1、水,齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)天齊小學 肖秋玲,【教材分析】,【學生分析】,【教學思路】,【教學過程】,【教學準備】,【教學目標】,【評價方式】,【教學方式和學習方式】,【教材分析】,【學生分析】,【教學方式和學習方式】,【評價方式】,【教學目標】,科學概念： 物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。 過程與方法： 用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀： 積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活

2、動中，提高小組合作能力。,教學重點： 利用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。 教學難點： 對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。,為每組準備: 七個黑色不透明塑料袋，四個白色透明塑料袋,分別裝有體積差不多的石塊、木塊、樹葉、空氣和可以食用的水、牛奶、醋。 為每個同學準備的材料：一瓶牛奶、一瓶醋。 為全班準備的材料：有關水的課件,未分層的和分層的網(wǎng)狀圖,水的觀察記錄評價卡,友情提示卡。,【教學準備】,【教學思路】,1、挖掘?qū)W生的原有認知，把學生的前概念作為教學的起點和增長點。 2、指導學生經(jīng)歷典型的科學探究活動，體驗探究的樂趣，發(fā)展探究能力，豐富學生

3、的認知，歸納概括、建立新的科學概念。 3、體現(xiàn)教學的開放性、自主性，交給學生自主權、選擇權，同時注重教學的科學性和自主性的有機結(jié)合。,【教學過程】,第一環(huán)節(jié)：感知水的重要，引起學生重視。,第二環(huán)節(jié)：體驗探究方法，豐富原有認知。,活動二：找水游戲,第三環(huán)節(jié)：感悟現(xiàn)實生活，延伸學生思維。,活動三：給袋中的物體分類,活動一：我知道的水,感知水的重要，引起學生重視。,第一環(huán)節(jié)：,第二環(huán)節(jié)：,體驗探究方法，豐富學生認知。,我知道的水,活動一：,活動二：,找水游戲,石塊,木塊,樹葉,空氣,水,牛奶,醋,找水游戲,操作步驟：,1、在不打開袋子的情況下，我們能用什么方法找到哪些物質(zhì)？ 說出辨別依據(jù)。,2、如果可以打開黑色袋子，但是不能用眼睛直接觀察，我們又能用什么方法找到哪些物質(zhì)？并說出辨別依據(jù)。,3、最后，用什么方法找到水？原因是什么？,1、學會合作,學會傾聽,活動有秩序,聲音小,速度快,動作輕。 2、學會使用和整理實驗用品,不要讓實驗用品污染環(huán)境。 3、養(yǎng)成安全衛(wèi)生的好習慣。,友 情 提 示,水記錄評價卡,活動三：,給袋中的物體分類,石塊,木塊,樹葉,空氣,水,牛奶,醋,第三環(huán)節(jié)：,感悟現(xiàn)實生活，延伸學