1、母狼的智慧 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二小組成員： 洪萍萍（20071101046） 娜仁（20071101047） 王慧（20071101049） 程琛（20071101050） 李小翠（20071101051） 支海霞（20071101052）,母狼的智慧畢淑敏,“僅次于人的聰明的動(dòng)物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說，我只知道北方的狼。 一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對(duì)我說。獵人是個(gè)漸漸消亡的職業(yè)，他不再打獵，成了護(hù)林員。 我說：不對(duì)。是大猩猩。大猩猩有表情，會(huì)使用簡單的工具，甚至能在互聯(lián)網(wǎng)上用特殊的語言與人交流。 “我沒見過大猩猩，也不知道互聯(lián)網(wǎng)是什么東西

2、。我只見過狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聰明。那是我年輕的時(shí)候啦”老獵人舒展胸膛，好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇。 狼帶著小狼過河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事。,于是，狼就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過河。“ 有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危機(jī)時(shí)，會(huì)在草木旺盛處兜圈子，借復(fù)雜地形伺機(jī)脫逃。如果爬

3、向沙坡，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一覽無余，狼就再也跑不了。 這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了。當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜?“我把狼皮剝下來，挑在槍尖上往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個(gè)沙丘看看。快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的

4、墳，毫無動(dòng)靜。我想真是多此一舉，那不過是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙 我跑過去，看到一大堆干駱駝糞。白氣正從中冒出來。我輕輕扒開，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣，做著離開媽媽后的第一個(gè)好夢。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過了我這個(gè)老獵人的眼睛。,那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時(shí)間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存。 “熟睡的狼崽子噴出的熱氣，在夜空中凝成彎曲的白線，漸漸升高” “狼多么聰明！人把狼訓(xùn)練得蠢

5、起來，就變成了狗。單個(gè)兒的狗絕對(duì)斗不過單個(gè)兒的狼，這就是我想告訴你的?！崩汐C人望著篝火的灰燼説。 后來，我果然在資料上看到，狗的腦容量小于狼通過訓(xùn)練，讓某一動(dòng)物變蠢，以供役使，真是一大發(fā)明啊。,內(nèi)容梗概母狼的智慧是畢淑敏的一篇短文。她通過一位老獵人之口向我們講述了一些關(guān)于母狼的鮮為人知的故事。告訴我們母狼怎樣借助動(dòng)物的胃，依靠水的浮力，帶小狼過河的。母狼又是怎樣擺脫獵人的追捕，在危急時(shí)分臨危不亂，用冷靜而從容的心態(tài)，利用地形，為保全自己的孩子贏得時(shí)間，把生存的希望留給自己的孩子，把死亡的威脅留給自己。文章中顯露出來的母狼的智慧讓我們驚嘆不已，對(duì)地形的判斷，對(duì)人的判斷，對(duì)周圍環(huán)境的利用，完全可以

6、和人的智慧相提并論。更讓我們驚嘆的是一直以來在人們印象中殘忍、狡猾的狼的身上居然隱藏著如此無私偉大而充滿智慧的母性。,教學(xué)目標(biāo) 洪萍萍,（總指導(dǎo)思想：新課程三維目標(biāo)體系） 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)讓全體學(xué)生識(shí)記“篝火” “黏稠” “筏” “蒂” “灰燼” （依據(jù)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段識(shí)字要求中指出：使學(xué)生掌握漢字認(rèn)讀書寫的基本知識(shí)，能正確工整規(guī)范地書寫漢字） 通過對(duì)全文的講解使全體學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)“懸念”這種寫作手法,并使部分學(xué)生能夠運(yùn)用該寫作手法 （依據(jù)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段寫作能力所要達(dá)到的目標(biāo)表述到：根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，能夠順暢地運(yùn)用基本寫作手法。）,教學(xué)目標(biāo),通過學(xué)習(xí)全文，培養(yǎng)學(xué)

7、生的閱讀和語言表達(dá)能力。 （ 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中初中階段閱讀目標(biāo)為：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，在通讀課文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容; 口語表達(dá)目標(biāo)為：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清晰、連貫） 聯(lián)系實(shí)際讓全體學(xué)生體會(huì)母親之愛 （ 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中得到對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示）,教學(xué)內(nèi)容 程琛,重點(diǎn):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)是學(xué)生體會(huì)母狼的智慧（本文以母狼的智慧為行文線索） 難點(diǎn)：掌握 “懸念” 這種寫作手法（依據(jù)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段寫作能力所要達(dá)到的目標(biāo)表述到：根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，能夠順暢地運(yùn)用基本寫作手法）,學(xué)生分析 支海

8、霞,一語文學(xué)情分析: 1獨(dú)立識(shí)字：能夠順利自覺地查閱文章中不認(rèn)識(shí)的字詞，能夠熟練的使用字典、詞 典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法，初二學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字三千左右。 2朗讀課文：能夠用普通話正確流利的朗讀課文，學(xué)生能夠有感情的朗讀的課文。 3語言表達(dá)：能夠用普通話比較流利的表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。 4語法知識(shí)：能正確識(shí)別文章中所用的修辭方法，并能體會(huì)其在文章中的表達(dá)效果。 二學(xué)生心理:初二的學(xué)生年齡約為14歲，屬于少年期，這時(shí)他們的心里發(fā)生巨大變化，具體來說有: 1情緒方面：情緒高坑、充滿激情和熱情，但情感的兩極性非常明顯，易受暗示。 2思維方面：抽象邏輯思維已占絕對(duì)優(yōu)勢，但是仍然屬于“經(jīng)驗(yàn)型”，即

