睜一只眼閉一只眼”的完成自己的教學(xué)任務(wù)。教師最煩心的事一線教師最煩心的事是學(xué)校不切實際的安排工作和研討、上級部門有流于形式的培訓(xùn)和檢查。現(xiàn)在全國各地都在高喊為小學(xué)教師減負，但是沒完沒了的的瑣事，讓教師苦不堪言。我們一線教師每天除了備課、上課、教育輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)，奔波于家、課堂和辦公室之間以外，還要填寫一張又一張名目各異永遠也搞不清到底有沒有實際作用的表格，抄寫一篇又一篇連自己都不知道寫的是什么計劃、總結(jié)，參加一個又一個流于形式的培訓(xùn)，搞一些根本不切實際課題研

3、究，應(yīng)付上級的一個又一個質(zhì)量評估、調(diào)研和檢查，整理一堆又一堆事后誰也不會去看的材料結(jié)果呢？表格交了，計劃總結(jié)有了，培訓(xùn)合格證得到了，課題研究完成了，評估檢查過關(guān)。而效果呢？學(xué)生的課程耽誤了，老師感到迷惑了，為了應(yīng)付評估檢查，老師學(xué)生都要學(xué)會撒謊了面對這些，肩負教書育人天職的我們，能不煩嗎？為此，我們教師希望學(xué)校安排教師崗位工作和教學(xué)工作時，合理地安排教師崗位和教學(xué)課程，減少不必要的開會和流于形式的其他工作，讓教師從許多不必要的繁雜的事務(wù)中解脫出來，給他們更多時間從事學(xué)習(xí)和研究。教師要向課堂要質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，改變批改作業(yè)的方式，多采用重點評講、學(xué)生互改、單獨輔導(dǎo)等方式，改變教師單一的在

4、學(xué)生作業(yè)本上畫鉤叉、學(xué)生根本不看，即浪費教師的時間有沒什么效果的批改方法。上級部門要組織開展行之有效的培訓(xùn)，避免那些所謂的“專家”天南地北的“侃大山”。減少流于形式的檢查評估，讓一線教師有更多的時間和精力投入到本職工作中去。教師最怕的事一線教師最怕的是教學(xué)成績，學(xué)生出事故，家庭、學(xué)校、社會給教師壓力太大。一線教師受地域和工作條件的限制，絕大多數(shù)時間被封閉在校園內(nèi)，定格在教室、辦公室、家這三點一線之中，我們有很多煩惱和苦衷。一是做教師很累。課內(nèi)、課外、學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身心健康等，都得老師關(guān)心，做教師心累。二是做教師苦。離異家庭和家長外出務(wù)工，缺少家庭的配合，增加了教育學(xué)生的難度，再加上隔代教育

5、的溺愛和不得法，學(xué)生養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣很難糾正，讓教育管理者很辛苦。三是做教師難。各種規(guī)章制度規(guī)范著教師的行為，教育和懲戒的完全對立，把懲戒和體罰幾乎等同，教師教育管理學(xué)生放不開手腳。那些“辱（弒）教師事件”的出現(xiàn)，教師的心里涼了。讓教師怕學(xué)生、怕家長、怕社會輿論、更怕學(xué)生出安全事故，教師常常感到心力憔悴。教師上課最頭疼的事一線教師上課最頭疼的是面對大班額，課堂紀律難以維持，教學(xué)技能無法施展，因材施教更是無從談起。大額班的出現(xiàn)苦了我們的教師。班上學(xué)生多，正常的討論、探究活動難以有效的開展，自主、合作、探究性教學(xué)氛圍無法很好的形成；班上學(xué)生多，不利于教師面向全體學(xué)生，發(fā)展和培養(yǎng)其個性；班上學(xué)生多教師批改作業(yè)量增加，教師很多時間和精力都浪費在批改作業(yè)上；班上學(xué)生多，管理難度增大，尤其不利于對留守學(xué)生的教育管理我們辛辛苦苦做了不少工作卻沒有成效，無疑是最頭疼的事了。教師最希望政府做到的事農(nóng)村教師最希望政府做到是增大教育投入，縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)教育公平。由于有教育管理者喜愛推行“名?！睉?zhàn)略，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間、名校與非名校之間差距懸殊，基礎(chǔ)教育不公平不均衡現(xiàn)