9、思維活動(dòng)還需要具體的、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。 三學(xué)生對(duì)情感方面于狼的習(xí)性本性了解不多,本課文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言具有一定的新鮮感.,教學(xué)方法 娜仁,講授法教師通過簡明生動(dòng)的語言及啟發(fā)性的設(shè)疑能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得全面系統(tǒng)的知識(shí),發(fā)展學(xué)生智力。該方法的使用貫穿全文,著重體現(xiàn)在對(duì)“懸念”這一寫作手法的講解上。 問答法也稱談話法,教師使用該方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)還有利于保持學(xué)生興趣和注意力,通過學(xué)生的回答教師還能及時(shí)獲得反饋。(位置:導(dǎo)入和67段課文分析) 討論法由于初二學(xué)生的邏輯思維已具有一定優(yōu)勢,為使全體學(xué)生參與到課文的學(xué)習(xí)中來,教師可選用討論法。使用該方法有助于

10、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,加深他們對(duì)重點(diǎn)部分的理解。（位置：文章結(jié)尾處）,教學(xué)過程（一課時(shí)） 李小翠,一通過提問導(dǎo)入（35分鐘） 1最聰明的動(dòng)物是什么? 2你心目中的狼是什么樣的? 設(shè)計(jì)意圖：問題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并引出文章關(guān)于狼的智慧的內(nèi)容，也有助于老師了解學(xué)生對(duì)狼已有的認(rèn)識(shí)。,教學(xué)過程,二分析課文（2530分鐘） （一）整體感知 讓全體學(xué)生默讀課文，讓學(xué)生概括文中關(guān)于狼的智慧的故事，教師強(qiáng)調(diào)字詞“篝火” “黏稠” “筏” “蒂” “灰燼” 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中對(duì)字詞的要求，語文教學(xué)大綱對(duì)字詞的要求。 （二）分段解析 1、分析第一段中“不知道的事不瞎說” （激發(fā)學(xué)生求實(shí)的態(tài)度） 2、獵

11、人職業(yè)的轉(zhuǎn)變學(xué)生想到什么?（調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于人和動(dòng)物關(guān)系認(rèn)識(shí)。） 3、教師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五段，想想渡小狼過河的其他方法。-激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并能體會(huì)狼的智慧。,教學(xué)過程,4請(qǐng)學(xué)生朗讀67段課文,通過問題，分析“懸念”的“設(shè)疑”. （1）狼在危急情況下逃生的兩種方式?見第6段“通常狼在危機(jī)時(shí)，會(huì)在草木旺盛處兜圈子，借復(fù)雜地形伺機(jī)脫逃。如果爬向沙坡，狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一覽無余，狼就再也跑不了?！?（2）這次狼選擇哪種逃跑方式? 著重講解“奇怪” 、”突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了” 、”那是我平生見過的跑得最快的一只狼”,等反應(yīng)狼奇怪行為的語句。 （3）總結(jié)：狼選擇不利于自己

12、的一種逃跑方式的行為很奇怪，而兩只小狼又不見了。疑點(diǎn)出現(xiàn)。,教學(xué)過程,5、請(qǐng)學(xué)生朗讀8-11段，情節(jié)陡變，解開懸念。 （1）母狼的奇怪行為，小狼的失蹤引起老獵人的好奇，這驅(qū)使他返回查看，發(fā)現(xiàn)”兩道青煙“。 （2）解開懸念 ，母狼奇怪的行為是為了保護(hù)幼崽，而犧牲了自己。 著重講解開始老獵人以為是一只傻狼，后來老獵人的新發(fā)現(xiàn)，分析第10段“那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時(shí)間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存?！?讓學(xué)生了解母狼使用什么方法瞞過老獵人的眼睛。突出狼的智慧。 （3）讓學(xué)生體會(huì)母狼對(duì)小狼的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系

13、自己生活談?wù)勛约焊惺艿降哪笎邸?教學(xué)過程,6請(qǐng)學(xué)生朗讀1213段課文, 讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，討論人和動(dòng)物的關(guān)系如何?人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?舉一些人和動(dòng)物關(guān)系的例子（升華文章主題，并與學(xué)生生活相聯(lián)系） （三）教師小結(jié) 整體感受懸念的寫作手法，教師串講，并給出懸念的定義。（教學(xué)目標(biāo)中讓學(xué)生掌握懸念的寫作手法） 三、作業(yè)（35分鐘） （1）在以后的閱讀中體會(huì)懸念的寫作手法。 （2）通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)課后寫一篇隨筆。,教學(xué)評(píng)價(jià) 王慧,課堂評(píng)價(jià) 1.學(xué)生朗讀課文-其他學(xué)生糾正字音（考核學(xué)生朗讀能力） 2.教師提問-學(xué)生討論-學(xué)生回答（考核學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力） （ 最聰明的動(dòng)物是什么?你心目中的狼是什么樣的? ） 3.理解重要句子-教師評(píng)價(jià)（讓學(xué)生把握文章脈絡(luò)） （1那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。 2半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動(dòng)靜。 3在白天居然瞞過了我這個(gè)老獵人的眼睛） 4.讓學(xué)生舉一些人和動(dòng)物關(guān)